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視頻標簽：家庭生活場景,習作指導課
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學五年級下冊《家庭生活場景》習作指導課-第二屆小學青年教師小學語文教學觀摩活動（附課件）
教學設計、課堂實錄及教案：小學五年級下冊《家庭生活場景》習作指導課-第二屆小學青年教師小學語文教學觀摩活動
人教版實驗教材五年級下冊
《寫一個家庭生活場景》
一、教材分析：
本次習作訓練的話題是《寫一個家庭生活場景》。這次習作訓練是對人教課標版五年下冊第二單元《童年趣事》一文的補充訓練。是我校序列作文的校本教材。《課標》指出:五年級的學生應在三四年段的習作訓練的基礎上進行篇的訓練，進而能寫出結構完整、內容具體的文章。而此時學生們初上五年級，不宜跨度過大，因此這篇習作的訓練目的就是由片段向篇章的過渡。強調學生寫出家庭生活中的一個場景、一個片段或者一件小事，同時有一定的主題，表達出真實的情感，寫出一篇結構完整的文章。
五年級的學生生活經歷和情感體驗日益豐富，同時初步養成了觀察周圍事物的習慣。已經具備了一定的觀察能力和想象能力。具備了寫簡單記敘文的能力。而本次習作的目的就在于進一步培養學生的觀察能力，讓學生做生活的有心人。引導學生能把生活中的小事加以提煉形成文字，在培養學生們的寫作能力的同時，激發學生們對生活的熱愛。
二、教學目標：
（一）通過對“寫出畫面感”的習作要求的指導，激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平、培養學生的寫作能力。
（二） 通過對家庭生活的生動描述，激發學生愛家愛生活的情感。
三、教學重、難點：
重點：能將一件生活小事寫得具體而有序，突出畫面感。
難點：理解什么“畫面感”的含義，并能在習作中體現出來。
四、教學過程
（一）漫畫引入 滲透習作主題
同學們，你們喜歡漫畫嗎？生：（ppt首先出示漫畫《父與子》之《引人入勝的書》）師：熟悉嗎？知道這是什么漫畫嗎？對呀，這就是享譽世界的系列漫畫《父與子》。
1、解讀漫畫
那么誰能說說這幅漫畫講了一件什么事呢？（學生簡單介紹漫畫《引人入勝的書》的故事內容，教師引導學生關注漫畫當中父子兩人腿的動作，以及漫畫中媽媽說了什么。）
接著再出示漫畫《哄兒入睡》。（在學生介紹漫畫內容時，教師引導學生體會哪一幅最動人，從而引導學生感受到濃濃的父愛。）
孩子們，在這些漫畫中，父親用畫筆再現了自己和兒子在一起的生活狀態，透過這些漫畫，你覺得他們的生活中充滿了什么呢？你能用一句話，或者是一個詞語，來說一說自己的感受嗎？
（學生說，老師幫助點撥提煉關鍵詞，并請發言學生到黑板上板書。預設的關鍵詞：快樂、幽默、幸福、淘氣、可愛、溫馨，溫暖……）
2、拓展話題
孩子們，讀著這些漫畫，看看黑板上大家提出的這些關鍵詞，再想一想在你們的家里是否也有這樣幸福、溫馨的瞬間；快樂、幽默的場景或者有趣、有愛的小故事呢？
學生用簡潔的語言講述發生在自己家里的故事。
可是孩子們，生活并不是永遠都充滿了陽光，有的時候會有狂風暴雨、也會有電閃雷鳴，并不是永遠都快樂幸福，也有眼淚和傷痛。在你的家里有過這樣的場景嗎？
師生談話交流。（教師根據學生的發言內容適時點撥交流，并轉擴大話題范圍，引導學生舉一反三，打開學生回憶的大門，為后面寫文章打好基礎。）
（二）揭示課題
好了，說了這么多，同學們能猜一猜我們這節課要寫什么嗎？我們今天的習作主題是《寫一個家庭生活場景》。也就是說要寫一寫發生在我們家，發生在我們家人之間的一個真實的小故事、或者一個小場景。這個小故事小場景可以是快樂的、幸福的，也可以是傷心的、難過的，可以是充滿了溫暖和愛的，也可以是充滿幽默感和喜感的，只要是家庭生活中真實發生的就都可以寫。
現在大家再次想一想，你想寫什么，用一兩句話概括一下。（師生再次交流，確定寫作內容。）
（三）指導寫作
大家覺得我們怎樣才能寫好這篇文章呢？你們有什么好辦法?學生自由交流。
1、明確寫法
剛才大家說得都有道理，今天呢，老師想請同學們在習作時突出這樣一個特點，即——寫出畫面感（板書：畫面感）
那么什么叫畫面感呢?誰能說一說自己的理解？
學生試說。
教師解釋：畫面感（ppt）
畫面感就是在寫文章時將見過的或者經歷過的生活畫面細致地描繪出來，讓讀者在閱讀的過程中就像看電影一樣自然而然的地眼前呈現出一幅或者一組畫面。
那么大家覺得怎樣寫才能使文章有畫面感呢？
學生交流
我們通過一段例文來具體地理解一下。
2、例文引路（出示ppt）
剛出了超市，媽媽的電話就響了，一陣急似一陣的音樂把媽媽催得手忙腳亂，我趕緊接過她手中的口袋，讓她能安心地接電話。老媽一邊接著電話，一邊遞給我一個眼神兒。哦，我明白，這是讓我跟著她走呢，我只好拎著沉甸甸的口袋跟在后面。口袋里裝滿了酸奶、大醬還有醬油，走一步磕在我的腿上一下，疼死了。我咬著牙使勁兒拎著，心里想，我的傻媽呀，接電話一只手就夠了，另一只手可以拎口袋的呀。可是老媽一邊接著電話一邊大步流星地往前走，她把我忘了呀！這時，一個小男孩踩著滑板車風馳電掣一般向我沖過來，我嚇得一個轉身躲閃不及“bia ji”，我摔了！“咣當”口袋甩了！“怎么了？”老媽轉身了，我委屈地看著老媽，想告訴她，我受傷了，可再一看老媽直奔口袋，“哎呀呀，真結實一個也沒碎!”我不禁氣結: “哎呀!你這個傻媽呀，我才是你女兒啊！”老媽大眼一瞪:“你怎么還沒個瓶子結實！”哦，my god ，I服了YOU了，媽！
孩子們，這個片段有意思嗎？哪里有趣？
那么從這段文字中，你覺得，哪些文字你一讀到，眼前一下子就浮現出畫面了呢？學生交流。(學生說到哪段文字，教師就出示相應的手繪漫畫，使文字和畫面有機的結合起來，更好的讓學生理解什么叫寫出畫面感)
師繼續追問：為什么這些文字讓我們產生了強烈的畫面感呢？這些描寫有什么特點呢？生交流：
根據學生的交流，教師適時點撥并板書：
對話 心理
動作 神態
修辭 擬聲
師小結：所以，我們在寫這篇文章時，一定要注意場景中的人物說了什么?怎么說的？做了什么？怎樣做的？還有神態怎樣？心里想了些什么？如果能把這些進行細致地描寫，同時再運用生動的比喻等修辭手法，那么你的這篇文章就一定會寫的非常生動，非常有畫面感。（小結時，結合例文進行總結）
（四）課堂寫作
接下來就請同學們自己選擇一個你印象最深的場景或者一件小事把它寫出來，注意一定要寫生活中真實發生的，表達真實的情感，同時突出畫面感。題目大家自擬。（與此同時ppt出示寫作要求。）
習作要求
寫一寫發生在你們家中或者家庭成員之間的一個真實的場景或故事。
（1）表達出真情實感。
（2）寫出畫面感。
（3）題目自擬。
（五）課堂點評
1、出示點評要求（ppt）
認真傾聽別人的文章，想一想：
你從他們的文字中看到了什么樣的畫面？
你覺得哪幅畫面描寫的最好，為什么？
你覺得哪幅畫面不夠生動，可以給一點改進的意見嗎？
2、師生課堂點評（點評時大屏幕出示學生寫的文章。）
（六）全課總結：
同學們這節課我們學習的是如何把一件生活小事或生活場景寫出畫面感，今后我們還將繼續學習如何把景物、把人物寫出畫面感。寫文章時如果能寫出畫面感就會為文章增色不少，所以平時大家要做一個生活的有心人，多去留心觀察，多去發現生活的多姿多彩。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
