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視頻標簽：吃水不忘挖井人
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編本人教版語文一年級下冊1.《吃水不忘挖井人》重慶
教學設計、課堂實錄及教案：部編本人教版語文一年級下冊1.《吃水不忘挖井人》重慶市省級優課
1、吃水不忘挖井人第一課時教學設計
教案設計
教學目標：
1.認識“吃，忘”等13個生字，心字底，廣字頭2個偏旁。 2.會寫“吃、叫、主、江、住、沒、以”7個字。 3.會寫橫折彎一個筆畫。
課前準備：
1.制作多媒體課件，下載歌曲《我愛北京天安門》，準備生字詞卡片。(教師) 2.給課文后面的生字組詞；將這篇課文大聲地朗讀3遍，想想寫了什么；讀讀課文，通過讀課文知道毛主席是誰。(學生)
教學過程
一、激發興趣，談話導入 1.聽歌曲《我愛北京天安門》。
2.教師為學生做人物簡介。(課件展示毛主席的照片，介紹毛主席的革命歷程。) 這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的。(出示毛主席畫像) 人物簡介：毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都奉獻給了中國的革命事業。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。
3.總結：是呀，毛主席是中國人民的偉大領袖，他為中國的革命奉獻了一生。他就像那紅紅的太陽，讓人感到溫暖，讓人感到親切。
4.導入：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉親們是怎樣懷念毛主席的，好嗎？(板書課文題目)
設計意圖：音樂是極具感染力的，以歌頌毛主席的歌曲直接導入，渲染情境，遷移情感。讓學生充分感受毛主席的豐功偉績，不僅有利于學生了解課文的思想內容，也有利于情感目標的達成。 二、初讀課文，自主學習
1.讀題質疑：讀了課文的題目，你有什么問題嗎？
(設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生自己想辦法弄明白。) 預設：(1)“挖井人”是誰？“吃水人”是誰？ (2)為什么“吃水不忘挖井人”？ 2.認識生字“忘、井”。
3.你知道課文中的“挖井人”是誰嗎？“不忘挖井人”的人又是誰？說說自己的理由。
4.出示自讀要求。
(1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準字音。
(2)邊讀邊畫出不認識的字詞，想辦法認讀它們。比一比，看誰讀得又正確又響亮，而且能記住它們。 5.以小組為單位進行自學。
設計意圖：用自學提示法進行引領，首先讓學生自己閱讀課文，然后同桌討論，緊抓課文題目，理清課文脈絡，體現學生學習的主體性，使學生體會自主學習的快樂，符合“先學后教”的核心理念。 三、檢查自學情況 1.小組內抽讀生字。
要認識的生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 鄉 親 戰 士 面 主 江 住 沒 以
2.找到難理解的詞語：瑞金、領導、革命、解放。 3.匯報交流，分享記字方法。 (1)認識新偏旁“心”“廣”。
(2)教師課件出示含有生字拼音的詞，學生運用開火車法認讀。 (3)出示沒有拼音和詞語的生字，學生認讀。
(4)交流識字方法，學生自由匯報，使學生加強對生字的識記。 4.讀課文解疑。
初次接觸課文時，讓學生選擇自己喜歡的朗讀方式進行“讀”，從整體上把握課文大意，在語言環境中繼續識字。
(1)采用多種形式讀課文，指導學生通順、流利地讀課文，并進行評價。 (2)同桌互助理解詞語。
(3)自由讀文，思考提出的問題哪些是可以回答的。 誰“不忘挖井人”？(沙洲壩的村民們。)
你是從哪里知道的？(第1自然段。)指名讀，男女生齊讀。 (4)概括文章的主要內容。
設計意圖：詞語會讀了，再去讀課文，這在認知結構上，是個“反芻”的現象。在讀通課文這個環節，教師要始終注意發揮學生的主體作用，讓學生成為學習的主人，采用個人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式，讓學生人人參與，以便學生在語言環境中繼續識字。 四、指導書寫
1.認讀“吃、叫、主、江、住、沒、以”，并組詞。 2.重點指導：吃、沒、以。
(1)觀察字在田字格中的位置、結構特點。
(2)觀察教師范寫，講解筆順，學習新筆畫“橫折彎”。
3.學生描紅、臨摹。教師播放音樂、指導書寫、提示學生書寫姿勢。
4.學生展示、評議。
設計意圖：在學生描紅臨寫的過程中，教師播放音樂。教師不要忘記學生是初學寫字，在教學過程中要著重指導學生使用正確的書寫姿勢。教師在教室里觀察，隨時提醒學生注意寫字姿勢，使語文的工具性與人文性得到有效結合。 五、布置作業
搜集更多的關于毛主席的資料。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
