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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
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所屬欄目：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻《真正的憤怒》_肖宇軒
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：教學(xué)反思：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”因此在教學(xué)過(guò)程中力求讓學(xué)生全情投入地親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，補(bǔ)充學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)讓他們更主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感去體會(huì)文本。
教學(xué)過(guò)程中，在導(dǎo)入課題部分，我先出示課文的第一小節(jié)，讓學(xué)生針對(duì)這一小節(jié)提問(wèn)，學(xué)生的問(wèn)題圍繞著“一碗水”“真正的憤怒”展開(kāi)，這是統(tǒng)領(lǐng)整篇課文內(nèi)容的重要線索。在整體感知全文后，讓學(xué)生概括出主要內(nèi)容。
全文情感的高潮在課文的第七小節(jié)，這一小節(jié)描繪了祖孫倆聽(tīng)到水落地的聲音后的憤怒表現(xiàn)。這里有很多細(xì)節(jié)值得學(xué)生深層次地進(jìn)行思考，教學(xué)中我采用了讓學(xué)生自讀質(zhì)疑的方式組織教學(xué)。先讓學(xué)生自由讀課文尋找問(wèn)題，然后在學(xué)生充分交流各自的問(wèn)題后，教師歸納出主要的問(wèn)題，再讓學(xué)生通過(guò)在文中找“祖孫倆生活中的水在哪兒，這是怎樣的水”的句子尋找到解疑的一些線索。這時(shí)再適時(shí)地提供媒體畫(huà)面和教師的解說(shuō)補(bǔ)充背景資料，這樣做讓學(xué)生對(duì)西北地區(qū)的缺水狀況有更感性的認(rèn)識(shí)。在這樣的基礎(chǔ)上才讓學(xué)生來(lái)解釋祖孫倆憤怒的原因，并用感情朗讀把各自的感受表達(dá)出來(lái)。
1、尊重個(gè)性體驗(yàn)，挖掘文本豐富的主題。
一堂課能夠通過(guò)文本給學(xué)生些什么，學(xué)生能自己從文字中獲得些什么，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中曾反復(fù)地思考。課文并沒(méi)有直接描寫(xiě)西北地區(qū)人們?nèi)彼目啵菑睦蠇D人和小姑娘為一碗水落地后引起的憤怒，茍延殘喘的河水以及那把水窖上的大鐵鎖，從這些字里行間，通過(guò)反復(fù)品讀課文能讓學(xué)生感受到西北地區(qū)人們的生活狀況。但是這是不是能涵蓋作品的主題？其實(shí)不然，文中還有描寫(xiě)小姑娘給小樹(shù)苗滴水時(shí)流露出的關(guān)愛(ài)和期待，那老婦人意味深長(zhǎng)的話和插敘老人為了栽種小樹(shù)苗走山路挑水等語(yǔ)句可以讓我們感受到更為豐富的主題：人們順應(yīng)環(huán)境、改變生活的信念。對(duì)這些主題的挖掘，教學(xué)中主要通過(guò)教師的教學(xué)用語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)個(gè)性化的理解。
2、重視體驗(yàn)，運(yùn)用媒體補(bǔ)充學(xué)生認(rèn)知的空白。
《真正的憤怒》這篇課文生動(dòng)地描寫(xiě)了我國(guó)西北地區(qū)飽受缺水的人們，視水如命的故事。 在鉆研了教材后，我覺(jué)得為了“一碗水”的落地而憤怒，這些對(duì)城市里的孩子來(lái)說(shuō)是極難體會(huì)和理解的。西北地區(qū)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)陌生而遙遠(yuǎn)，當(dāng)?shù)厝巳彼母惺芤约八齻儗?duì)水的感情，學(xué)生也很難體驗(yàn)。因此，我在教學(xué)中通過(guò)媒體播放畫(huà)面配以老師的解說(shuō)，讓學(xué)生們直觀地看到了我國(guó)西北地區(qū)嚴(yán)重缺水的現(xiàn)狀，為學(xué)生理解文章作了很好的鋪墊，也彌補(bǔ)了學(xué)生認(rèn)知中的空白，拉近學(xué)生和文本的距離。
3、以“讀”激情，體會(huì)“一碗水”的重要性。
在這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我又結(jié)合班中學(xué)生的實(shí)際情況，確立了“以讀為主”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。整堂課以讀來(lái)貫穿全文，把課堂中的大量時(shí)間花在朗讀教學(xué)上，讓學(xué)生按要求通過(guò)默讀、自讀、小組讀、老師的引讀來(lái)領(lǐng)悟課文，體會(huì)“一碗水”的重要性，并從中感受他們把水看得比自己的生命更珍貴的情感。文中敘述為一碗水而憤怒的這件事發(fā)生在我國(guó)西北地區(qū)，人們因缺水而惜水如命，為一碗水落地而憤怒，這些對(duì)城市里的孩子來(lái)說(shuō)是極難體會(huì)和理解的。
教學(xué)以后，我也確實(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生完全能通過(guò)讀來(lái)理解文章的內(nèi)容，女同學(xué)要比男同學(xué)更進(jìn)入角色，更投入所創(chuàng)設(shè)的氛圍。這無(wú)疑給了我一顆定心丸，讓我感受到了一直以來(lái)在教學(xué)中滲透的朗讀教學(xué)的價(jià)值。當(dāng)然，通過(guò)這堂研討課，我也深深地意識(shí)到：要讓學(xué)生想讀，要讀，喜歡讀，教師本身也要認(rèn)真投入地讀，以此來(lái)影響他們，感化他們，使他們真正與你凝成一團(tuán)。
總之，這篇值得人回味的課文給學(xué)生留下了很深的印象，也給他們帶來(lái)了不小的影響，當(dāng)然這些都源自理解的基礎(chǔ)，希望我們的語(yǔ)文課能給學(xué)生更多的東西。當(dāng)然，這樣的嘗試也帶來(lái)了一些弊端：平時(shí)在合作性學(xué)習(xí)中不善于發(fā)言，沉默寡言的學(xué)生，鍛煉的機(jī)會(huì)較少。作為教師我們應(yīng)利用一切機(jī)會(huì)激勵(lì)他們，只要他們動(dòng)腦筋思考了就行，使他們嘗到成功的樂(lè)趣，樹(shù)立起參與的信心。所以，我們必須要提高合作性學(xué)習(xí)的參與面，努力達(dá)到全員參與。
視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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