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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：荷塘舊事
視頻課題：2017年新媒體新技術(shù)大賽暨全國創(chuàng)新互動(dòng)課堂獲獎(jiǎng)?wù)n例《荷塘舊事》—泡桐樹小學(xué)西區(qū)
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：2017年新媒體新技術(shù)大賽暨全國創(chuàng)新互動(dòng)課堂獲獎(jiǎng)?wù)n例《荷塘舊事》—泡桐樹小學(xué)西區(qū)
附表1
2017年觀摩活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)表
| 一、基本信息 | ||||||||
| 學(xué)校 | 成都市泡桐樹小學(xué)西區(qū)分校 | |||||||
| 課名 | 荷塘舊事 | 教師姓名 | 都亞蘭 | |||||
| 學(xué)科（版本） | 北師大版小學(xué)語文第十一冊(cè) | 章節(jié) | 第五單元 | |||||
| 學(xué)時(shí) | 第二學(xué)時(shí) | 年級(jí) | 六年級(jí) | |||||
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二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力：理解“月朗風(fēng)清、浮光躍金、炫耀、恐懼、憨直”等詞語在課文中的意思；寫摘錄筆記，獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞。 2、過程與方法：通過學(xué)習(xí)三件舊事，理清文章線索并掌握歸納小標(biāo)題的方法；學(xué)習(xí)文中細(xì)節(jié)描寫的方法，并體會(huì)這樣描寫的作用。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受課文中洋溢的鄉(xiāng)下景色之美、生活之美，更體會(huì)那里人們的心靈美。 |
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三、學(xué)習(xí)者分析 《荷塘舊事》的作者回憶了童年到外祖母家過暑假，在荷塘邊和小伙伴度過的一段美好生活，贊美了大自然的美麗景色和淳樸善良的農(nóng)村孩子。六年級(jí)的學(xué)生與課文中的“我”年齡相當(dāng)，在學(xué)習(xí)能力上具備了獨(dú)立識(shí)字學(xué)習(xí)的能力，積累了一定的歸納概括和細(xì)節(jié)描寫的方法；同樣作為城市里成長的孩子，對(duì)于文中“我”的想法能夠深度認(rèn)同和體會(huì)，能夠引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴。 |
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四、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、通過學(xué)習(xí)三件舊事，理清文章線索并掌握歸納小標(biāo)題的方法 2、學(xué)習(xí)文中細(xì)節(jié)描寫的方法，并體會(huì)這樣描寫的作用 解決措施： 1、課前通過課堂前測(cè)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試歸納小標(biāo)題，課中討論分享學(xué)生的想法及思考成果，在思維的互相碰撞摩擦和不斷地補(bǔ)充改進(jìn)過程中總結(jié)出歸納小標(biāo)題的方法。 2、勾畫最感興趣事件中打動(dòng)人的細(xì)節(jié)描寫，并批注感受，感知細(xì)節(jié)描寫的方法和作用；創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法來表達(dá)。 |
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| 五、教學(xué)設(shè)計(jì) | ||||||||
| 教學(xué)環(huán)節(jié) | 起止時(shí)間（’”- ’”） | 環(huán)節(jié)目標(biāo) | 教學(xué)內(nèi)容 | 學(xué)生活動(dòng) | 媒體作用及分析 | |||
| 導(dǎo)入-解決課前導(dǎo)學(xué)（多音字和詞語搭配） | 0’-1’10” | 掌握學(xué)情：基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況 |
生字讀音 詞語搭配 |
朗讀、回顧 | 優(yōu)學(xué)派前測(cè)內(nèi)容分享與解讀 | |||
| 感知回顧（擬小標(biāo)題） | 1’11”-4’ | 回顧事件，試擬標(biāo)題 | 回顧課文講述的三件事，討論試擬小標(biāo)題 | 回顧、分享自己擬的小標(biāo)題并說明理由 | 優(yōu)學(xué)派前測(cè)內(nèi)容分享與解讀 | |||
| 歸納方法（概括小標(biāo)題） | 4’01”-6’04” | 總結(jié)學(xué)習(xí)歸納方法 | 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出歸納小標(biāo)題的方法 | 思考討論、得出方法、做好記錄 | 投影儀輔助總結(jié)方法和提示筆記 | |||
| 概括事件 | 6’04”-7’22” | 遷移運(yùn)用 | 根據(jù)歸納方法遷移運(yùn)用歸納小標(biāo)題 | 概括小標(biāo)題并做好記錄 | 投影儀輔助歸納事件和提示筆記 | |||
| 自主勾畫批注感受 | 7’23”-14’29” | 勾畫細(xì)節(jié)描寫，感受作用 | 運(yùn)用復(fù)合題引導(dǎo)學(xué)生自主勾畫并批注感受 |
自主勾畫、批注感受、 提交答案并參看評(píng)價(jià)同學(xué)的答案 |
優(yōu)學(xué)派互動(dòng)題板勾畫批注，提交后評(píng)價(jià)同學(xué) | |||
| 分享細(xì)節(jié)描寫及朗讀 | 14’30”-28’15” | 分享勾畫成果及感受，感受細(xì)節(jié)描寫魅力 | 引發(fā)學(xué)生的思考和討論，充分挖掘細(xì)節(jié)描寫并通過指導(dǎo)朗讀讀出感悟 | 思考討論和補(bǔ)充，充分挖掘細(xì)節(jié)描寫并通過指導(dǎo)朗讀讀出感悟，完成筆記 | 優(yōu)學(xué)派展示作業(yè)功能、互動(dòng)評(píng)價(jià)功能和點(diǎn)贊功能 | |||
| 歸納方法（細(xì)節(jié)描寫）嘗試寫作 | 28’21”-35’05” | 掌握細(xì)節(jié)描寫方法，遷移運(yùn)用到習(xí)作中 |
創(chuàng)設(shè)情境 提示方法 |
結(jié)合情境思考細(xì)節(jié)描寫方法，嘗試習(xí)作 | 優(yōu)學(xué)派問答題拍照上傳功能和互動(dòng)評(píng)價(jià)功能 | |||
| 交流分享總結(jié) | 35’10”-38’55” | 分享習(xí)作，鞏固方法 | 引導(dǎo)分享并點(diǎn)評(píng) | 分享習(xí)作，結(jié)合細(xì)節(jié)描寫方法鞏固掌握 | 優(yōu)學(xué)派作業(yè)展示評(píng)價(jià)功能和點(diǎn)贊功能 | |||
| 學(xué)校 | 成都市泡桐樹小學(xué)西區(qū)分校 | ||
| 課名 | 荷塘舊事 | 教師 | 都亞蘭 |
| 學(xué)科 | 語文 | 年級(jí) | 六年級(jí) |
| 1.應(yīng)用了哪種新媒體和新技術(shù)的哪些功能，效果如何？ | |||
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1、優(yōu)學(xué)派前測(cè)功能：把握學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，以學(xué)定教。 2、優(yōu)學(xué)派互動(dòng)題板勾畫批注功能：實(shí)現(xiàn)一對(duì)一模式下的學(xué)生思維外顯，協(xié)助教師掌握學(xué)生的思考結(jié)果和思維層次，即時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度。 3、優(yōu)學(xué)派問答題的拍照上傳功能：將語文學(xué)科傳統(tǒng)的習(xí)作和新媒體的即時(shí)反饋功能相結(jié)合，既解決了平板書寫的速度問題，也解決了傳統(tǒng)習(xí)作的時(shí)效問題。 4、優(yōu)學(xué)派互動(dòng)評(píng)價(jià)功能：學(xué)生不再局限于自己的思維模式，而是可以跳出來，觀看、思考、評(píng)價(jià)其他學(xué)生的思考結(jié)果。打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的桎梏，思維方式更加多元，思路更加開闊。 5、優(yōu)學(xué)派點(diǎn)贊功能：及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。 |
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| 2.在教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用新媒體新技術(shù)的關(guān)鍵事件(起止時(shí)間（如：5'20''-10'40''），時(shí)間3-8分鐘左右，每節(jié)課2-3段)，引起了那些反思（如教學(xué)策略與方法的實(shí)施、教學(xué)重難點(diǎn)的解決、師生深層次互動(dòng)，生成性的問題解決等）。 | |||
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1、感知回顧階段（1’11”-4’）通過引發(fā)思考和討論，回顧、分享自己擬的小標(biāo)題并說明理由。從學(xué)生的發(fā)言中及時(shí)提煉出歸納小標(biāo)題需要語言精練、概括關(guān)鍵詞組合的方法。 2、分享細(xì)節(jié)描寫（14’30”-28’15”）引發(fā)學(xué)生的思考和討論，充分挖掘細(xì)節(jié)描寫并通過指導(dǎo)朗讀讀出感悟，感受細(xì)節(jié)描寫魅力，掌握細(xì)節(jié)描寫的方法。 3、歸納方法，嘗試習(xí)作（28’21”-35’05”）創(chuàng)設(shè)情境，提示方法，遷移運(yùn)用。 |
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| 3.新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)及效果思考(教學(xué)組織創(chuàng)新、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新等)。 | |||
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1、互動(dòng)題板勾畫批注功能：實(shí)現(xiàn)一對(duì)一模式下的學(xué)生思維外顯，協(xié)助教師掌握學(xué)生的思考結(jié)果和思維層次，即時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度。 2、問答題的拍照上傳功能：將語文學(xué)科傳統(tǒng)的習(xí)作和新媒體的即時(shí)反饋功能相結(jié)合，既解決了平板書寫的速度問題，也解決了傳統(tǒng)習(xí)作的時(shí)效問題。 3、互動(dòng)評(píng)價(jià)功能：學(xué)生不再局限于自己的思維模式，而是可以跳出來，觀看、思考、評(píng)價(jià)其他學(xué)生的思考結(jié)果。打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的桎梏，思維方式更加多元，思路更加開闊。 |
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| 4.對(duì)新技術(shù)的教學(xué)適用性的思考及對(duì)其有關(guān)功能改進(jìn)的建議或意見。 | |||
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1、知識(shí)內(nèi)容可以被永久保存，便于學(xué)生復(fù)習(xí)回顧 2、作業(yè)信息及時(shí)統(tǒng)計(jì)，便于教師了解每個(gè)學(xué)生掌握的課堂知識(shí)內(nèi)化情況 3、課堂形式的改變，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生注意力集中時(shí)間有效延長 4、互動(dòng)思考交流時(shí)間延長，深度增加 5、多樣化的作業(yè)形式，答題方式新穎，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高 |
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視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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