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視頻標簽：敕勒歌
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版小學語文二年級上冊第18課古詩二首 《敕勒歌》甘肅省級優課
教學設計、課堂實錄及教案：部編版小學語文二年級上冊第18課古詩二首 《敕勒歌》甘肅省級優課
《敕勒歌》教學設計
教材分析:
《敕勒歌》是一首北朝時期的“樂府民歌”。這首民歌描繪了我國內蒙古陰山腳下土地遼闊、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風光，給我們描繪了一幅壯闊，富饒，幸福安康的草原生活，全詩僅僅有27個字，卻有極大的藝術感染力，詩歌反映了北方少數民族的生活，表現了他們對生活、對家鄉的熱愛。整首詩場面宏大、意境高遠、層次清楚、語言通俗。本課從語言到意境可謂渾然天成，它風格樸素、意蘊真淳，語言淺近明快。所以本課以閱讀欣賞為主，以課件為輔助給學生美的的體會進而美的教育。在景物描寫方法上，靜動結合是本詩的顯著特點。
學情分析：
二年級孩子已經有一定的詩歌積累，朗讀詩歌有一定的節奏感，對于學習詩歌也有一定的興趣。但只是停留在篇目背誦的淺顯層面上，對詩歌的景美、情美、構思美缺少探索和體驗。他們想象力豐富，學習詩歌時應該注重引導其對詩歌意境的想象。
設計理念：
本單元是圍繞“想象”這個主題編排的，單元教學重點是“展開想象，獲得初步的情感體驗”，通過文中插圖，想象畫面等，讓學生大致理解詩句的意思。
這么美的詩，這么美的意境，如何讓二年級的小學生體會出來呢？他們活潑好動，大膽且率真，喜歡讀書和表演，但是語言表達
能力、思維能力欠佳，有意注意的時間比較短，為此，首先，我利用情境的創設，它是學生有感情朗讀的重要前提。在理解詩句上，結合畫面讓學生體會意境，在評價朗讀中提高學生誦讀能力。其次，我利用合作探究的方式讓學生理解詩歌的寫作技巧，體會詩中所表達的意境之美。最后，吟誦是古詩文的一種讀法，自先秦開始，口傳心授，代代相傳，流傳至今。但是現在誦讀古詩，已經完全丟掉了吟誦，為了讓學生更好的理解古詩文，感受吟誦之美，我特易設計了拓展感受吟誦之美的環節，讓生感受其魅力。總之，圍繞情境激趣——自讀古詩——感悟意境——拓展遷移的教學模式開展教學活動。 教學目標：
(一）知識與能力
1.會寫、會認《敕勒歌》中的生字。理解“蒼蒼”，“茫茫”等詞語的意思。
2.有感情的朗讀這首詩。
3.引導學生展開想象，體會大草原的富饒、廣闊和美麗，體會敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那種對大草原無比喜悅和熱愛之情。
（二）過程與方法
通過正確、流利、有感情地朗讀古詩，學習看注釋、邊讀邊想象等方法感知詩中畫面，利用合作探究的方式理解詩歌的寫作技巧，體會詩中所表達的意境、思想感情。
（三）情感、態度與價值觀
激發學生熱愛自然、熱愛家鄉、熱愛古代文化的情感。 教學重、難點：
引導學生展開想象，體會大草原的富饒、廣闊和美麗，體會敕勒族幸福安 康的美好生活，感受作者那種對大草原那種無比喜悅和熱愛之情。
教學課時：一課時 教學準備：課件 教學過程：
一、創設情境，激趣導入 1.欣賞大草原，引入詩歌。 2.板書課題，了解北朝民歌。
【以課件為輔助課堂引入，給學生美的的體會進而美的教育，激發了學生的積極性，使學生一堂課興味盎然。】
二、自主學習，初步感知 1.學習生字詞，正音釋義。
2.檢查認讀情況。 強調“籠”“似”字讀音。 學習“籠”“似”多音字。
3.猜謎識字。
4.師指導學生書寫易錯字：野、茫 【識字是閱讀和寫作的基礎，同時也是低年級教學的重點，以趣味識字，充分交流相結合，有效調動學生的識字熱情。】
5.學生展示朗讀。教師在評價中給予朗讀技巧上的指導。 三、 重點研讀，感悟意境
1．體會詩句“天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫”。 【創設一個想象的情境，化抽象的文字為形象生動的畫面，豐富學生想象力，引導學生去體驗，把讀想相結合，加深感悟。同時，詩句的理解，要在教師指導下，結合想象加以體會，然后通過反復朗讀，加深理解。】
2.體會詩句“天蒼蒼，野茫茫”
【旨在讓學生通過讀詞語，體會“蒼蒼、茫茫”形容不同事物時，有不同的含義，應聯系事物特點去體會。】
3.體會詩句“風吹草低見牛羊”。
4.同學么，展開你們想象的翅膀，在大草原上除了能看到牛羊，還能看到什么？
【多層次朗讀，“書讀百遍，其義自見” ，學生通過品味關鍵詞句，體會詩中遣詞造句謀篇的匠心。】
6.同學們，如果老師把這首詩的最后一句去掉，那這樣的兩幅畫，你會喜歡哪一幅呢？
7.想象畫面，通過讀把有動有靜的畫面展現出來。（配樂）
【因勢利導地引導學生放飛想象的翅膀，想象詩句所描繪的畫面，把他們的思維引向廣闊的大草原去，學生在說話的過程中既訓練了口頭表達能力，又在無形中理解了詩意，內化了語言。】
四、課外練習，拓展遷移
幫老師添上一句，讓詩中的畫面動起來！
【樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課內外知識點交融滲透，融會貫通。】
五、吟誦賞析，升華感情。
【通過欣賞我國詩歌特有的吟誦方式，感受吟誦之美，并加深學生對古詩詞的理解和熱愛古代文化的情感。】
六、布置作業，課題總結 1.背誦古詩。
2.展開想象，畫出詩中描寫的美景。
【作業的設計與布置要具有學科整合性和差異評價性，從而糾正學生片面性思維的習慣，促進其綜合素質的提高。】
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
