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視頻標簽：學會看病
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：第九屆交互式電子白板課例五年級語文《學會看病》
教學設計、課堂實錄及教案：第九屆交互式電子白板課例《學會看病》
| 一、基本信息 | ||||||||
| 學校 | 浙江省杭州市勝利實驗學校 | |||||||
| 課名 | 《學會看病》 | 教師姓名 | ||||||
| 學科（版本） | 人教版語文 | 章節 | 第九冊第六單元 | |||||
| 學時 | 一課時 | 年級 | 五年級 | |||||
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二、教學目標 1.利用白板“拉幕”“神奇魔水”“隱藏”等功能認識11個生字，學會聯系上下文或查字典、詞典理解“雪上加霜、按圖索驥、聊勝于無”的意思。并借助課題概括課文主要內容。 2.利用白板“插入媒體”“計時器”“書寫”“拍照”“投票”等功能，引導學生采用跳讀、瀏覽的方式，學習作者通過人物心理活動和語言等描寫表現母親情感變化的寫作方法。嘗試從讀學寫心理描寫片斷。 3.利用白板“插入圖片”“突出顯示器”“隱藏”“拉幕”等功能，引導學生通過聯系生活實際，回顧單元整組課文，補充閱讀材料等方法，建構作者理性、深沉，用心良苦的母愛，體悟父母之愛的廣博。 |
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三、學習者分析 人教版教材從三年級開始，每冊課文中略讀課文的編排數量逐步提高：三年級略讀課文占總數的25%；四年級上、下冊約占總數的44%、47%；五、六年級精讀、略讀各占50％。五年級的孩子對略讀課文的學習已經有一定的經驗，他們對所閱讀的文章充滿興趣。 《課標》指出第三學段應“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”這是重點，也是難點。基于此，在教學中，我引導學生體會作者的語言和心理活動。并利用白板的實時書寫功能將圈關鍵詞、補充概括心情的詞語等一一展示在白板上，高效地讓每個孩子都掌握這種體會作者心情，寫好旁注的方法。讓學生在不斷的實踐中學習與運用略讀方法，提高學生的略讀能力。利用白板技術授之以法，循法而學，提高學生的閱讀能力就顯得尤為重要。 另外，《課標》也指出第三學段應“在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。”在“感受母親到底愿不愿意讓兒子獨自去醫院”時，利用白板的“投票器”功能：讓學生根據自己的判斷“愿意”還是“不愿意”，然后進行投票。這樣，每個學生都參與了選擇，不僅將課堂的主動權交給孩子，而且因為是獨立投票，所以避免了人云亦云的現象，每個孩子都做出了獨立的思考。并根據孩子投票的結果進行教學，真正體現“學生是學習的主人”這一理念，學習更有興致。 |
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四、教學重難點分析及解決措施 教學重點、難點： 1．通過母親語言和心理活動的學習，體會母愛的理性、深沉、用心良苦。 2．學習作者的寫作方法，嘗試從讀學寫。課堂中寫兒子的心理片斷，課后寫“父母之愛”的廣博。 教學措施： 1.檢查認讀詞語的時候，利用白板中“拉幕”功能：呈現出一組一組的詞語，排除了無效信息干擾，聚焦學生注意力，掌握速度更快。同時，也可以起到描寫“兒子”和“母親”的詞語在同一屏幕上進行對比學習，體會兒子和母親的不同。 2.體會母親心理變化的時候，利用白板中的“手寫”功能：學生匯報，教師在呈現的課文片斷中或圈或補充詞語，有效達成了師生互動，操作簡單又具有很好的示范作用；在組織交流時，如有錯誤還可以用橡皮隨時涂改，使用起來很方便。既激發學生的積極性，增強生動性和趣味性，又比較直觀。 3.“感受母親到底愿不愿意讓兒子獨自去醫院”時，利用白板的“投票器”功能：讓學生根據自己的判斷“愿意”還是“不愿意”，然后進行投票。每個學生參與選擇，將課堂的主動權交給孩子。并根據孩子投票的結果進行教學，真正體現了“學生是學習的主人”這一理念，學生學習就更有興致了。 4.另外，利用白板“神奇墨水”功能，顯示兒子正在“按圖索驥”，讓學生覺得有趣、神奇，學習興趣也隨之增強。運用白板的“媒體插入”功能，插入音樂，讓學生在音樂中朗讀，更加的入情入境。白板的“拍照”功能，讓學生的寫話作品呈現在屏幕中，便于點評。 白板功能的強大，加上合理有效地運用，使教師更好地引導學生走進文本，感受母親心理的變化，教學目標以及重難點也能很好地落實、解決。 |
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| 五、教學設計 | ||||||||
| 教學環節 |
起止 時間 |
環節 目標 |
教學 內容 |
學生活動 | 媒體作用及分析 | |||
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（一） 談話引入 聯結個人經驗 |
00” —— 1’20” |
調動學生已有的生活經驗，拉近學生與文本的距離，導入課文學習。 |
1.聯系生活，談自己生病。 2.引起矛盾，引發好奇心。 3.齊讀課題，投入學習中。 |
1.導語：同學們，平時你生病的時候，爸爸、媽媽是怎么做的？ 學生發表自己的感受。 2.導語：有一位媽媽卻讓幾乎沒有去過醫院的孩子獨自去看病。 這就是我們今天要學的課文，齊讀：《學會看病》 3.學生齊讀課題 |
【白板圖片插入功能】： 利用白板圖片插入功能，出示生病畫面，勾起學生生活經驗，回顧在生病時的各種體驗，快速進入課文情境。 |
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（二） 檢查字詞 概括主要內容 |
1’20”——3’40” |
1.會認7個生字，并理解詞語意思。 2.借助課題概括課文主要內容。 |
1.認讀詞語，體會兒子病得不輕。 2.聯系課文，理解雪上加霜的意思。 3.借助課題，概括課文主要內容。 |
1.導語：先來檢查同學們預習字詞的情況。誰來帶讀。 第一組：描寫兒子的詞語，體會兒子病得不輕。 第二組：寫母親的詞語，注意聲調。 2．導語：課文中還有一個成語，我們一起讀一讀。“雪”和“霜”都是自然現象，在課文中又是指什么呢？ 學生回答：雪是指兒子生病了，霜是指母親還要他獨自去看病。 3.導語：看來大家對課文非常了解了，誰能用上課題說說課文講了一件什么事？ 學生回答：兒子生病了，母親讓他獨自去看病。兒子學會了看病。總結：用課題來擴展概括課文的主要內容也是一種好方法。 |
【白板拉幕功能】： 將詞語分成寫兒子和母親兩個部分。利用拉幕功能，將學生注意力聚集在其中一類，引導發現特點，學習注意力更集中，效率更高。 【白板隱藏功能】： 將“課題擴展概括課文主要內容”這一學習方法隱藏。學生課堂中靈活運用后再顯示，加深印象。 |
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視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
