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所屬欄目：小學語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：小學四年級語文優(yōu)質(zhì)課視頻《一個中國孩子的呼聲》_蔣國軍
教學設計、課堂實錄及教案：一個中國孩子的呼聲
教材分析：這片課文是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長的信，字里行間包含著一個孩子渴望和平的真摯感情。這片課文非常適宜于朗讀，因此教學中不必過多講解，以讀為主，以讀代講，同作者產(chǎn)生共鳴，一起呼喊：要和平不要戰(zhàn)爭！
《一個中國孩子的呼聲》教學設計與實錄
教材分析：
《一個中國孩子的呼聲》是九年義務教育六年制小學語文人教版第八冊的一篇課文。這篇課文屬書信體的文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。信中深切地緬懷父親，并代表中國孩子向整個國際社會呼吁：要和平，不要戰(zhàn)爭！本文情感強烈，飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，讀來感人肺腑、催人淚下。教學這篇課文一是緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄，引導學生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平，維護和平的信念；二是進一步學習理解含義深刻句子的方法，體會這些句子所表達的思想感情。
設計理念：
“動態(tài)生成”是新課程改革倡導的重要理念。而《一個中國孩子的呼聲》一課以“呼聲”起首，以“悲憤”貫之，以“渴盼”作結(jié)。全文落點在“呼聲”，“呼聲”承載的“惋惜”、“悲痛”、“憤恨”、“渴盼”等情感意向，如一紅線貫穿全文始終。基于這樣的理念，再注目文本情真意摯的寫作特色，我設想本課教學將著眼于“情”，扎根于“言”，采取 “有所為有所不為”的教學總策略，教學時以“情”為切入口，順學而導，讓學生在師生多元互動對話中，在情感多向交流碰撞中，受到人文精神的浸染，使自身情感脈搏與作者情感脈搏形成強烈共振，最終求得學生語言與精神的同構(gòu)共建，和諧發(fā)展。
教學目標：
知識目標：
1．認識18個生字，學會14個生字，正確讀寫 “執(zhí)行、維護、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標：
學會運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活體驗和獲取的材料等方法理解含義深刻的句子，感悟雷利失去親人的悲憤、對和平的無比渴望和呼吁和平的真摯感情。
德育目標：
能聯(lián)系實際談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
教學重點：
通過對重點詞句的誦讀導引、涵詠品味，感悟爸爸為維護和平壯烈犧牲的英勇形象和失去親人的悲憤，從而體會和平的可貴和對和平的無比渴望以及熱切呼吁和平的真摯感情。
教學難點：
理解“和平之神并沒有永駐人間”“世界并不太平……”等含義深刻的句子，樹立維護和平的觀念。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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