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視頻標簽：難忘的潑水節
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教版部編二年級上冊課文17難忘的潑水節-遼寧
教學設計、課堂實錄及教案：人教版部編二年級上冊課文17難忘的潑水節-遼寧省 - 沈陽
（語文）學科教學設計
教材內容
人教2011課標版（部編）第三冊 第六單元《難忘的潑水節》
執 教
包 新
教材分析
《難忘的潑水節》是一篇記敘文。本課講述的是一個充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場面描寫中體現了人民對總理的愛戴，總理對人民的關懷。文章的結尾更是表達了人們的激動、幸福和難忘。文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學生更好地感受熱烈的氣氛。 學情分析
年齡特點：二年級的學生，形象思維比較具體，而且對事物的理解也不夠 具體，雖然已經具有一定的抽象概括能力，但思維水平仍需提高。
知識基礎：淺顯易懂的句子，二年級的孩子能夠讀明白，但是對文章內容的 理解需要老師的適時引導。
發展潛質：發展思維能力，形成獨立閱讀的能力，注重情感體驗，學會多種 閱讀方法，會表述自己的見解。
教學目標
知識技能：認識“潑、度”等15個生字，正確認讀“一年一度、駛過”等詞語，重點書寫“忘、潑”2個字，讀準多音字“鋪”。
過程方法：正確、流利、有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福與快樂。
情感態度：讓學生在讀文中受到啟發，感受傣族人民歡迎周總理的熱鬧場面，體會周總理和傣族人民的深厚情感。
教學重點 識字、寫字，感情讀文。感受傣族人民歡迎周總理的熱鬧場面， 教學難點
體會周總理和傣族人民的深厚情感。
教學策略 教法：基于本課教材持點和學生年齡持點及新課標要求，我在教學中采用情
景教學、自主探究、讀中感悟，實現與文本對話。
學法： “自由讀” “評價讀”等方式讀中感悟、注重交流、表達。
課前準備 教師：課件 學生：預習
教學過程
教師教學過程
學生學習過程
設計意圖 一 圖片導入 引出課題
1.師：歡迎同學們走進我們今天的語文課堂，今天老師給大家帶來了幾張圖片，我們來欣賞一下！ 2.師：同學們，潑水節是傣族人民的重大節日，今天我們一起走進《難忘的潑水節》！ 3.板書課題
1.學生觀看圖片 2.學生書空課題 3.齊讀課題
創設情境，誘發興趣，實現學生與文本的對話。
引發學生的共鳴，使其如臨其境。
二 習字展示 評議提升
重點書寫“忘”和“潑”。 1.指名分別匯報“忘”字和“潑”字的記字方法。
2、觀察書寫位置（一看結構、二看變化、三看關鍵）。 （1）“忘”字是上下結構，“心字底”三個點位置要寫準確，拖
住上面的“亡”字。
（2）“潑”字是左右結構，左窄
右寬，不要漏寫最后一筆“點”。 3.教師范寫：一氣呵成，不要寫一筆看一筆。
4.投影儀展示評價：引導學生從正確、整潔、漂亮三個方面進行評價。 5.再寫再提升 6.組詞說話
1、正姿、學生先描后寫。
描：完全重合。
臨：帶著描紅的感受獨立書寫。 2、展臺展示評價。 3、同桌互評，再寫再提升。
通過投影儀展示，起到突出強化的作用，展臺展示學生寫好的字進行互評互議，從而達到評議后再寫再提升的作用。
三 初讀課文 識記生字
1.師：為什么是難忘的潑水
節呢？我們一起到文中看一看！
2.師：請你用自己喜歡的方 式讀一讀課文！
3.ppt出示詞語， 重點講解： 象腳鼓、一年一度等詞語。讀準 多音字“鋪”，并進行語用訓練。
4.多種方式識記詞語。
5.閃視訓練，鞏固詞語。
1.用自己喜歡的方式讀文。
2. 指名讀，同桌互讀、小老師領讀、開火車讀等多種方式識記詞語。
低年級學生的思維處于形象思維階段，學習語言習慣于直接體驗。教學中，我
根據學生這一思維特點采用多媒體再現等多種方法，讓學生通過多種方式學習詞語。 1.讀文思考：這篇課文講了一件什么事？
2.指名讀第一自然段。 3.出示第二自然段。
（1）師：潑水節每年一次，1961年的潑水節有什么不同呢？指名讀第二自然段。
（2）師：“特別”還可以換成哪個詞，放到句中說一說(非常、十分、格外)。
（3）師：請你用“因為……所以……”的句式說一說1961年的潑水節令傣族人民特別難忘的原因。
4.出示第三自然段。
（1）師：傣族人民是怎樣歡迎周
總理的呢？聽老師讀一讀！ （2）指名讀第三自然段，評價后再讀！
（3）師：為了歡迎周總理，傣族人民準備了什么？你找到了嗎？（板書：象腳鼓、鳳凰花、龍船、花炮。）
（4）接下來我們通過圖片來感受當時的場面!（出示圖片，抓住“趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。聯系生活實際體會紅毯的喜慶與隆重。抓住“一條條、一串串”兩個ABB式詞語感受數量多，場面熱鬧）。
（5）指導朗讀，你能把這熱鬧又隆重的場面讀出來嗎？ 5.引導學生按照板書內容試著背
誦傣族人民歡迎周總理的場面。 6.教師小結
1.再讀文本后回答問題。
2.分段指導，感情讀文。
3.交流回答問題。
4、朗讀評價標準：吐字清晰、聲音洪亮、富有感情、不多字不落字！
5、結合圖片，聯系文本，體會情感。
6.按照關鍵詞背誦傣族人民歡迎周總理的
場面！ 讀文是學生與文本進行情感交流的紐帶，學生只有真正了解并走進語言文字中，才能讀出情感；
讀的過程正是學生正確理解文本，領會作者表達的過程，這種體驗是最深刻的。教學中引導學生挖掘文本的情感因素，讓學生反復品味，體會表達的精妙及語言的內在情感，以激發學生的內心感受。
板書設計
難忘的潑水節
象腳鼓
鳳凰花 龍 船
花 炮 忘記 活潑
教學反思
《難忘的潑水節》是一篇記敘文，文章講述的是一個充滿溫情的感人故事，潑水節是傣族最隆重的節日，而1961年的潑水節又是傣族人民最幸福、最難忘的。因為敬愛的周總理和他們共同慶祝了這個富有情趣的民族節日。整篇文章洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間，表達了傣族人民的激動、幸福和難忘。在教學中，引導學生在讀文中悟“情”，注意抓住每
段中的關鍵詞語，如：鳳凰花、地毯、龍船、花炮等，在語句環境中品詞析句讀文，使學生在讀文中體會這種深厚的感情。課堂最后一個環節用關鍵詞嘗試背誦傣族人民歡迎周總理的場面，讓學生多讀多悟，從而達到熟讀成誦，有效地激發了學生的學習興趣，這節課給予我的收獲還是較多的，我將汲取好的方面，繼續運用于課堂之中，對于還需提高的地方還要繼續學習，繼續反思！
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
