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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
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視頻標(biāo)簽：千人糕
所屬欄目：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：部編人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)6《千人糕》浙江省
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：部編人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)6《千人糕》浙江省
6.千年糕
（第2課時(shí)）
教材分析：
《千人糕》是二年級(jí)下冊(cè)第二單元的課文。課文通過(guò)敘述父親與孩子的對(duì)話，講述了一塊米糕的來(lái)歷，說(shuō)明勞動(dòng)成果來(lái)之不易，要懂得珍惜。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)樸淺白，對(duì)話情景親切近人。
“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一課標(biāo)要求沒(méi)有變，因此，識(shí)字、寫字必須扎扎實(shí)實(shí)地教。二下課文，語(yǔ)言運(yùn)用的任務(wù)比相對(duì)重了，本課課后練習(xí)題“借助插圖，說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。”和“我們穿的衣服、用的文具等，都經(jīng)過(guò)了很多人的勞動(dòng)，舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。”都是學(xué)習(xí)表達(dá)的練習(xí)，前一個(gè)屬于借助提示復(fù)述課文的練習(xí)，后一個(gè)屬于遷移表達(dá)，體現(xiàn)了“學(xué)閱讀”和“學(xué)表達(dá)”的語(yǔ)言運(yùn)用要求，需要學(xué)生經(jīng)歷從閱讀理解到內(nèi)化轉(zhuǎn)化再到說(shuō)話表達(dá)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的全過(guò)程，難度很大。
學(xué)情分析：
二下學(xué)生已掌握不少識(shí)字方法，具備一定的識(shí)字寫字能力。課上，借助拼音，通過(guò)自學(xué)，學(xué)生能讀正確大部分生字，個(gè)別字的字形可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象，巧妙突破難點(diǎn)；易錯(cuò)處教師要重點(diǎn)示范書寫；一些難懂的詞語(yǔ)，可以借助圖片，利用微課等進(jìn)行教學(xué)。二下學(xué)生雖然已有一些閱讀能力，但畢竟年齡小，要完成本課“復(fù)述”與“表達(dá)”的要求，困難重重。葉圣陶先生提出：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”教學(xué)本課，化難為易，讓學(xué)生通過(guò)“學(xué)閱讀”到“會(huì)表達(dá)”是最需要教師教和引領(lǐng)的地方。課上，老師示范，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀一讀，圈一圈，貼一貼，讀一讀”四個(gè)步驟，采用“圖文結(jié)合，提取關(guān)鍵信息，借助思維導(dǎo)圖”的教學(xué)策略，化難為易，能幫助學(xué)生有效達(dá)成語(yǔ)言表達(dá)方面的目標(biāo)。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1. 在具體的語(yǔ)境中理解“甘、甜、熬糖、銷售、的確”的意思。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“具、甘、甜、菜”4個(gè)生字。
2. 圖文結(jié)合，提取關(guān)鍵信息，借助思維導(dǎo)圖，說(shuō)清楚米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。
3. 拓展遷移，舉例說(shuō)說(shuō)我們穿的衣服、用的文具等，都經(jīng)過(guò)了哪些勞動(dòng)。懂得珍惜來(lái)之不易的勞動(dòng)成果。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 圖文結(jié)合，提取關(guān)鍵信息，借助思維導(dǎo)圖，說(shuō)清楚米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。
2. 在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)理解“甘，甜，熬糖，銷售，的確”等詞語(yǔ)，正確書寫“甘、甜、具、菜”等生字。
2
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 圖文結(jié)合，提取關(guān)鍵信息，借助思維導(dǎo)圖，說(shuō)清楚米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。
2. 拓展遷移，能舉例說(shuō)說(shuō)我們穿的衣服、用的文具等，都經(jīng)過(guò)了很多的勞動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡 課件
教學(xué)過(guò)程：
一、鏈接舊知，順疑而導(dǎo)
1. 同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題：千人糕。
2. 鏈接舊知：上節(jié)課根據(jù)這個(gè)課題，我們提出了三個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題：千人糕是什么？千人糕是怎么做成的？它為什么叫千人糕？并學(xué)習(xí)了1～6段，弄明白了第一個(gè)問(wèn)題：千人糕是什么？
3. 順疑而導(dǎo)：千人糕就是米糕？米糕是怎么做成的？ 二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)復(fù)述
（一）學(xué)習(xí)7-9段，弄明白米糕是怎么做成的。
1. 默讀課文7～9自然段，用“____”把與做米糕相關(guān)的句子劃出來(lái)。 2. 學(xué)生默讀自學(xué) 3. 反饋
①你劃出了哪些句子？指名說(shuō)，出示： “是把大米磨成粉做的，還加了糖。”
“大米是用農(nóng)民種的稻子加工出來(lái)的。農(nóng)民種稻子需要種子、農(nóng)具、肥料、水……”
“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來(lái)的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時(shí)候要有工具，還得有火……就算米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售，這些又需要很多人的勞動(dòng)。” ②讀劃出的這些句子 ③學(xué)習(xí)復(fù)述
這么多與做米糕相關(guān)的句子，怎么才能把“米糕是怎么做成的”說(shuō)清楚呢？ 第一步：老師示范學(xué)習(xí)第一句話。（我先讀一讀第一句話，再圈一圈，提取關(guān)鍵信息“大米”、“粉”、“糖”這么一貼，說(shuō)起來(lái)就容易多了。）指名看著下面的思維導(dǎo)圖說(shuō)一說(shuō)。
第二步：總結(jié)學(xué)法：“讀一讀，圈一圈，貼一貼，說(shuō)一說(shuō)”。
第三步：學(xué)生學(xué)著用“讀一讀，圈一圈，貼一貼，說(shuō)一說(shuō)”的方法學(xué)習(xí)劃出的句子。
（學(xué)生先讀句子，再圈詞語(yǔ)提取關(guān)鍵信息，貼出完整體現(xiàn)米糕制作的思維導(dǎo)圖，
3
并借助思維導(dǎo)圖化難為易，說(shuō)清楚了“米糕經(jīng)過(guò)了哪些勞動(dòng)才擺放在我們面前”，解決了課前提出的第二個(gè)問(wèn)題。
④適時(shí)學(xué)習(xí)理解導(dǎo)圖中出現(xiàn)的“……”和“甘、甜、銷售、熬糖”等生字、詞語(yǔ)， 學(xué)會(huì)寫“甘、甜、具、菜”4個(gè)生字。
⑤小結(jié)：平平常常的米糕來(lái)之不易，正如《朱子家訓(xùn)》中說(shuō)的“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易，半絲半縷恒念物力維艱”啊！
（二）學(xué)習(xí)10-11段，弄明白米糕為什么叫“千人糕”。 1. 學(xué)習(xí)第10段:課文中的爸爸一定也是明白米糕來(lái)之不易，才會(huì)拿起面前的糕，說(shuō)：(出示句子)：你看，一塊平平常常的糕，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前。（男、女生輪讀，再齊讀）
2. 學(xué)習(xí)第11段:課文中的孩子一定也明白了，他聽了爸爸的話，仔細(xì)想了想，說(shuō)：(出示句子)(讀) “爸爸，這糕的確應(yīng)該叫‘千人糕’啊！”（“的確”正音。換詞釋意：確實(shí)，毫無(wú)疑問(wèn)。這個(gè)句子應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。）
3. 為什么這糕叫“千人糕”？指名說(shuō)，用“因?yàn)?rdquo;“所以”連接，讀10、11段。解決課前提出的第3個(gè)問(wèn)題。 （三）小結(jié)
1. 小結(jié)：我們學(xué)完了課文，解決了課前提出的問(wèn)題。 2. 回顧課文，分角色讀課文。 四、拓展延伸，學(xué)以致用
1. 回顧學(xué)法：這節(jié)課，我們通過(guò)讀課文，提取關(guān)鍵信息，借助思維導(dǎo)圖，化難為易，把“千人糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才能做成的”說(shuō)得很清楚。
2. 遷移拓展：千人糕就是重陽(yáng)糕，有祝老人健康高壽的美好寓意。我們的傳統(tǒng)節(jié)日食品餃子、月餅，以及平常穿的衣服、用的文具等，都經(jīng)過(guò)了很多人的勞動(dòng)。請(qǐng)選一樣，學(xué)著課文這樣說(shuō)一說(shuō)。
3. 配樂(lè)朗誦，升華主題。(師生合作配樂(lè)朗誦） 假如
假如沒(méi)有農(nóng)民伯伯春種秋收，我們將餓斷饑腸。 假如沒(méi)有紡織工人紡紗織布，我們將光著脊梁。
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假如沒(méi)有郵遞員叔叔傳遞信息，我們將如聾似盲。 假如沒(méi)有醫(yī)生為我們救死扶傷，我們將遠(yuǎn)離希望。 正因?yàn)?nbsp;
有了各行各業(yè)的分工，
有了各行各業(yè)勞動(dòng)者的努力工作， 我們的生活才能方便、舒適、順暢， 我們的世界才能如此燦爛、輝煌！
視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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