視頻簡介：
視頻標簽：彩虹
所屬欄目：小學語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：部編版小學語文人教課標版一年級下冊11彩虹-重慶市省級優(yōu)課
教學設計、課堂實錄及教案：部編版小學語文人教課標版一年級下冊11彩虹-重慶市省級優(yōu)課
部編教材一年級下冊
11、彩虹
（第一課時教學設計） 【教學目標】
1.通過隨文識字，字理識字，形聲字特點識字等方法，認識“虹、座、澆、提、灑、挑、興”7個生字、會寫“那 到 興”3個字。
2.能借助拼音，正確地朗讀課文；初步感知課文內(nèi)容。
3.讀好第2自然段中多個分句組成的長句子，讀好分句間的停頓，讀好問句。
【教學重難點】
1、理解句子的基礎上，讀好長句子，讀出問句的語氣。 2、寫好“興”字，注意寫好“點”的組合。
【教學準備】 生字卡片、課件； 【教學過程】
第一課時
一、圖畫導入，引出課題
1.出示彩虹圖片：你能用幾個詞語或一句話說說你看到的彩虹嗎？ 預設：一道彩虹、美麗的彩虹、一道美麗的彩虹、這是一道美麗的彩虹。 2、今天我們要學的這篇課文就叫彩虹。一起讀一讀課題。 （1）提醒“彩”平舌音。“虹”后鼻音。 3、指導生字“虹”
（1）記住字形，加一加、換一換 （蟲+工 紅—虹） （2）為什么“虹”是蟲字旁？
小故事：“彩虹”總是出現(xiàn)在雨后，古代的人就以為“虹”是能呼風喚雨的“大蟲”，在雨后下來喝水。就像一條大蟲掛在天上，弓著身體，頭伸進黃河里喝水，所以在造“虹”字時用了“蟲字旁”。
4、再讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學習第一自然段
（1）出示第一自然段：“雨停了，天上有一座美麗的橋。”
（2）課文里也有一句話描寫了彩虹，抽生讀。（誰愿意來讀一讀這句話？） （3）指導生字“座”
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A 座 指導讀好平舌音 B 記一記：廣+坐
C 坐—座：坐和座就像兩兄弟，讀音相同，樣子相似，
選字填空（坐和座調(diào)皮地藏在了括號后面和孩子們捉迷藏呢，你能正確地把它們找出來嗎？
坐下 坐車 座位 一座橋
D: 通過游戲，你發(fā)現(xiàn)了這兩兄弟的區(qū)別了嗎？你還會說“一座（ ）” E:小結：咱們組詞填空的時候，多想想它們的意思一定就能區(qū)分清楚了。 2、彩虹彎彎地掛在天上，看起來就像一座橋，多美呀！讀好第一自然段。 （1）指名讀：雨停了，輕聲。 （2）全班齊讀。
3、自由讀文：
（1） （ 出示插圖：文中的小姑娘“我”）“我”看到這座美麗的彩虹橋，小腦袋里冒出了很多奇妙的想法，請你們自由朗讀課文。 （2）要求：借助拼音讀準字音；讀通句子。
借助拼音讀一讀藍色橫框里的生字，自己試著記一記。 4、分類讀生字，解決字音。 5、初步感知全文
（1）提問：“我”把奇妙的想法都跟誰說了？（爸爸、媽媽和哥哥）請你拿出鉛筆用“—”勾一勾吧。 （2）請生回答 6、創(chuàng)設情境，朗讀課文
（1）指名分段讀文：誰愿意來當我，來問一問呢？指名三個學生分別朗讀第2、3、4自然段，第1自然段我們一起讀。
（2）朗讀反饋，指導學生把字讀正確，句子讀通順。
三、隨文識字，讀好長句 （一）隨文識字
1、過渡：剛才孩子們都覺得這篇課文的生字多，句子長，有些難讀。第二自然段，生字最多，我們今天就一起來讀好第二自然段。 2、學習生字“澆、提、灑、挑 興” （1）興
生活中識字：興業(yè)銀行 《沒頭腦與不高興》 中興路 興隆街等 （2）澆、灑、提、挑
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A：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 預設1：都是左右結構
預設2：都跟水有關，提水、灑水、挑水、澆水
預設3：提和挑要用手是提手旁，灑和澆都要用水是三點水。
B :根據(jù)偏旁就能想到字義，根據(jù)部件就能猜到讀音，掌握了形聲字的特點，孩子們學習生字就會越來越輕松，越學越聰明。
（二） 練長句，讀懂讀通
1.出示第一個問句：爸爸，你那把澆花用的水壺呢？
過渡：瞧，生字寶寶“澆”帶著它的朋友們來了，誰能讀好這個詞串。 （1）出示：澆、澆花、澆花用的水壺，注意連讀，不破詞。 （2）練讀句子：爸爸，你那把澆花用的水壺呢？ （3）提問:“我”想要的是什么？是誰的？ (4) 這是一個問句，我們要怎么讀？ （5）抽生讀，自由讀，展示讀。
評價預設：語氣上揚，我聽出了你的疑惑，尋問。很希望得到那把澆花用的水壺。
2、出示第二個長句子
“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不是我在下雨嗎？” （1）請你自己讀一讀，把“我”的動作用圈標出來； （2）我有什么動作？分別是“提、走、灑”
（3）這三個動作也組成了短語，誰來讀： 提著它 走到橋上 把水灑下來 （4）三個連續(xù)的動作就能像動畫片一樣讓我們在頭腦里出現(xiàn)畫面，來，閉眼，邊聽老師讀句子邊想象小女孩爬上彩虹橋的樣子。
如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不是我在下雨嗎？
（5）你能把小女孩在彩虹橋上的畫面通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？抽生讀，全班讀。 （6）孩子們，究竟是不是我在下雨呀？
（7）對比朗讀，初步體會反問語氣。（多能干的孩子呀，她想象著自己提著水壺，走到橋上，把水一灑，就是在下雨呢。）
如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不是我在下雨嗎？
如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那就是我在下雨。 A 讀讀這兩個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)。
（8）再讀反問句 讀出這種自豪，得意的樣子。
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3.出示長句子
“你就不用挑水去澆田，你高興嗎？” （1）指導正音“挑水”、“高興”（后鼻音）
（2）師：讀給同桌聽一聽，字讀正確了嗎，句子讀通順了嗎？ 同桌反饋交流 （3）“我”想提著爸爸的水壺，從彩虹上把水灑下來，這樣爸爸就可以不用挑水去澆 4.出示第2自然段，練習朗讀
多么大膽又天真的想象呀，我們一起來讀好第二自然段。
四、觀察生字，指導書寫 1、出示生字“到、那”，觀察異同 預設：都是左右結構
“那”：左窄右寬，雙耳旁寫得自然有筆鋒，橫折彎鉤、豎筆順要強調(diào)；第一筆橫折鉤的折在豎中線上；
“到”：左寬右窄，第二筆橫折貼著橫中線，“土”下面一橫變一提，立刀旁的豎鉤高于左半部分。
2、興：點分布要均勻，第一筆在左上格靠近橫中線，第二筆在豎中線上，比第一筆短小，第三筆撇略長在橫中線收筆，一橫位于橫中線，最后兩筆分布下半格左右，舒展平穩(wěn)。
師范寫，生在書上描一個寫兩個。 展示學生作品，評價并修改。
五、課堂小結
師：“我”是個想象豐富的小女孩。“我”想有一天可以提著爸爸澆花用的水壺，走到橋上去，把水灑下來，不是在下雨了嗎？她的奇思妙想還有很多，我們下節(jié)課接著看。
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