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視頻標簽：小松鼠找花生
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版小學語文一年級上冊《語文園地四》 “和大人一起讀” 《小松鼠找花生》陜西
教學設計、課堂實錄及教案：部編版小學語文一年級上冊《語文園地四》 “和大人一起讀” 《小松鼠找花生》陜西省漢中師范附屬小學
部編本語文一年級上冊《語文園地四》
“和大人一起讀”
《小松鼠找花生》教學設計
教材解讀
“和大人一起讀”是部編本新教材全新的一個欄目，旨在把課外閱讀納入課程，以引起家長、教師、學生對課外閱讀的重視，從而帶動“親子閱讀”及“全民閱讀”。作為教師，首先要認清，“和大人一起讀”絕不僅僅是帶領學生學習一篇文章，讀會一篇文章，而是要在想辦法引發學生課外閱讀的興趣，引起家長對于課外閱讀的重視，同時，給予家長和學生一些親子共讀方法的指導。
本單元的“和大人一起讀”安排的是一篇科普童話——《小松鼠找花生》，讓學生通過讀文和觀察文章插圖，了解花生的果實是長在泥土里的這一科普知識。本文最突出的特點就是教會家長和孩子在親子共讀中學會“圖文對照”讀，懂得仔細觀察圖畫，了解圖畫中的秘密，這種形式非常適合低年級親子共讀中的繪本閱讀。
設計思路
通過和老師一起讀《小松鼠找花生》這一科普童話，總結“和大人一起讀”的方法。由一名家長和學生進行《小鼴鼠和蟬寶寶》這一科普繪本的親子共讀，展示前一環節總結的那些“和大人一起讀”的方法在實際“共讀”中的應用。最后，“好書再讀”、“好書推薦”的環節，旨在激發孩子課外閱讀的興趣，讓學生帶著方法，帶著期盼回家“和大人一起讀”。
教學重點
1、和老師共讀《小松鼠找花生》一文，總結共讀方法。 2、指導一組家長用上總結的方法展示“和大人一起讀” 3、激發學生課外閱讀興趣。
教學難點
1、掌握親子共讀的方法。 2、指導家長做親子共讀展示。
教學方法
圖文對照、扶放結合
教學準備
課件、推薦書目、指導家長做共讀展示
課時安排
1課時
教學過程
一、談話導入，揭示題目
師：同學們，你們喜歡和大人一起讀書嗎？平時你都是和誰一起讀書的？ 那今天就和王老師這個大人一起讀個故事吧！來，我們一起先來讀讀這個故事的名字吧？
齊讀課題：小松鼠找花生
二、聽老師讀
師：快快坐好了：小耳朵，豎起來，小眼睛，看著書，小手指，指著字，認真聽我把書讀。好聽的故事開始了！
師第一遍讀故事，孩子手指著看書。
三、嘗試自己讀
師：老師讀得好不好？想不想要自己來讀一遍？
讀之前我們先來說說，如果遇到不認識的字該怎么辦呢？ 學生交流：借助拼音讀一讀； 問問老師或同學。
師：好的，那就帶著這些方法自己去讀一讀這個故事吧。 學生自己讀。
四、分段朗讀
師：小朋友們讀得這么起勁，老師也想要來和你們一起讀，愿意嗎？（愿意）那我們一人一段，來個分段接力讀好嗎？（好）
我知道你們已經學過分自然段了，哪位聰明的小朋友能告訴我這篇故事一共有幾個自然段？（5個）
那我讀第一自然段，誰來讀第二自然段？…… 老師和四名同學一起分段朗讀。 總結：大家都讀得真好！看來和大人一起讀時，我們可以相互合作分段朗讀。 板書：（貼字條：分段朗讀）
五、分角色讀
師：同學們，在這個故事中出現了幾個人物？他們是誰？ 生：小松鼠和小鼴鼠。
師：那接下倆我們分角色來讀這個故事好嗎？誰來當小松鼠？誰當小鼴鼠？老師來為你們讀旁白吧，其他同學認真聽，看看我們讀得怎么樣？
師生合作分角色朗讀。
師：我們讀得怎么樣？看來和大人一起讀時，分角色朗讀也是一個有趣的方法呢！
板書：貼“分角色朗讀”。
六、指導圖文對照讀
師：小朋友們，小松鼠覺得很奇怪，是誰把花生摘走了呢？你能不能幫他回答一下這個問題？
生交流。
師：你是怎么知道的？ 引導學生看圖。
師總結：原來故事里的插圖告訴了我們答案。看來我們讀書時，不能光讀文字，也要仔細觀察圖畫，因為圖畫也是會說話的呢！這就是老師要教給大家的和大人一起讀的第三個方法：
板書：貼 圖文對照
小朋友，我們在這個故事中，通過圖文對照讀，知道了花生是長在地下的，那你們知道還有那些植物的果實也是長在地下的？
生：山藥、紅薯、蘿卜、土豆……
七、拓展閱讀
師：小朋友們，你們喜歡小松鼠和小鼴鼠嗎？你了解它們嗎？誰了解小松鼠？來給大家介紹一下。
生交流。
老師這里有兩首關于松鼠的兒歌可以幫助你更了解他，誰想來讀一讀？出示兒歌：
《小松鼠》
小松鼠，真可愛， 一條尾巴豎起來， 愛吃松子和橡果， 動作靈敏跑得快。 《松鼠》
松鼠松鼠， 尾巴靈活： 能當板凳， 樹上坐坐； 能當掃帚， 地上拖拖； 能當跳傘， 飄飄落落； 能當圍脖兒， 暖暖和和。
師：自己選擇一首你喜歡的讀一讀吧。
師：同學們讀得可真認真。誰愿意來展示一下？ 指名讀。 讀得這么好，老師也想和你們一起讀一讀，我對前半句，你們讀后半句好嗎？ 讀得太好了！那我們拍著手再讀一次好嗎？
師：多可愛的小松鼠呀！讀了這兩首兒歌我們好像更加喜歡他了是不是？（是）看來，和大人一起讀時，我們還可以找一些與所讀故事相關的兒歌、童謠甚至其他故事來讀一讀，這樣不但可以使我們懂得更多，也可以讓閱讀更有趣，對嗎？
板書：拓展閱讀
如果你喜歡故事中的主人公，那你就再去讀幾個跟這個主人公相關的故事、兒歌；如果你喜歡這本書的作者，那你就再去讀幾本這個作者其他的作品；如果你喜歡這種類型的故事，比如：搞笑的、感人的、驚險刺激的、科普的，那你就再去讀幾本同類型的書，這樣會讓你的閱讀更過癮哦！
剛剛我們讀了兩首關于小松鼠的兒歌，那現在想不想再聽一個關于小鼴鼠的故事？今天，我們班的梁亦樑小朋友就要和他的媽媽一起來為我們讀一個關于鼴鼠的故事。相信你們聽了這個故事以后也一定會更加了解和喜歡小鼴鼠的。大家掌聲歡迎。
八、學生和家長一起讀故事，展示“一起讀”的方法，激發課外閱讀興趣。 《鼴鼠和蟬寶寶》 在讀的過程中主要體現分段朗讀、分角色朗讀、圖文對照、拓展閱讀的方法。
好書再讀 家長：一本好書只讀一遍是絕不可能領略它的美妙的，它需要我們一讀再讀，去發現其中的秘密，感受讀書的樂趣。比如這本書，書中除了小鼴鼠和蟬寶寶以外，還有沒有其他的小動物？他們都在哪里呢？他們的出現又有什么意義呢？課后請小朋友們回家和你的爸爸媽媽、爺爺奶奶一起再去讀一讀，看一看。別忘了用上王老師這節課教給大家的和大人一起讀的方法哦！
九、好書推薦，由課內引向課外
家長：小朋友們，你們喜歡這個故事嗎？（喜歡）你們還記得剛剛我說過這個故事的作者是誰嗎？
介紹作者其他作品，激發閱讀興趣。
這本書的作者是日本的福澤由美子。她寫了很多很多的故事，深受世界各國小朋友的喜歡。其中《大熊和小睡鼠》系列尤為出名，其中包括《森林里最好的朋友》《雨天的禮物》《森林大事件》《冬季用品商店》四本。描繪了在一個絢爛多彩的四季森林里，生活的大大的大熊和小小的睡鼠之間發生的感人故事……
生：小朋友們，你們覺得小鼴鼠和蟬寶寶是不是很可愛呢？那我就再給大家推薦一本關于小鼴鼠的書吧！
小鼴鼠從來沒有看過月亮。一天晚上，他從地洞里鉆出來，發現又圓又亮的月亮就掛在天邊。小鼴鼠覺得月亮是他見過最美的東西，于是想盡辦法要摘月亮。但摘月亮可不像他想的那么簡單！他的辦法行得通嗎？ 請大家去讀讀《小鼴鼠摘月亮》這本書吧。
“我成了一位歌唱家！可以一邊喝樹汁一邊唱歌！很高難度吧？事實上，我唱歌不用嘴，歌聲是從我肚子里飄出來的。”“ 有人批評我，說我老喜歡唱“知了，知了！”搞得我跟百科全書似的，什么都知道。跟不懂音樂的人說什么都白說！不管了，唱自己的歌，讓別人說去吧！”蟬的日記是不是很有趣呢？想知道蟬寶寶在他的日記里還寫了哪些更有趣的事，請大家趕緊去看看《蟬的日記》這本書吧。
師：聽了梁亦樑小朋友和她的媽媽為大家推薦的書，你是不是迫不及待的想要去看看這兩本書呢？別著急，王老師老師也想來為大家推薦兩本有趣的書。
不但蟬會寫日記，小蚯蚓也會寫日記啦！想知道蚯蚓沒手沒腳，他是如何寫字的嗎？你想知道他用餐時使用什么餐具嗎？想知道睡覺的時候，他的帽子掛在哪里嗎？你知道他都學什么功課嗎？他的成績怎么樣呢？《蚯蚓的日記》里還有很多很多秘密等著你去發現呢！趕緊去讀讀吧。
毛毛蟲只顧貪吃葉子而不搭理小蝸牛，一對好朋友鬧矛盾了。過了好久好久，小蝸牛決定原諒毛毛蟲，卻發現它離奇的失蹤了……喜歡科普讀物的小朋友可以
去讀讀這本好玩的立體書《毛毛蟲去哪兒了》，相信你一定會感受到大自然里那些神奇的生命。
師：閱讀是件有趣的事！ 生：閱讀是件快樂的事！ 家長：閱讀還是一件溫暖的事！
師：請捧起書和大人一起讀吧，那更是一件美妙的事！
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
