本站QQ客服在線 |
視頻標簽：春夏秋冬
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編本人教版語文一年級下冊識字1《春夏秋冬》溫州市實驗小學
教學設計、課堂實錄及教案：部編本人教版語文一年級下冊識字1《春夏秋冬》溫州市實驗小學
《春夏秋冬》第一課時教學設計
課文簡析
《春夏秋冬》是統編本教材一年級下冊第一單元的識字課文。本篇識字課圍繞“四季”這個主題，勾勒出不同的四季畫面，讓學生感受和欣賞大自然的四季之美。
本課有8個要認的生字“吹、飄、降”等、2個偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”以及7個要寫的生字“春、冬”等，其中對學生比較陌生的是“秋霜”一詞，難理解的字“降”，書寫方面易錯的有“雨字頭”。本課內容淺顯易懂，選取了每個季節中最具特色的景物與動詞搭配，以詞串識字的形式出現，韻律和諧，讀起來朗朗上口。
學情分析
一年級的學生經過一個學期的學習，已經積累了一定的識字方法，具備了初步的自主識字能力。但他們在認知方面比較直觀，有意注意還未成熟，對于生活中不常見的“霜、降”等字較難理解。宜從兒童的生活出發，采用多種方式趣味識字，激發主動識字的愿望。
學習目標
1. 在獨立識記，同桌互考中，通過視頻、字理等方法識記、理解5
個生字，讀準后鼻音“霜、降”；通過“魔法筆”和“魔法框”正確規范地書寫“春、冬、雪、花”，感受漢字的形體美。 2. 通過大組賽讀、師生接讀、開小火車讀等方式，能夠背誦課文的
前半部分。
3. 通過“本領配對”的活動理解動詞的意思，發現四季詞串的特點，
在此基礎上，能夠借助圖片和生字創編春天的詩歌。
教學過程
導入：回顧課文 引出課題
展示《四季》童詩，請四位同學合作，配樂朗讀。
四季王國里住著——春夏秋冬，分享喜歡的季節并說說理由。 【設計意圖】回顧已學課文《四季》，喚醒學生已有的知識經驗，以配樂誦詩導入，將學生帶入到大自然的美好情境中，為課文的學習營造了良好的學習氛圍。
板塊一：圖文并茂學詞語
導語：“春夏秋冬”有很多“伙伴兒”，它們都藏在圖片里。仔細觀察，說說你的發現。
（一）觀察插圖，尋找“伙伴”
預設1：我看到了春天的花朵
預設2：我發現了春風，因為柳枝飄起來了。
師：今天它們都帶來了自己最好的好的伙伴，你們認識嗎？ （二）出示詞語，自主認讀 春風 夏雨 秋霜 冬雪
春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
2. 去拼音，同桌互考，合作展示 （二）識記生字，自由交流
師：你有什么好辦法記住這些表示“本領”的字嗎？ 說出方法的孩子可以獲得該字卡作為獎勵。 預設：
①吹：聯系偏旁，做動作用嘴巴吹，所以它是口字旁 ②落：編故事，小草下面有水。 ③飄：借助部件，有風就能飄。 ④降：組詞找朋友 （三）聚焦難點，理解字義
1.
字理識字，猜一猜
兩只小腳丫從山上往下走，這就是
“降”的意思。 2. 結合生活，說一說
（1）出示動圖：升降梯、降落傘、飛機下降，理解字義。 （2）認識雙耳旁
“降”也給我們帶來了新朋友，像耳朵，叫雙耳旁。 （四）根據字義，組合詞串 1.本領配對，組成詞串
剛才我們認識了很多新本領，獲得卡片獎勵的小朋友還能把他們正確請回到黑板上來嗎？ 2.根據字義，辨析動詞
教師把“本領”換一換，請學生在理解字義的基礎上學會辨析，并說說理由。
預設1：夏雨不能“吹”，夏雨是從上往下落的。
預設2：春風用“降”不可以，降是從上往下的意思，春風橫的
1.關注特點 細致連線。 2. 結合課文，師生對讀。
（三）學習活動二：參照課文，創編童詩
出示動圖：春風吹，吹紅了桃花，吹綠了……，吹醒了……，吹來了……（相繼出示柳樹、春芽、春燕等動圖）
1. 展示不同組的粘貼情況。
春風吹——春眠不覺曉，處處聞啼鳥 夏雨落——接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅 秋霜降——空山新雨后，天氣晚來秋 冬雪飄——墻角數枝梅，凌寒獨自開 活動要求：仔細觀察圖片，春天還有哪些美麗的景物？請你們照著“春風吹”這樣的形式，拿出貼貼紙，同桌合作，選一選，貼一貼。
引導學生發現詞語可以搭配不同的字，組合成不同詞串。例如：春燕飛、春燕叫；春芽綠、春柳綠。 2. 讀一讀自己創編的春季小詩。
【設計意圖】通過不同的合作方式，鼓勵學生多讀的基礎上進而挖空，助于學生熟記文本。通過課堂作業本的練習，拓寬學生的視野，進一步了解大自然四季的不同風光。通過同桌合作“貼一貼”的活動，構建支架，引導學生發現選用不同的搭配，可以組合成意義不同的詞串，讓學生在感受本文語言美的基礎上進行拓展和運用。
板塊四：關鍵筆畫助書寫
（一）魔法筆，寫“春、冬”
（1）紅色的魔法筆在提醒我們什么呢？關鍵筆：撇、捺要舒展 （2）師范寫：“春”字三橫長短不一，中間最短，下面最長，一撇一捺要舒展。
“冬”字，橫撇和捺寫舒展，兩點落在豎中線。 （二）魔法框，寫“雪、花”
（1）比一比，找共同點。——上下結構 （2）出示“魔法框”
發現上下結構略有不同，“花”字上矮，下高，“雪”字上寬，下窄。
（三）聚焦難字，范寫“雪”，再次強調“雨字旁”的變化。 （四）全班展評，強調要點，再寫一個，學生自評
大自然中不僅有美麗的春花，紛飛的冬雪，還有很多美景等待我們下節課再去探索發現。
【設計意圖】通過歸類寫字的方式進行寫字指導。針對獨體字：春、冬，主要抓住關鍵筆來引導學生觀察書寫。師在范寫時，也通過紅粉筆起強調作用。一年級下的學生，剛剛接觸合體字，學生對于字的結構并不清晰，通過“魔法框”的提示，很容易發現“花、雪”是上下結構，進而引導學生發現其中的不同。為今后書寫合體字奠定良好的基礎。從全班展評到自評，有利于學生逐步學會評價的方法，進而自我指導寫得更好。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
