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視頻標簽：牛郎織女
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學語文語文S版四年級上冊32牛郎織女-遼寧
教學設計、課堂實錄及教案：小學語文語文S版四年級上冊32 牛郎織女-遼寧省 - 沈陽
《牛郎織女》教學設計
一、教材分析
牛郎織女的傳說是一段流傳久遠的民間故事，它以完整曲折的情節、樸素自然的語言、奇幻的神話色彩、積極進步的主題，深深贏得人民群眾的喜愛。本文語言樸素、簡潔、清新自然，讀來瑯瑯上口。
按照《語文新課程標準》閱讀教學的目標，引領學生感知文本，走進人物的內心世界， 文本所表述的故事語言通俗易懂，情節跌宕起伏，生動有趣。抓住情節來設計教學，一來可以使用情節來抓住學生的思想，促讀促悟，走進人物的內心世界。
教學中，引導學生揣摩神話故事所蘊含的作者思想感情，分析人物的性格特點，感悟人物的情感，走進人物的內心世界，和文中的主人公同喜同悲同怒，激發學生的同情心，引領學生樹立強烈的正義感，還要幫助學生從神話到科學的理解中體會作者的寫作方法。
二、學情分析
四年級學生具備一定的自學能力、合作探究的能力和文本鑒賞力，還有一定量的閱讀積累，他們能夠有感情地朗讀，并能在交流和討論中，提出自己看法，做出自己的判斷。除此之外，本校學生具備高效閱讀能力，閱讀方面較強，可以在短時間內既快又好的理解文章，他們的形象思維正不斷地豐富與提高，抽象思維能力也在逐步發展，好奇心、求知欲與表演欲非常強。對于一些有趣的動畫也存有一定的興趣，這些都是本節課教學小組交流匯報、學生補充，學生作為主導者成為可能。
三、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好的生活的追求。
3、通過閱讀了解細節描寫作用。 四、教學重點
1、體會牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好的生活的追求。
2、通過閱讀認識中國民間故事的的體裁特點和描寫方法。
五、教學難點
1、通讀課文，從跌宕起伏的情節中感悟故事主人公的真摯情感。 2、反復研讀文本，走進人物的內心，激發牛郎織女凄慘遭遇的同情和對破壞美好生活的專制者王母娘娘的憎恨。
六、教學資源
優學派、視頻、音頻、網絡課件 七、教學過程
（一）課前導言 激發興趣 師：上課！同學們好。
在燦如星河的中國文學長河中，中國民間故事猶如一串串珍珠點綴其中。根據我們平時的積累，幫這些文章“連一連”，找到它們的好朋友。
搶答的形式來說一說你的答案。
今天我們一起走進中國民間故事——《牛郎織女》。請同學們與老師一起板書（注意“郎”字右半面是“耳刀”）
相信這篇文章中一定有一些故事情節讓你久久不能忘懷，今天這節課同學們一起來探討一下課文哪些片段最令人印象深刻。
【設計意圖：通過課前導言，讓學生回憶課文的主要內容，主要情節與故事的結局，引領學生回歸課文情境。】
（二）合作探究 感悟學法
師：運用高效閱讀的方法，回顧一下本文主要內容是什么？ 表揚****，坐姿端正。 哪位同學說一說你怎么選的？
生：我運用題目擴充法，選擇A本文寫了織女在人間做了牛郎的妻子，在王母娘娘的阻撓下被迫分離，最終變成了牛郎星和織女星。
師：你掌握的真好。看書本再讀，通過“找-讀—悟”方法找出令你印象最深刻的故事情節，然后在小組內與同學交流。
生：生自讀批注、小組內交流、分組匯報
第一組：我們小組匯報的是王母娘娘抓織女回宮、牛郎追織女片段。請大家跟我看第12自然段，這句話運用了動作描寫，我從“推、拽”可以看出王母娘娘的心狠，從“掙扎”可以看出織女不舍得家人。
第13自然段“心急如焚”寫出牛郎此時非常著急。
師：將王母娘娘、牛郎織女當時動作描寫的生動形象，體現了當時情況的危急。真令人印象深刻。
還有哪組想要說一說？
第二組：我們小組認為老牛和牛郎之間深厚的情感更加令我們印象深刻。請大家跟我看第2自然段最后一句話“用溫和的目光看著他”、“伸出舌頭舔他的手”這句話運用了動作描寫體現了老牛和牛郎之間的友好和親密。第10自然段第二句話運用語言描寫，老牛死前的囑咐看出他對牛郎的不舍、擔心。
師：你們小組找的真好，他們小組不僅找到了動作描寫，還找到了語言描寫。
肯定還有許多片段令你印象深刻，課下同學之間說一說。 師：通過對人物的語言、動作等這些細節描寫將文章的片段描寫的惟妙惟肖，令同學們印象深刻，希望同學們在未來寫文章的時候能善于運用細節描寫使你的文章更加生動形象。
【設計意圖：通過小組內的自學與探究學習，使學生理清故事的情節線索。問題引領，激發學生尋求故事情節，用自己喜歡的方式表達出來：自讀課文，動筆畫出文中故事的情節發展草圖或文字概括，在小組交流，向大家匯報。】
（三）學法遷移 引領課外閱讀
師：有三個故事資源老師已經發給大家，通過投票選出令你印象最深刻的故事。（視頻、音頻）
投票最多的故事是《***》，今天我們就來共同學習這篇文章。找一找令你印象深刻的故事情節，同學進行交流總結。
生：（自讀批注、交流、總結） 哪位想要說一說你的看法？
生：（1）《孟姜女》中孟姜女尋夫心切令我印象深刻。請大家跟我看第一自然段最后一句話“孟姜女心想：就是長城遠在天邊，我也要走到天邊找我的丈夫！”這句話運用了心理描寫將孟姜女的尋夫的決心描寫的淋漓盡致。
文章第二自然段中“破廟挺大，只有半人深的荒草和齜牙咧嘴的
神像。”這句話運用了環境描寫，描寫當時破廟環境惡劣，更加突出孟姜女尋夫心切。
（2）《梁祝》中只見祝英臺走出轎來，脫去紅裝，一身素服，緩緩地走到墳前，跪下來放聲大哭，霎時間風雨飄搖，雷聲大作，“轟”的一聲，墳墓裂開了，祝英臺似乎又見到了她的梁兄那溫柔的面龐，她微笑著縱身跳了進去。接著又是一聲巨響，墳墓合上了。這時風消云散，雨過天晴，各種野花在風中輕柔地搖曳，一對美麗的蝴蝶從墳頭飛出來，在陽光下自由地翩翩起舞。此處運用了環境描寫，奇幻更加突出了浪漫氣息。
（3）《白蛇傳》中白娘子為救許仙與法海打斗的場面令我們印象深刻。此處運用了場面描寫，寫出了當時白娘子一心為夫，令人感動。
師：同學們找的都很準確，掌握的真好。
【設計意圖：通過投票，學生做主，體現學生在課堂上主導地位；學生再一次體會細節描寫的作用，做到學以致用。一些資源提高學生學習、閱讀興趣。加深對中國民間故事體裁的認識與描寫方法、表達情感的再次感悟。】
（四）課堂總結 好書推薦
短短的四十分鐘，我們通過作者精彩的描寫了解了牛郎織女的情深意重，看到了孟姜女的尋夫心切„„中國民間故事還有很多，老師給大家發送了一些資源，其中包括視頻、音樂等，選擇你感興趣的故事讀一讀，感受中華文化的魅力。這節課到這，同學們，再見。
【設計意圖：延續學生的閱讀熱情，鞏固學習成果。】 八、板書設計
九、教學反思
《牛郎織女》是一個民間故事，語言平等樸實，但卻寄托了勞動人民美好的愿望，對我國傳統道德文化進行了一個折射。牛郎折射了我國農業社會中男性吃苦耐勞的品德，織女折射了我國農業社會中婦女賢惠淑德的精神。王母娘娘則代表了封建保守勢力，折射了專制狡猾的丑惡嘴臉。我們讓學生讀民間故事的目的是透過故事情節，引發對價值觀的正確判斷，樹立正確的人生觀。
優點：1、“一節課里領略多篇文章”，在這節課的教學中，利用課前細讀，課上略讀，重點精讀，其余瀏覽的方式，讓學生在文中勾畫、批注的方法突破重難點，最后，讓學生在小組交流、分析中達成教學目標。
2、提高學生學習興趣。本節課運用多媒體資源，視頻也根據四年級學生特性，選取動畫形式來展示，既能提高學生學習興趣，又能做到看中學、主動要求學，提升學生學習語文的興趣，更加能感受中國文化的魅力。
3、采用小組合作的形式，培養學生合作、交流能力。在小組匯報時，采用搶答的形式，課堂氣氛活躍。
4、教學由淺入深、照顧到不同程度的學生。每一次當學生發言之后，引導學生進行思考與評價，讓學生在評價之中學習和提高，充分發揮學生潛在的感悟能力與學習能力，從而提升學生的語文素養。
牢牢抓住語言文字的訓練，設計的問題對不同程度的學生有效，讓學生學得輕松，學得扎實，是我在這節課中的教學所得。
5、在愉快的氛圍下完成教學任務，學生課后還在討論，真正做到“思維的延續”。
不足：1、個別學生搶答時過慢，因此總是回答不上。 2、當數量較多的文章組合在一起，呈現在學生面前的時候，容易造成閱讀的膚淺化與浮躁化。如果不善于引導學生在核心目標上駐足停留、深入探究，則會讓學生疲于瀏覽文章故事情節，忽略核心目標的達成，長此以往不僅學生的語文能力得不到提升，更會讓學生在閱讀中抓不到重點，讀不出文章的獨特之處。
改進：1、教師關注課上總是回答不上的同學，在交流時多聽這些同學的想法，令學生感受教師的關愛、關注。
2、在課中讓學生通過分析、比較，讓學生說說語段在文中有何表達效果才能更深刻地使學生學有所得。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
