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視頻標簽：看圖編故事,小兔運南瓜
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編本教科書一年級上冊口語交際4看圖編故事《小兔運南瓜》福建省優課
教學設計、課堂實錄及教案：部編本教科書一年級上冊口語交際4看圖編故事《小兔運南瓜》福建省優課
部編本教科書一年級上冊口語交際4
看圖編故事
一、教材分析：
《小兔運南瓜》是部編本教科書一年級上冊中的口語交際，借助一個很有意思的故事展開，而且就以故事為題，叫《小兔運南瓜》。與之前的仿真生活情境不同，此課是虛構故事情境中的口語交際，借助三幅連環畫激發兒童表達興趣，由故事講述為引子，創設帶有故事性、任務感、趣味化的交際情境，讓兒童設身處地地介入，為小兔運南瓜出謀劃策，達到“成功抵達”的目的。交際表達中要鼓勵兒童“大膽說出自己的想法”，說“自己喜愛的方法”。起步階段的口語交際教學的規律，學習的特質就在其中：只有喜愛，才能大膽；大膽交際了，更加喜愛。第一學段口語交際教學的秘密也就此體現———低要求，重樂趣，勤練習。要求低，小朋友容易參與；有興趣，小朋友自覺主動參與；練習頻率高，參與后口語交際能力能有所提升。 二、教學目標：
（一）動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意
（二）積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。
（三）認識到“具體情況應具體分析”這一道理。 （四）學習助人為樂的精神，養成尊重他人的習慣。 教學重難點：清楚、明白地說出小兔運南瓜的辦法，并說
出自己最喜歡什么辦法？為什么？
課時安排：1課時。 三、教學準備：
多媒體課件、兔媽媽和小兔子頭飾、板書貼片 四、教學過程：
（一）謎語故事，激趣說話。
師：今天老師請到了一位好朋友 紅 眼 睛，白 皮 襖， 長 耳 朵，真 靈 巧。 愛 吃 蘿 卜 愛 吃 草， 走 起 路 來 跳 啊 跳。 看誰猜的快？ 生：是小兔！
對！這只小兔住在一座大森林里。春天的時候，兔媽媽帶著小兔在地上種下了南瓜。到了秋天，果實成熟了，兔媽媽讓小兔去地里摘南瓜。小兔蹦蹦跳跳地去了，來到南瓜地里一看，哇，好多的南瓜，它摘下了一個南瓜。 提問：你們瞧，“這是一個（ ）的南瓜。”？誰來說一說？ 預設：
生：這是一個（ 黃黃 ）的南瓜。
師：看這個南瓜的顏色一定是成熟了。這時你最想做什么？（生：搬回家） 這是一個（大大 ）的南瓜。
師：有多大？（用手勢比劃）如果你是小兔，看到這么大的南瓜你會怎么想？
生：這么大的南瓜我該怎么運回家呢？
這是一個（重重）的南瓜。師：你試試抱起這個南瓜，看起來挺吃力。小兔子這時你在想什么？ 生：南瓜好重呀，我怎么搬得動呢？ ......
(二）表揚回應，同桌對話。
這么大這么重的南瓜被小兔搬回家啦，兔媽媽看到了會怎樣表揚小兔子呢？小兔會怎樣回應？同桌兩個小朋友一個當兔媽媽，一個當小兔，說一說它們之間的對話。 來 ！看看哪對同桌會說？ 預設：
兔媽媽：小兔你能把這么大的南瓜搬回家真厲害。 小兔子：媽媽，謝謝你的夸獎。（老師評價） 兔媽媽：小兔你懂的動腦筋把南瓜運回來，真棒！ 小兔子：謝謝媽媽。（老師評價）（三）交流反饋,雙向互動。 1、激發詢問。
小朋友們兔媽媽看到小兔運回了南瓜，除了會表揚可能還會詢問一些問題。想想看兔媽媽會問小兔什么呢？ 預設：
這么大的南瓜你是怎么運回來的？ 你用了什么方法運南瓜？ 2、引出課題。
師：是呀!南瓜那么大,兔子那么小,兔媽媽真有點不敢相信是小兔運回來的。今天我們就來說一說《小兔運南瓜》這個故事。 3、小組討論。
小兔子到底是怎么把南瓜運回家的呢？小朋友們在四人小組中討論討論如果你們是小兔會用什么樣的方法把南瓜運回家，討論完每個小組選出一只小兔做代表一會兒把你們好辦法告訴兔媽媽？ 4、代表匯報。
小朋友們， 每小組小兔子代表起立，現在，兔媽媽來啦！快到兔媽媽面前排好隊，一個一個跟兔媽媽說說你的好辦法。小兔子們豎起耳朵認真聽，如果前面的小兔子說的方法和你一樣，那你在說的時候進行補，如果你沒有補充就可以直接回位。
坐在位置上的小兔子們，你們 也豎起耳朵聽！待會兒你們要當小裁判評一評你最喜歡哪個辦法？師：小兔寶寶，你想出了什么好辦法？ 預設：
生1：我請騎車的過路人幫忙運。 兔媽媽：這個辦法不錯。
兔媽媽，兔媽媽表揚你了，開心嗎？ 師：這種辦法是請朋友幫忙。 誰能學著我的樣子來當兔媽媽？
現在你就是兔媽媽了。請第二只小兔子。 生2：我自己抱著回家，還可以背著回家。 兔媽媽回應
師：你可真是個‘小力士’啊！這只小兔子是借用自身的力量。
生3：我用電動玩具車運南瓜回家。 兔媽媽回應
師：你借助了工具！
生4：我把大南瓜立起來，滾著往前走。 兔媽媽回應
師：噢，把南瓜當成車輪啦！這個辦法借助了滾動的力量，也是借力。
生5：我要用繩子綁住大南瓜，把它拉回家。 兔媽媽說。
（指著板書）師：你運用了工具。
生6：我會找來一根木棍，撬著移動南瓜，然后把南瓜運回家。 兔媽媽回應
師：你也用了工具。 ......
小兔子們你們想出了這么多的辦法，真厲害。把掌聲送給自己。
（四）選擇最喜歡的方法。
這么多的辦法，你們最喜歡哪一種呢?說說看，要說出喜歡的原因。 預設：
生1：把南瓜立起來滾回家就很方便。
師：對呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。
生2：我認為向別人借車運南瓜的辦法好，又快又輕松。 師：如果路陡難走，用小車運的辦法就不錯。
......
師小結；：你們說得真好。我們班的小朋友可愛思考啦，能想出許多運南瓜的辦法，還能評出了自己心目中最喜歡的辦法。
（五）詢問、表揚，雙向交際。 1、回答兔媽媽的詢問。我們現在就用這些辦法來回答兔媽媽的詢問好嗎？兔媽媽又來啦！誰愿意當我的小兔？
小兔子，你是用什么辦法把南瓜運回來的？（小兔說辦法。）
誰想來當兔媽媽？找到你的兔寶寶。 2、兔媽媽表揚小兔子。 （1）口頭表揚。
兔媽媽聽到小兔子動腦筋想出了好辦法又會怎么表揚小兔的呢？小兔又是怎么回 答的？這樣有禮貌的回答，我們可以說是回禮
還有兔媽媽愿意來表揚小兔子么？小兔子呢？ （2）動作表揚。
剛才大家都用了口頭表揚，老師再教你一種新方法，想不想學？可以在表揚的同時加上動作，比如摸摸頭，拍拍肩膀，擁抱等等。
兔媽媽：小兔，你真聰明！（摸摸頭） 小兔：謝謝媽媽的夸獎。
師：太好了！兔媽媽用摸頭這個動作表達了對小兔的表揚和愛！
(六)拓展延伸,補充畫面
師:真是一群聰明有禮貌的小兔。回家后請同學們選一種自己喜歡的運南瓜的辦法把它畫下來,回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽,看看他們有沒有更好的辦法?
板書：
小兔運南瓜
表揚 詢問 表揚 回應 回答 回禮 借力 工具 朋友
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