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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：古對(duì)今
視頻課題：部編人教版一年級(jí)下冊(cè)6古對(duì)今-安徽省 - 蕪
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：部編人教版一年級(jí)下冊(cè)6古對(duì)今-安徽省 - 蕪
備課時(shí)間： 2017年3月
學(xué)科： 語文 一(3)班
課題： 識(shí)字6 古對(duì)今 第二課時(shí)
教材解析：
這首對(duì)韻歌以對(duì)子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文配有一幅插圖，采用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象，來引導(dǎo)學(xué)生感受語言的對(duì)仗美，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：1.正確、流利地朗讀對(duì)韻歌，背誦對(duì)韻歌；2. 能在田字格中正確書寫 “涼、細(xì)”兩個(gè)生字；3.初步掌握對(duì)對(duì)子的方法，進(jìn)行創(chuàng)編；4.積累韻文中的詞語,理解詞義并能正確運(yùn)用。
過程與方法：學(xué)完第一課時(shí)后讓學(xué)生在家觀看微課，使學(xué)生能更加直觀了解對(duì)對(duì)子的方法;能進(jìn)行簡單的模仿創(chuàng)編，并在課堂上用自己喜歡的方式進(jìn)行展示；教師通過自己吟誦激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌訣體的吟誦方法，并利用課外補(bǔ)充內(nèi)容的補(bǔ)充學(xué)習(xí)來幫助學(xué)生鞏固掌握這一方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)語言的對(duì)仗美，感受祖國語言文字的魅力，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用中國人的誦讀方法傳承中國文化經(jīng)典的興趣。 設(shè)計(jì)說明：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大，汲取民族文化智慧。由此，本課設(shè)計(jì)依據(jù)文本特點(diǎn)，旨在通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化。教學(xué)中力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活以學(xué)生主體活動(dòng)，作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境是學(xué)生感受到文字的樂趣，同時(shí)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合，并通過豐富多彩的誦讀方式，在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。 教學(xué)重點(diǎn)：
掌握對(duì)對(duì)的方法,積累詞語,并能理解詞義和運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)歌訣體的吟誦方法來學(xué)習(xí)課外補(bǔ)充內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)“課外閱讀課內(nèi)教”的教學(xué)形式。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件；微課視頻 課時(shí)安排：共 2 課時(shí) 教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇課文是關(guān)于對(duì)對(duì)子的，上學(xué)期我們也學(xué)過一篇《對(duì)韻歌》，你們還記得嗎？ 2.齊讀《對(duì)韻歌》。
過渡：大家記得很熟，那么上節(jié)課我們剛剛學(xué)習(xí)的這首對(duì)子，大家讀得怎么樣呢？讓我們拿起書一起來讀一讀吧! 二．激趣朗讀，背誦對(duì)子 1.各種形式朗讀：
（1）送字回文,填空朗讀：老師把一些生字藏起來了，你們還會(huì)讀嗎？
（讀到哪一個(gè)空就出現(xiàn)相應(yīng)的生字，放大變紅。）
（2）選擇自己喜歡的方式誦讀韻文：老師用填空的方式來讀韻文，你們還會(huì)變換別的形式來讀呢？ （3）復(fù)習(xí)生字：
①過渡：同學(xué)們用自己的方式讀得真有意思！
②剛才我們所填空的生字都是上節(jié)課認(rèn)識(shí)的新朋友，現(xiàn)在我把它們單獨(dú)請(qǐng)出來，你們還能讀準(zhǔn)他的音嗎？ ③開火車進(jìn)行認(rèn)讀。
④指導(dǎo)書寫：看來你們已經(jīng)和這些生字成為了好朋友，他們當(dāng)中有兩個(gè)要書寫的生字，讓我們一起來寫一寫吧！
設(shè)計(jì)意圖：
漢字文化是我們祖
先留下的智慧結(jié)
晶，本課是由“對(duì)子”組成的課文，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。
低年級(jí)識(shí)字最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。這里采用定位聯(lián)想的識(shí)字方法，通過學(xué)生讀字音再現(xiàn)生字，有利于來幫助學(xué)生更快地識(shí)記生字的字形。
⑤同桌進(jìn)行互評(píng)：同桌之間進(jìn)行交流，看看有沒有按老師的要求去書寫，認(rèn)為同桌同學(xué)寫得好的請(qǐng)舉手。
（4）分組對(duì)讀：一組讀出現(xiàn)的文字，一組讀要填的空；
看來咱們班的同學(xué)都是小小書法家，（看來同學(xué)們的書寫還需要加強(qiáng)，課后大家再繼續(xù)練習(xí)。）接下來，老師又要加大難度來考你們了。（出示課件）這樣，你們還會(huì)讀嗎？分為兩組，進(jìn)行對(duì)讀。
（5）指名填空讀：看到同學(xué)們配合得這么默契，老師也想?yún)⑴c其中。 現(xiàn)在，我來讀需要填空的部分，你們讀出現(xiàn)的文字，我們先來試試第一節(jié)。（教師進(jìn)行第一小節(jié)的示范）接下來，誰愿意來試試？（二三節(jié)指名讀要填的空。） 2.進(jìn)行背誦。
現(xiàn)在這兒除了課題其他的字都不見了，你們會(huì)背嗎？別著急，聽清楚老師的要求，同桌拍手背一背，記一記。（請(qǐng)兩組來展示背誦情況） 三．課堂翻轉(zhuǎn)，創(chuàng)編對(duì)子
1.過渡：同學(xué)們這么快就把這首對(duì)對(duì)子的兒歌全部記住了，你們想自己編對(duì)子嗎？老師教你們一些好方法。（播放微課）昨天,毛老師給了你們一個(gè)微課，讓你們?cè)诩易约哼M(jìn)行了學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在，讓我們一起復(fù)習(xí)一下微課的內(nèi)容。 2.反饋微課學(xué)習(xí)情況：
通過微課的學(xué)習(xí)，我們知道了對(duì)子從詞義上可以分為正對(duì)、反對(duì)。你們?cè)谧R(shí)字6這課中哪些是正對(duì)和反對(duì)呢？（指名回答）
3.展示學(xué)生課前創(chuàng)編的對(duì)子：
同學(xué)們找得又快又準(zhǔn)！現(xiàn)在，就讓我們來說說自己創(chuàng)編的對(duì)子吧！
(先說反對(duì)，再說正對(duì)。) 4.小組合作，共同完成一節(jié)對(duì)子。
語文知識(shí)的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。通過各種形式的讀，體會(huì)對(duì)韻歌的韻律美，體驗(yàn)事物之間對(duì)應(yīng)的奇妙感覺，促進(jìn)積累。采用多種形式讀課文是對(duì)文本韻律的體會(huì)與理解，也是引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧的重要環(huán)節(jié)。
翻轉(zhuǎn)課堂是一種手段, 增加了學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和個(gè)性化的接觸時(shí)間。
通過這樣的形式反饋出學(xué)生對(duì)于對(duì)子的掌握程度。課堂上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的事物來進(jìn)行對(duì)對(duì)子練習(xí),同時(shí)還安排了小組合作完成創(chuàng)編的環(huán)節(jié),既訓(xùn)練了他們對(duì)對(duì)子的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們交流合作的能力。這樣的設(shè)計(jì)有坡度有梯度地展現(xiàn)反饋出學(xué)生課前的學(xué)習(xí)情況。 四人小組合作，仿造課文第一小節(jié)，編兩個(gè)一字對(duì)，編兩個(gè)二字對(duì)。進(jìn)行小組合作時(shí)，可以你說一句，你說一句，每人說一句，湊在一起正好就是一小節(jié)對(duì)子。我們現(xiàn)在開始吧！ 5.展示合作成果：哪組同學(xué)愿意來展示你們共同創(chuàng)編的對(duì)子？ 四．開展游戲，運(yùn)用詞語 1.過渡：同學(xué)們通過創(chuàng)編，一定對(duì)對(duì)子有了更深的了解。 2.出示詞語：這是《對(duì)韻歌》中的兩個(gè)對(duì)子，接下來，毛老師要來變一個(gè)魔術(shù)。（動(dòng)畫演示去掉中間的“對(duì)”字） 3.你們發(fā)現(xiàn)了什么？原來這樣的對(duì)子還能變成四字詞語，像這種魔術(shù)，你們也可以變一變。你想變哪個(gè)對(duì)子，你就說出來。（課件出示對(duì)子讓學(xué)生來說，形式要多樣，可以先讓學(xué)生說出）你想變哪個(gè)對(duì)子，你覺得它會(huì)變成什么詞語，讓我們來看看說得對(duì)不對(duì)（再進(jìn)行操作）變得真好！ 4.學(xué)習(xí)四字詞語： （1）詞語積累：用自己喜歡的節(jié)奏來領(lǐng)讀詞語。 （2）出示圖片：同學(xué)們能運(yùn)用剛才的詞語來形容這幅圖嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀出詞語的語境。） （3）積累運(yùn)用：出現(xiàn)句子，讓學(xué)生用詞語來填空。 第一句話：看來你真的很喜歡春天。聽了你的描述，我也愛上了春天。 第二句話：黃山真美��！聽了你的介紹，我也想去黃山欣賞它的美景。 第三句話：（只找一人來說）剛才我們腦海里浮現(xiàn)出的都是景物，其實(shí)“和風(fēng)細(xì)雨”這個(gè)詞除了形容春天的微風(fēng)和小雨，還可以形容人說話的語言或行為溫和不粗暴，所以第三句話應(yīng)該這么填“她講話（引讀填空）——和風(fēng)細(xì)雨，讓人聽了很舒服。”那你的身邊有沒有這樣的人呢？ 五．拓展延伸，傳承經(jīng)典 1.播放《聲律啟蒙》的歌訣體版音頻，讓學(xué)生跟讀。
對(duì)于低年級(jí)的孩
子來說，游戲是最
能走近其心靈的，
每個(gè)孩子都喜歡
游戲。在此環(huán)節(jié)所
設(shè)計(jì)的變魔術(shù)游
戲緊緊圍繞著教
學(xué)目標(biāo)——“了解
有些對(duì)子去掉
“對(duì)”字可以變成
四字詞語或成語”
進(jìn)行，讓孩子在游
戲的“趣味”中慢
慢走近學(xué)習(xí)目標(biāo)，
這一做法緊緊抓
住了文本的精髓，
為接下來的積累
詞語、運(yùn)用詞語提
供條件，創(chuàng)建平
臺(tái)。
通過美麗的圖片，
并緊密地聯(lián)系生
活實(shí)際，加深學(xué)生
對(duì)詞語的理解，有
效避免了學(xué)習(xí)的
枯燥，使教學(xué)變化
靈活，生動(dòng)活潑。
語文教學(xué)的根本
落腳點(diǎn)在于語言
文字的應(yīng)用，也就
是所謂的語用教
學(xué)。此時(shí)出示句子
讓學(xué)生運(yùn)用剛才
積累的詞語進(jìn)行
填空,發(fā)展語言能
力的同時(shí)也夾生
了學(xué)生對(duì)詞語的
理解。
這節(jié)課，我們?cè)囍痴b了對(duì)子，創(chuàng)編了對(duì)子，還給對(duì)子變了魔術(shù)，其實(shí)，對(duì)子的歷史很悠久，從古至今，她都有著非常重要的作用�！堵暵蓡⒚伞肪褪枪湃藢ｉT訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律的一本書。同學(xué)們已經(jīng)在家進(jìn)行了學(xué)習(xí)，現(xiàn)在，讓我們跟著錄音一起來讀一讀吧。 2.播放吟誦體欣賞：
古時(shí)候的孩子就是這樣讀書的。你們覺得有趣嗎？當(dāng)他們能熟練地進(jìn)行朗讀時(shí)，又會(huì)用另外一種讀法來幫助理解意思。 3.課外延伸：
同學(xué)們搖頭晃腦，是不是已經(jīng)找到了古人吟誦對(duì)子的感覺。課后老師會(huì)把《聲律啟蒙》二冬的朗讀內(nèi)容及音頻發(fā)給你們，同學(xué)們?cè)诩依^續(xù)跟著錄音打著節(jié)奏去讀吧。
完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，以《聲律啟蒙》的歌訣體版誦讀收尾，給整節(jié)課畫上句號(hào)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化的興趣。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1. 和家長進(jìn)行對(duì)對(duì)子的游戲； 2. 聽錄音跟讀《聲律啟蒙》二冬。 板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字6 古對(duì)今
古——今 晨——暮 桃——李 圓——方 雪——霜 柳——楊 嚴(yán)寒——酷暑 和風(fēng)——細(xì)雨 鶯歌——燕舞 春暖——秋涼 朝霞——夕陽 鳥語——花香
涼
細(xì)
教學(xué)反思：
《古對(duì)今》這課是部編教材一年級(jí)語文下冊(cè)第五單元“韻語兒歌識(shí)字”中的內(nèi)容。教學(xué)中力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活以學(xué)生主體活動(dòng)，作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境是學(xué)生感受到文字的樂趣，使學(xué)生初步了解“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化。
根據(jù)部編教材的編排特點(diǎn)，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我打破了以往的教學(xué)模式。各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，有坡度的引導(dǎo)學(xué)生逐級(jí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。如：識(shí)字環(huán)節(jié)中，我采取了定位識(shí)字的方法，通過對(duì)對(duì)子的教學(xué)讓孩子們?cè)趯W(xué)的過程中，不僅認(rèn)識(shí)了生字，掌握了詞語，并且還能夠運(yùn)用一些詞語進(jìn)行簡單的說話；課文朗讀也不再要求學(xué)生必須按照統(tǒng)一的方式進(jìn)行朗讀，鼓勵(lì)他們選擇自己喜歡的節(jié)奏或形式來幫助自己進(jìn)行記憶課文內(nèi)容；另外，課堂上最大的改變是不再單一的去教教材，更多的是使用教材、挖掘教材，從而找到這一課的語用點(diǎn)，通過有效的聽、說、讀、寫訓(xùn)練而獲取的語文素養(yǎng)。教學(xué)以《晨讀對(duì)韻》起課，以《聲律啟蒙》結(jié)課。其間，讀韻文、填韻文、背韻文，學(xué)對(duì)子、找對(duì)子、編對(duì)子，積累詞語、學(xué)會(huì)運(yùn)用。很顯著地體現(xiàn)了1+X的學(xué)習(xí)方法，來幫助學(xué)生增加閱讀量。課堂上以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主要形式，將課內(nèi)外閱讀活動(dòng)聯(lián)結(jié)為一體的海量閱讀。國學(xué)經(jīng)典是中國的瑰寶，應(yīng)在平時(shí)的課堂教學(xué)中進(jìn)行滲透、傳承。這樣才能增強(qiáng)中小學(xué)生對(duì)民族文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感和自信心，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)光大、中華傳統(tǒng)美德薪火相傳。
反思本節(jié)課的不足之處，在今后小組合作學(xué)習(xí)中，應(yīng)明確要求， 在小組里指派組長負(fù)責(zé)帶頭開展學(xué)習(xí)交流。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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