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所屬欄目：小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：小學(xué)四年級語文優(yōu)質(zhì)課視頻《鄉(xiāng)下人家》_劉靜

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：在學(xué)習(xí)了《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計——小學(xué)語文》后，我根據(jù)所學(xué)知識，就《鄉(xiāng)下人家》一文的教學(xué)，粗淺談?wù)勛约喝绾胃鶕?jù)教材特點、學(xué)生特點和教學(xué)特點設(shè)計教學(xué)的理念和目標的。

一、設(shè)計思想

教材分析：《鄉(xiāng)下人家》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級下冊第六組的第一篇課文。這組教材是圍繞“走進田園，熱愛生活”這個專題編寫的。《鄉(xiāng)下人家》這篇課文作者用抒情的筆調(diào)，描繪了一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸素的景致，祥和的氣氛，充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，贊揚了鄉(xiāng)下人家的熱愛生活，善于于自己的勞動雙手裝點家園，裝扮生活的美好品質(zhì)。

學(xué)情分析：四年級處于整個小學(xué)的中心學(xué)段，學(xué)生這時期掌握的語文能力的好壞將直接影響和決定著他們在高學(xué)段的學(xué)習(xí)質(zhì)量。四年級學(xué)生由于所儲備的語文能力還不夠堅實，語言表達能力和分析能力有限，認識事物比較膚淺，生活體驗少。學(xué)生身居農(nóng)村，對農(nóng)村生活感到并不陌生，課前讓學(xué)生收集鄉(xiāng)村資料或圖片互相交流，課堂上出示美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片（課件），從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的欲望，課后讓學(xué)生親自到鄉(xiāng)間走一走、看一看。

3、教學(xué)特點：根據(jù)學(xué)生的知識特點，教師在教學(xué)過程中從愉快的教學(xué)氛圍中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容、自學(xué)字詞、暢談自己的見解和感受，使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)精讀課文部分方法，也領(lǐng)悟了一些習(xí)作的描述方法。


二、設(shè)計理念：

    本課文質(zhì)兼美，極有意境，字里行間充滿田園氣息，鄉(xiāng)村的恬靜美不勝收，為學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)素材。那么，如何讓學(xué)生在語文能力還不夠堅實的情況下學(xué)得輕松，學(xué)有所得，教師的教學(xué)順利達成教學(xué)目標呢？依據(jù)本課的教學(xué)目標，在理解內(nèi)容、體會思想感情中強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，主張學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)過程，并得出結(jié)論。因此，教學(xué)本課首先抓住題眼，從學(xué)生最熟悉的場景的入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，進而使學(xué)生入情入境的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生不斷與文本對話，自主探尋美、體驗美，交流對美的感受，最后讓學(xué)生結(jié)合實際，大膽的說寫訓(xùn)練，使人文性與工具性融為一體。

三、教學(xué)目標

知識與能力：

有感情朗讀課文，體會文章所描繪的意境。

過程與方法：

通過自主閱讀、自主探索，展開交流，感受鄉(xiāng)村生活的美好。

情感、態(tài)度、價值觀

感受鄉(xiāng)下生活的美好，領(lǐng)略文中所描繪的美景，體會作者對鄉(xiāng)村由衷的熱愛之情。

重點：

引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達方法。

難點：

1、體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

2、了解課文在空間、時間上的交叉敘述順序。

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