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視頻標簽：古對今
所屬欄目：小學語文優(yōu)質課視頻
視頻課題：第二十一屆全國教育信息化大賽部編人教版一年級下冊6古對今-重慶
教學設計、課堂實錄及教案：部編人教版一年級下冊6古對今-重慶市
6 古對今 教案設計
教學目標：
1.通過自主識字、合作互學和游戲檢測的方式認識本課生字。 2.了解對子的特點，會對簡單的對子。 3.正確書寫帶有“撇捺”的漢字“香”“李”。 教學重難點：
1.通過自主識字、合作互學和游戲檢測的方式認識本課生字。 2.了解對子的特點，會對簡單的對子。課前準備： 課前準備：觀看導學視頻，并進行學習，完成導學任務。 一、活動導入，回顧導學內容
1.導入：同學們，昨天我們觀看了導學視頻，進行了前置性學習，你們都收集了幾顆能量星呢？
其實，對對子就像是玩游戲一樣，很有意思。看，蘭花娃娃來了。
蘭花娃娃：昨天的導學視頻，同學們有沒有認真觀看呢？我?guī)砗脦讉�對子，要檢查大家前置性學習的成果，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
紅 豆 馬 天 天上 天上飛
學生回答，教師總結梳理：對對子這可是我們祖國的傳統(tǒng)文
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化，我們的漢語中處處都有對子，今天，我們就來學習一首新的對子歌，聊一聊古人是怎樣對對子的，周老師希望你們能收集更多的能量星，成為今天的學習小明星。有信心嗎？
二、集中識字，游戲突破 1.齊讀課題
2.課前孩子們都預習了生字，現(xiàn)在請你們自己練習大聲讀一讀。學生自己讀認讀生字。
3.同學們，練習得怎么樣呢？接下來小小組合作學習，把生字讀得更準確，請聽蘭花娃娃讀要求。好，趕快開始吧！
蘭花娃娃：
（1）1號先讀，2號聽；2號再讀，1號聽。讀錯了，幫幫他；讀對了，夸夸他。
（2）提醒伙伴難讀的生字和容易出錯的生字。 小小組互相檢測生字。
一個小組上臺展示，帶全班同學認讀生字，并提示難讀的生字和容易出錯的生字。
4.小小組展示，帶大家讀生字。 5.去掉拼音帽，你們還能讀準生字嗎？
蘭花娃娃給大家?guī)砹艘粋�游戲，你們想玩嗎？那你們得聽清要求。
蘭花娃娃：大嘴怪最喜歡吃蘋果了，請1號同學把摘下的蘋
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果放在大嘴怪的手里，如果2號同學讀對了就把蘋果放進大嘴怪的嘴里，點點大嘴怪，這樣，大嘴怪就吃著蘋果了。請1號同學和2號同學輪流讀，幫幫大嘴怪。
下發(fā)游戲頁面到學生端。
全班個小組合作玩游戲讀生字。
6.游戲玩的怎么樣呢？蘭花娃娃可想知道了，請你們根據(jù)你們小小組完成情況做選擇。
課堂實時統(tǒng)計。下發(fā)答題器，統(tǒng)計學生認讀生字情況。 及時掌握認讀難點，解決個別孩子生字認讀情況。
三、整體感知，聊聊對子 （一）學習課文第一小節(jié)
1.看來去掉拼音帽大家也記住了這些生字，現(xiàn)在我們就把生字寶寶全部送回課文當中去。這是一首對子歌，里面有好多的對子朋友，你們能找到嗎？誰來說一說？
2.學生找出課文中的對子：古和今，圓和方，嚴寒和酷暑，春暖和秋涼，晨和暮，雪和霜，和風和細雨，朝霞和夕陽，桃和李，楊和柳，鶯歌和燕舞，鳥語和花香„„
3.我們先來看看課文第一節(jié)，請你們仔細觀察圖片，說說古人是怎樣對對子的？ 生反饋：
古對今：古的以前，今是現(xiàn)在。表示時間，時間是相對的。圓對方：圓和方是圖形，是形狀，圓是很圓潤，方的有棱角。
嚴寒對酷暑：烈日下交警還在辛勤的工作，他的背都被汗水浸濕了。暴風雪中戰(zhàn)士們還在站崗，他的帽子都結上了冰。 春暖對秋涼：春天很暖和，秋天很涼爽。這兩個詞前面都是季節(jié)，后面一個詞表示這個季節(jié)所對應的天氣。 4.把這些對子朋友送進句子中，我們來讀一讀。 拍手有節(jié)奏的讀。
（二）小組合作學習課文二、三小結
1.請看課文的第二小節(jié)和第三小節(jié)的前一句，小組合作討論，看看你們有什么新的發(fā)現(xiàn)。 蘭花娃娃： 小組合作討論要求：
（1）仔細觀察圖片和漢字，小組內討論古人為什么這樣對？說說你們的發(fā)現(xiàn)。
（2）組長組織組員有序討論，討論完畢后，請組織組員展示預演。
2.小組合作討論，教師巡視指導。 3、小組展示
晨對暮：晨是早上，暮是晚上。 雪對霜：雪和霜都是自然現(xiàn)象。 桃對李：都是樹上結的果實。
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柳對楊：都是樹木。
4.其他小組質疑或補充。教師引導觀察漢字和圖片，事物的顏色，和這些對子朋友漢字的部件還是一樣的。
5.小結：咱們的古人真聰明，把同類事物和字數(shù)相同的詞語方正一起組成了對子，看來同學們已經發(fā)現(xiàn)的古人對對子的小秘密真是太厲害了！
（三）發(fā)現(xiàn)對子小秘密
1.對子里還有一個小秘密，你們想知道嗎？ 聽聽蘭花娃娃怎么說？
蘭花娃娃：對子朋友手拉手，鶯歌對燕舞，他們可以組成鶯歌燕舞，鳥語對花香，他們手拉手可以組成鳥語花香。 課文中還有哪些詞語能夠這樣手拉手組成詞語呢？ 學生反饋。 老師出示一組詞語：
古今中外 方圓百里 暮鼓晨鐘 和風細雨 桃李滿天下 楊柳依依 鶯歌燕舞 鳥語花香 相機解釋：暮鼓晨鐘 桃李滿天下 2.齊讀課文。 3．鏤空誦讀： 出示課文，鏤空誦讀
四、正確書寫帶有“撇捺”的“香”“李” 1.昨天觀看微視頻學習書寫了“香”。
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出示昨天同學的書寫，對照書寫小竅門：“撇捺在上像把傘，左低右高蓋下邊”進行分析：
第一個：撇捺沒有打開，不舒展 第二個：撇捺左高右低
第三個：書寫正確，端正又正確。 2.觀看“香”字書寫的微視頻。 3.書寫“香”“李”，提醒書寫姿勢
4.學生書寫，教師巡視，上傳一份學生的書寫進行集體評議。對比昨天和今天的書寫，肯定書寫的進步。送能量星。
出示評分要求，評分。
小結：今天我們不僅學習了本課的生字，而且還知道了古人對對子的秘密，下節(jié)課我們繼續(xù)走進對子的世界，一起來對對子。
《古對今》
識字教學是第一學段的重中之重。本課要求會認的字都是以對子歌的方式呈現(xiàn)，課前，我根據(jù)課文特點對課堂做了充分的預設，制作了課前導學微視頻，突破本課的難點，按照以上思路展開教學，收效甚好。
一、導學視頻啟思維
本課要求會認的字都是以對子歌的方式呈現(xiàn)。本課采用多種識字方法識字。通過自主識字、合作互學和游戲檢測的方式認識本課生字。開課時，進行檢查前置性學習，對對子小挑戰(zhàn)。對對子從一個字開始，然后對兩個字的對子，最后對三個字的對子，對對子這可是祖國的傳統(tǒng)文化，漢語中處處都有對子本節(jié)課學習一首新的對子歌，聊一聊古人是怎樣對對子的。
二、集中識字，游戲突破
自主認讀生字后進行小小組合作學習生字，在小小組合作學習中，注意方法的引領，要求小組合作學習規(guī)范有序：1號先讀，2號聽；2號再讀，1號聽。讀錯了，幫幫他；讀對了，夸夸他。 在學習中提醒伙伴難讀的生字和容易出錯的生字。小小組合作學習完后一個小小組上臺展示，帶全班同學認讀生字，并提示難讀的生字和容易出錯的生字。
游戲檢測生字認讀。吉祥物蘭花娃娃帶來了一個游戲——大嘴怪吃蘋果。要求請1號同學把摘下的蘋果放在大嘴怪的手里，如果2號同學讀對了就把蘋果放進大嘴怪的嘴里，點點大嘴怪，這樣，大嘴怪就吃著蘋果了。請1號同學和2號同學輪流讀，幫幫大嘴怪。教師將游戲頁面下發(fā)到學生端。學生端接受到游戲頁面后全班各小組合作玩游戲讀生字。游戲結束進行課堂實時統(tǒng)計。教師下發(fā)答題器，統(tǒng)計學生認讀生字情況。及時掌握認讀難點，解決個別孩子生字認讀情況。
本環(huán)節(jié)用豐富多彩的識字方法，引領學生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學生習得了識字方法，又激發(fā)了學生學習 漢字的興趣。
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三、整體感知，聊聊對子
首先，教師指導學習課文第一小節(jié)，找找課文中的對子朋友，學生找出課文中的對子：古和今，圓和方„„出示漢字對應的圖片，說說古人是怎樣對對子的。在交流中學生明白了對子朋友應該是同類事物，字數(shù)相同等特點。我?guī)е⒆幼x課文，指導誦讀。孩子們在合作討論中發(fā)現(xiàn)了古人對對子的秘密。最后進行小組展示：晨對暮：晨是早上，暮是晚上。雪對霜：雪和霜都是自然現(xiàn)象。桃對李：都是樹上結的果實。柳對楊：都是樹木。其他小組質疑或補充。教師引導觀察漢字和圖片，事物的顏色，和這些對子朋友漢字的部件還是一樣的。咱們的古人真聰明，把同類事物和字數(shù)相同的詞語方正一起組成了對子，看來同學們已經發(fā)現(xiàn)的古人對對子的小秘密了。
繼續(xù)發(fā)現(xiàn)對子歌中的小秘密。對子朋友手拉手，鶯歌對燕舞，他們可以組成鶯歌燕舞，鳥語對花香，他們手拉手可以組成鳥語花香。課文中還有很多的詞語能夠這樣手拉手組成詞語，孩子們很很順利地就找出了課文中能夠組成詞語的對子。然后我再補充了一組詞語。最后指導學生誦讀課文，用鏤空記憶的方法試著背誦課文。
通過這樣的學習方式讓學生有效地復習鞏固了生字，更深刻感受到對子的巧妙之處。從“學文”到“傳承”，且學且放且滲透。依據(jù)文本的特點，在初讀基礎上引導學生自主發(fā)現(xiàn)每句中都
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含有“對”字。這樣，在師生靈動的交流中，使學生發(fā)現(xiàn)文本特點，并依據(jù)特點大膽尋找文中相對的詞語，滲透“對子”這一傳統(tǒng)文化形式，潛移默化地引領學生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。
四、正確書寫帶有“撇捺”的“香”“李”
昨天觀看微視頻學習書寫了“香”。在微視頻中給孩子們介紹了書寫撇捺在上的漢字的小竅門：“撇捺在上像把傘，左低右高蓋下邊”，課堂中出示三個昨天同學的書寫，進行分析：第一個：撇捺沒有打開，不舒展；第二個：撇捺左高右低；第三個：書寫正確，端正又正確。
再次觀看“香”字書寫的微視頻進行指導。孩子們重新書寫“香”“李”，提醒書寫姿勢。現(xiàn)場上傳一份學生的書寫進行集體評議。對比昨天和今天的書寫，肯定書寫的進步。送能量星。
本課是以對對子的形式出現(xiàn)的識字課，因此，本節(jié)課的學習要讓孩子們在誦讀對子的過程中，感知對子的語言形式，進一步激發(fā)學生對對子和收集對子的興趣。經過一節(jié)課的學習，學生們感受到了對對子就是把字數(shù)相同、內容相關聯(lián)的詞對起來。這節(jié)課學生們收集來了很多對子，一起交流，達到了預先設計的教學目標，引起了教學共振的效應，達到了事半功倍的效果。
視頻來源：優(yōu)質課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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