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視頻標簽：手足口耳目
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學語文語文S版一年級上冊識字《手足口耳目》
教學設計、課堂實錄及教案：小學語文語文S版一年級上冊識字《手足口耳目》
小學語文S版一年級上冊
手 足 口 耳 目
教學設計
第一課時
一、教材內容分析
《手足口耳目》是語文s版一年級上冊識字一的第一課。本課分為兩部分：第一部分是 “人、手、足、口、耳、目”的字形演變圖和兒歌，它的安排是由圖畫到象形字再到楷書，將漢字的演變過程呈現出來；第二部分是課后列出的會認字表和會寫字的書寫教材。
二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）
1.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。 2.能認識8個會認字,學習識字方法。
3.學會書寫“人”, 學習“撇”“捺”兩種筆畫,并掌握漢字書寫方法。 4.觀察圖畫中字形演變的過程，初步感受漢字的形體美。
三、學習者特征分析
學生剛學完漢語拼音,急切需要接觸漢字。在本單元的學習中,要努力激發學生識記漢字的興趣,使學生熱愛祖國的語言文字。針對一年級學生好動、注意力不能集中，本節課創設生動的識字情境，使學生主動參與學習過程，始終處于最佳的學習狀態。如：游戲、找朋友“找人體器官”、變字魔法、視頻動畫展示漢字的演變過程等，通過這些形式，不斷復現生字，達到牢固的識字目的。
四、教學策略選擇與設計
本課是小學階段第一節識字課，就像是由拼音到識字的一座橋梁，因此在本課的教學中要盡量降低難度，放緩坡度，關注學生多種習慣的培養，滲透學習方法。在教學過程中，教師要扮演好扶的角色，第一節識字課的“扶”，是為了下一節課乃至長遠的“放”。但要注意把教師主導與學生主體相結合。
根據學生的認知是由形象向抽象發展的規律，本課應采用直觀的教學手段，充分利用教材資源，從游戲入手，通過看動畫課件，讓學生觀察人體說詞、說句、讀兒歌、展開豐富的想象，在情境中識字，使聽說讀寫能力協調發展。課堂教學采取自主、合作、探究的學習方式，以活動、游戲為主，激發學生識字興趣和主動學習的欲望，在猜猜、看看、聽聽、玩玩的過程中獲得新知。在識字后抓實寫字的指導，讓一年級的小朋友明白識字并不是筆提起想怎么寫就怎么寫，而是有講究的。
五、教學環境及資源準備
在教學過程中，為支持教師的教，我將視頻動畫與ppt相結合，增強直觀性，趣味性；為支持學生的學，在ppt中設置了各種動畫效果，激發了學生學習識字的興趣，增強自主性、實效性。
六、教學過程
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖及資源準備
一、 視頻引入激發興趣 1、同學們,看!誰來和我們一起上課啦!對,小太陽今天可
是有備而來,為大家帶來了一段小視頻,想看嗎? 2、做游戲,找人體器官。 3、師相機貼圖(手、足、目、耳、口)。
4、導入新課,板書課題。
ppt出示小太陽圖片
學生觀看視頻（中國漢字文化演變）
聽師指令指出身體部位 看圖說出身體部位
視頻動畫與ppt相結合，調動多種感官創設情境，揭示本節課題，激發孩子的學習興趣。
二、
識記 “人”字，學習方法 1、接下來,老師想請一名同
學到前面來,做一個握手的動作,誰原意來?
2、同學們,根據人握手的這
個動作,能創造出一個什么字呢?
那“人”字到底是怎樣創造出來的呢?讓我們一起去看看吧!
3、邊播放課件邊講解“人”字的演變過程,感受中國漢字的魅力。
4、認識“人”字并組詞。
5、做動作,幫助學生識記“人”字。
一生到前面做握手的動作
生猜是”人”
學生觀看“人”字演變過程
給“人”字組詞
全體起立，兩腿叉開
演示ppt，目的是讓學生直觀感知，了解“人”字的演變過程，知道中國漢字文化的博大精深。
目的是通過做動作學習識記方法
三、
自主合作識記漢字
1、自主識記“手、足、口、
耳、目、人、天、不”。 2、小組合作考查識記情況。
3、以游戲的形式考查識記效果。 4、說說怎么記住它們的?(相機出示“口”、“耳”和“目”字的演變動畫)
5、如果去掉拼音，你還能認
識這些漢字嗎？那我們玩個游戲，好不好？
6、變字魔法：師說：魔鏡魔鏡變„
根據要求自主識字
小組互考 開火車讀
指名說識記漢字的方法
全班齊讀
指讀、搶讀 通過多種形式識字，有效增強識字效果。
ppt出示生字
ppt演示變字魔法，目的是通過魔鏡變變變，吸引孩子注意力，強化記憶。
四
學習兒歌
這些生字寶寶可真淘氣，它
們藏進了兒歌里，你還能認
識嗎？ 1、ppt出示讀書要求 2、那就讀課文吧
指名讀要求
根據要求自讀兒歌 指名讀，生評價
ppt出示讀書要求，目的是通過有目的閱讀，教給孩子讀書方法。
3、匯報,教師示范，指導朗讀。
4、誰愿意讀，讀得怎樣？
4、說話訓練:我喜歡________,我用它_______________。
再練讀 指名讀 男女生分讀 齊讀 指名造句
配樂朗讀
教師由扶到放，通過“自讀-教師范讀-練讀-有感情讀”的形式引導學生讀好課文，進而升華情感。 培養學生語言表達能力。
五
指導書寫“人”字
1、出示寫字秘訣，教給寫字
方法。
2、指導寫字。
3、教師評價
練習寫“人”先描后寫 展示2人的寫字作品
ppt演示寫字秘訣
利用實物展臺 六 拓展延伸
1.同學們,中國漢字的造字
方法還有很多呢!
看課件：比如,兩個字合在一起成一個新字,一個人靠在樹邊休息就是休字„„(課件演示)
2.讓我們在以后的學習和生活中多多發現漢字的奧秘,讓我們一起親近漢字!
學生觀看
Ppt演示圖片
七、板書設計
八、教學評價設計
在識字環節中，利用多媒體電教手段，創造多種情境使學生完全置身于漢字演變的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學習；充分激發學生學習的興趣，調動學生的積極性，主動性，使學生加深對生字的識記，并了解中國象形字的來源。
通過教給學生識字方法、讀書方法、寫字秘訣，讓學生自主識字、自主閱讀，知道寫字有講究，這一設計充分體現了教師的“教”有法，學生的“學”有道。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
