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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：古詩二首,敕勒歌
視頻課題：部編人教課標(biāo)版二年級上冊18古詩二首敕勒歌-福建省優(yōu)課
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：部編人教課標(biāo)版二年級上冊18古詩二首敕勒歌-福建省優(yōu)課
一曲自豪的草原贊歌
——統(tǒng)編版義務(wù)教育教科書二年級語文上冊 第七單元18課《古詩二首之敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)低年級兒童的特點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)教學(xué)情境中讓學(xué)生歷經(jīng)一個(gè)又一個(gè)既相對獨(dú)立又前后聯(lián)系的，能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的語文實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)中循序漸進(jìn)，體現(xiàn)了教師指導(dǎo)的層次性，讓學(xué)生在一系列的語文實(shí)踐活動(dòng)中完成朗讀、合作、探究、理解、想象、感悟的過程，全面提高語文素養(yǎng)。
教材分析
《敕勒歌》選自《樂府詩集》，是南北朝時(shí)期北朝民歌的代表作之一。開頭交代敕勒川位于陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。接著用“穹廬”作比喻，說天空如圓頂?shù)膸づ瘢w住了草原的四面八方，以此來形容極目遠(yuǎn)望，無比壯闊的景象。最后描繪了一幅水草豐盛、牛羊肥壯的草原全景圖，有靜有動(dòng)，有形象，有色彩。全詩風(fēng)格明朗豪爽，語言明白如話，具有濃郁的草原氣息。學(xué)習(xí)本詩，可引導(dǎo)學(xué)生一邊誦讀古詩，一邊識(shí)記生字。學(xué)生在朗讀和背誦古詩的同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際和插圖理解詞語的意思，學(xué)習(xí)通過圖文對照，想象畫面的方法，大致理解詩句的意思，感受草原的高遠(yuǎn)遼闊、壯麗富饒的景象，體會(huì)牧民的自豪之情。
學(xué)情分析
二年級的學(xué)生已具備初步的閱讀能力，但理解能力上還有所欠缺，因此，在教學(xué)過程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和插圖理解詞語的意思，發(fā)揮合作交流作用質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過圖文對照，想象畫面的方法，大致理解詩句的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“似、廬、籠、蓋、蒼、茫”6個(gè)生字，會(huì)寫“蒼、茫“等生字。聯(lián)系生活實(shí)際和插圖理解“蒼蒼、茫茫”等詞語的意思。
2、養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難。 3、朗讀古詩，背誦古詩。 4、學(xué)習(xí)通過圖文對照、想象畫面的方法，大致理解詩句的意思，感受草原的高遠(yuǎn)遼闊、壯麗富饒的景象，體會(huì)牧民的自豪之情。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀古詩，背誦古詩，學(xué)習(xí)通過圖文對照、想象畫面的方法，大致理解詩句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際和插圖理解詞語的意思。學(xué)習(xí)通過圖文對照、想象畫面的方法，大致理解詩句的意思。感受草原的高遠(yuǎn)遼闊、壯麗富饒的景象，體會(huì)牧民的自豪之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：交互式多媒體設(shè)備 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、大家見過草原嗎？今天，老師還給大家?guī)硪皇踪澝啦菰母琛＃ㄕn件：視頻）
2、這首歌的名字叫《敕勒歌》。（板書：敕勒歌） 敕是翹舌音，請大家齊讀。生齊讀
4、敕勒指的是北朝時(shí)期北方的敕勒族，他們和蒙古族一樣以放牧為生，是游牧民族，現(xiàn)在已融合到其他民族中。 5、這是一首北朝民歌。（板書：北朝民歌）（課件：時(shí)間導(dǎo)圖）
北朝距今大約有1500年，比唐朝還早呢。民歌就是民間流傳的詩歌。
敕勒歌是敕勒族人用27個(gè)字，寫下的草原贊歌，是一首特別美的詩。今天就讓我們一起走進(jìn)古詩《敕勒歌》吧！（課件：課文內(nèi)容） 二、初讀古詩，讀出節(jié)奏
1、小朋友你能自己讀這首詩嗎？ 大家自由地讀一讀古詩，借助拼音把每個(gè)字讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。（課件：朗讀要求）
給大家2分鐘時(shí)間。（交互式媒體：倒計(jì)時(shí)） 生自由讀，師巡視。 2、（1）（課件：帶拼音8個(gè)生字）這些字誰會(huì)讀？我請會(huì)讀的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀。指名生讀。師相機(jī)糾正。
白板上圈畫“籠”，它是個(gè)調(diào)皮的孩子，在“鳥籠”這個(gè)詞語中讀“lόng”,在“籠蓋”這個(gè)詞語中讀“lŏng”。
提示“四野”字在古代讀“yǎ”現(xiàn)代讀“yě”,有的歌曲中仍舊還是讀“yǎ”。
（2）去掉拼音，咱們“開火車”讀吧！（課件：去掉拼音的8個(gè)生字）
3、（1）（交互式媒體：師在白板上書寫“見”字） 這個(gè)字在詩中怎么讀？你是怎么知道的？ （2）（課件：注釋內(nèi)容）通過讀注釋，知道漢字的讀音，理解詞語的意思，是學(xué)習(xí)古詩的一種方法。4、字音都讀準(zhǔn)了，咱們字放到古詩中去，大家一起讀。 （課件：課文內(nèi)容）
5、古詩是無旋律的歌，大家聽，（課件：課文內(nèi)容）師范讀。 說說老師讀的和你們讀的有什么不同？你說，有節(jié)奏感，對，讀詩要讀出節(jié)奏感和韻味，，老師來讀，你們來畫節(jié)奏（交互式媒體：請學(xué)生畫節(jié)奏。）畫對了嗎？我們一起來讀一讀。
三、預(yù)習(xí)提問，引發(fā)思考
這首詩大家都能正確地朗讀了，那么還有什么不明白的地方呢？在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，大家已經(jīng)把自己的問題，用視頻拍好發(fā)送給了老師。下面我們用“家校幫”軟件來看視頻。
（交互式媒體：用手機(jī)展示學(xué)生提問視頻）
預(yù)設(shè)解決：敕勒族的家鄉(xiāng)，名叫什么？指名答（敕勒川）
那里是一片的大草原，它在什么地方？指名答（陰山下） 陰山是一座山的名字，在內(nèi)蒙古地區(qū)。） 四、想象畫面，品讀詩文
想知道其他問題的答案嗎？就讓我們穿越時(shí)空到1500年前，北朝敕勒族的家鄉(xiāng)去尋找答案吧！
目的地：敕勒川，陰山下；時(shí)間：1500年前的北朝。
㈠體會(huì)“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。” 1、（課件：插圖1）來到敕勒大草原，你看到什么？ 生交流（遼闊的天空，高高的山，無邊無際的草原，茂盛的牧草） 2、剛才在草原上你們發(fā)現(xiàn)幾座房屋，我們走近看一看。這就是敕勒族人居住的房屋——“穹廬”。（交互式媒體：穹廬圖，擦除呈現(xiàn)“穹廬”二字）
穹廬是游牧民族居住的圓頂帳篷，用氈子做成。敕勒族叫做穹廬，蒙古族叫做蒙古包。
3、“天似穹廬”指的就是？（課件：插圖1 “第二行”）
指名生回答（天空就像圓頂大帳篷）
這個(gè)“大帳篷”的屋頂有多大，能用手勢比比嗎？（邊比邊說）用一個(gè)詞形容就是？
指名生回答（無邊無際、一望無際） 無邊無際的大屋頂，籠罩著什么？
指名生回答（大地、草原）
4、所以“天似穹廬，籠蓋四野”說的就是？
天空就像圓頂大帳篷的屋頂，籠罩著（大地）草原的四面八方。 5、你能試著用朗讀的方式讓大家感受到這間屋子的無邊無際嗎？指名生讀 預(yù)設(shè)：老師也來試一試吧！師范讀第二行。老師是怎么讀的？（把“穹廬”、“四野”讀得特別重，加上手勢，而且拖長了聲音）。 ６、住在這無邊無際的大屋子里，你有什么感受呢？ 指名生答。
（二）體會(huì)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。
大家的贊嘆聲把牧民吸引來了，看他來迎接我們了。 1、采用微課的形式，通過了解“蒼”“茫”的造字字源，大致理解“天蒼蒼，野茫茫”這兩個(gè)詞語的意思。
2、謝謝丁零。在“天蒼蒼，野茫茫”的草原上，你會(huì)做些什么？（課件：插圖2“第三行”）
3、聯(lián)系生活實(shí)際和圖片體會(huì)“蒼蒼”“茫茫”的意思 “蒼蒼”“茫茫”形容不同的事物時(shí)，有不同的含義。 大家來看看這兩組詞語，并完成選詞填空。 （交互式媒體：請班級優(yōu)化大師隨機(jī)抽取學(xué)生上臺(tái)完成，并評價(jià)。） 松柏蒼蒼 天蒼蒼 白發(fā)蒼蒼 這位老奶奶滿臉皺紋， 。 這里藍(lán)天白云，湖水清清， 。 大海茫茫 野茫茫 云海茫茫 ，看不見一條船。
黃山的山頂上 ，真美啊！
４、在“天蒼蒼，野茫茫”的草原上，吹來了一陣陣清風(fēng)，原本安靜的草原變得熱鬧起來，閉上眼睛——聽，是什么聲音？ （課件：插圖2配上一陣風(fēng)吹草地的聲音，馬蹄聲，牛羊的叫聲）你仿佛看到了什么？指名生答。 5、請你用朗讀的方式讓大家看到也這個(gè)畫面吧！（課件：插圖2 “第四行”）
你真會(huì)讀，聽你把牧草吹彎了腰，讓大家看到了成群的牛羊。 6、千百年來每當(dāng)人們說到草原的美景時(shí)，腦海中總會(huì)浮現(xiàn)出“風(fēng)吹草低見牛羊”的生動(dòng)畫面。面對此景，如果你是畫中的這位放牧人，你會(huì)有什么感受？ 指名生答。
7、就讓我們帶著這份自豪和幸福，閉上眼睛，想像畫面，把整首詩讀一讀、背一背吧！
（課件：插圖2全文背景配樂《敕勒歌》）全班齊背。
8、今天我們游覽了敕勒大草原，欣賞了草原美景，收獲了自豪與幸福。
五、指導(dǎo)書寫，注意坐姿
讀了這么久的詩，咱們今天還沒寫字呢！寫字前咱們先放松放松做做《寫字操》吧！（課件：《寫字操》） 1、①（課件：生字“蒼”）這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？（上下結(jié)構(gòu)） 上下結(jié)構(gòu)，要寫得上窄下寬。 （交互式媒體：“蒼”的書寫展示） 師解說：“蒼”字草字頭窄、扁，“倉”寬、大；“倉”上面的撇、捺相交于豎中線左側(cè)，收筆撇低捺高，撇捺舒展，就像草原上蒼鷹張開的翅膀。
師范寫：請大家舉起右手書空“蒼”字上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。 ②課件：生字“茫”）這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？（上下結(jié)構(gòu)）
上下結(jié)構(gòu)，要寫得上窄下寬。 （交互式媒體：“茫”的書寫展示）
“茫”字草字頭窄、扁，居上居中，三點(diǎn)水第一點(diǎn)在左上格橫中線上方，“亡”字的點(diǎn)筆在右上格，收筆在橫中線上。
師范寫：請大家舉起右手書空“茫”字，上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。
2、大家練寫這兩個(gè)字，請用鉛筆描一個(gè)寫一個(gè)。注意握筆姿勢和寫字姿勢。師巡視（交互式媒體：用手機(jī)拍照展評學(xué)生作品并點(diǎn)評） 3、學(xué)生再次練寫。
小朋友們的字都寫得非常端正、工整，課后和你的同桌互相改一改、評一評。
六、拓展延伸，實(shí)踐活動(dòng)
今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩，學(xué)習(xí)通過圖文對照、想象畫面的方法，大致理解詩句的意思。
1、請根據(jù)自己對詩歌內(nèi)容的理解，想象畫面，畫一幅畫并將古詩抄寫在上面。。
2、把古詩背誦給家長聽，再和家長一起積累兩首描寫大自然景物的詩
3、學(xué)唱《敕勒歌》。
板書設(shè)計(jì)： 敕勒歌 北朝民歌
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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