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視頻標簽：古詩二首,村居
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教版（部編）二年級下冊1《古詩二首村居》-廣西
教學設計、課堂實錄及教案：人教版（部編）二年級下冊1 古詩二首村居-廣西民族師范學院附屬小學
《村居》教學設計
教學目標：
1．會讀寫“村”“童”兩個生字，結合上下文和生活實際理解古詩。
2．通過節奏讀、回讀三字尾、加襯詞讀等多種方法趣讀詩歌，體會春天的美麗與兒童的快樂。 3．能熟讀成誦并理解詩歌意思。 教學過程：
一、詩詞導入。
1.（播放音樂）平時大家積累了許多古詩，想和老師對對詩嗎？ 不知細葉誰裁出， 二月春風似剪刀。 —— 賀知章《詠柳》 春眠不覺曉， 處處聞啼鳥。 —— 孟浩然《春曉》
春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。 —— 葉紹翁《游園不值》 2. 這些詩句描寫的都是哪個季節的景色？今天，李老師就要帶大家一起穿越時空，去看看在這美好的春日里會發生什么有趣的事情。
【設計意圖：開課伊始，營造濃濃的語文味兒，讓學生在詩歌的氛圍中學習詩歌】 二、解詩題，知作者
1.今天我們來學習的這首詩題為——《村居》。伸出小手跟老師一起寫課題，村左右結構，左窄右寬。 2.村居是什么意思？（在鄉村居住） 請你說。
你從哪里知道的？
你真會學習，你掌握了聯系注釋理解詞語的方法。
3.這首詩的作者是高鼎，你們知道作者的哪些詩或事？（同學們的積累真豐富！）
三、折疊詞卡識字詞。
孩子們，通過預習你們都掌握好了生字詞了嗎？老師來考考你們！
這個詞語怎么讀？
放到句子中你還會讀嗎？ 這個呢？
這個“童”字要寫好它可不容易呢。誰來教教大家？ 你可稱得上是個小小書法家呢！孩子們你們學會了嗎？在生字簿上寫一寫吧！
【設計意圖：在語境里理解詞語能起到事半功倍的效果，由孩子作為小老師教學生寫字，小老師得到了鍛煉，學生們也聽得專注。】
四、“三讀”知詩意 1.節奏讀詩
對于古詩學習，多讀是一個很重要的方法。讀詩，同學們有自己的方法，老師有老師的方法，南宋的朱熹爺爺也有他的方法： “要讀得字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”
知道這句話的意思嗎？對，就是要我們讀準字音，讀通詩句，讀流利。
下面，就請大家按照這樣的要求，放開聲音讀一讀《村居》。讀好以后再讀給小組內的同學聽一聽。 誰來讀讀看？
2.趣讀，體會音韻美
很好，同學們都注意到了節奏。能不能讀得更有趣一些？ 我們學過很多的讀詩方法，你們還記得嗎？ 生1：輕聲伴讀三字尾 生2：加襯詞讀 生3：拍手讀 生4：回聲讀 生5：說唱讀 生6：方言讀
（1）輕聲伴讀三字尾
不知不覺中，我們竟然掌握了這么多讀詩的方法，你們想怎么讀呀？好，一二組讀句子，三四組回讀三字尾。準備好了嗎？開始！ （2）加襯詞讀
還想怎么讀？加哪些襯詞好呢？誰來試試？ 草長鶯飛二月天，咦 拂堤楊柳醉春煙。啊 兒童散學歸來早，去干啥 忙趁東風放紙鳶。好呀
真有意思啊！男生讀句子，女生讀襯詞。 還可以怎么加襯詞？請你說。
草長（呀）鶯飛（呀）二（呀嘛二）月天， 拂堤（呀）楊柳（呀）醉（呀嘛醉）春煙。 兒童（呀）散學（呀）歸（呀嘛歸）來早， 忙趁（呀）東風（呀）放（呀嘛放）紙鳶。
聽了你的朗讀，許多同學都忍不住跟著你一起讀啦。我們全班來讀。
（3）方言讀
還想怎么讀？你想聽方言讀，我們班有沒有孩子會說壯話呀？你試著用壯話讀讀看。
老師沒聽懂，你們聽懂了嗎？
還有什么方言？有沒有粵語的？哦，你是說粵語的，你來讀讀看。 這個老師聽懂了。 （4）拍手讀
老師這里還有一種節奏呢！比如拍手讀，你們會嗎？
我們不僅可以自己拍，還可以和同桌一起拍。和同桌一塊兒試試吧！
讀古詩是多么有趣的事啊！下面你可以選擇剛才你喜歡的方法練一練，也可以自己想出新的辦法讀這首詩，盡量要讀得有趣一些！ （5）小組合作讀
下面四人一小組，練習一下待會老師看看哪組讀得最有趣！ 1）自由練習趣讀，師巡視指導 2）展示匯報：
哪個小組愿意展示一下？（預設：讀得怎么樣？他們都喜歡你們這種方式！）
你們覺得哪組讀得有趣，推薦一下（預設：你們讀得真動聽！大家都情不自禁的跟著你們一起讀了！） （6）欣賞古詩新唱
古詩不但能夠讀，還能唱出來呢！（出示古詩新唱）喜歡么？也來唱一唱你還可以用自己最熟悉的歌曲換成這個詞唱出來. 【設計意圖：“興趣是最好的老師”，誦讀從詩人角度出發，而趣讀則立足于孩子的心理，給人耳目一新的感覺，更貼近孩子的天性，最終激發學生對古詩學習的熱情和興趣。】 3.聽讀，想象畫面美
過渡：這首詩不但是一首動聽的歌，更是一幅秀美的畫呢！來，請閉上眼睛。
（1）聽讀想象畫面： 仔細聽老師朗讀這首詩，你透過詩里的文字去想象畫面（配樂）。 （2）理解詩意
俗話說：書讀百遍，其義自現。你們讀了這么多遍，讀懂詩的意思了嗎？ 請你說。
（3）感悟方法：
1)聽了他這樣的描述，你有怎樣的評價？（對想象的畫面進行評價；對描述的語言進行評價）
2)知道怎么把簡練的詩句變成優美的語言的嗎？
方法引導：為了讓同學也能感受到你的畫面美，可以使用平時積累的好詞好句，運用比喻、擬人的寫法把句子說生動些聽起來才這么美。 （4）配樂讀
帶著你的想象和感受，一起來讀這首詩。（配樂） 每個人心中都有自己美好的春景，想把它們永遠記在自己的心里嗎？朱熹爺爺又給我們支招兒了：“只要多誦數遍，自然上口，久遠不忘。” 我們也讀了這么多遍了，會背了嗎？讓我們邊背邊想象在美麗的春天里快樂的生活。
剛才我們通過趣讀體會了詩歌的音韻美，聽讀想象了畫面美，背讀感悟了情感美。所以，對于古詩學習，多讀是一個很重要的方法。
【設計意圖：對古詩教學而言，需要創設情境，感受詩情畫意本教學環節把詩句中的景物變抽象為具象，使一幅完美的圖畫呈現眼前，學法的指導也在不經意中得以強化另外，課堂有意識地想象補白，可以激起學生思維的火花，引發發散性思維，深化理解這一環節的拓展，對學生進一步感受詩意有推波助瀾的作用】 五、拓展延伸
孩子們，這首詩有趣嗎？還有許多描寫春天景象的詩歌也很有趣，你們瞧！ 《芽苞》 春天到了 天氣暖和了 快點出來吧 小芽苞
別只露出個小頭 樹皮外面多美 快點出來吧 太陽會給你 穿上綠衣 春風會送給你 甜甜的露滴
這是一首童話詩，我請一個同學來讀。（你的朗讀打動了我的心） 再來看這首詩，形狀像什么？是的，這叫圖像詩。我們一起讀一讀。
《溫暖的春》
把 一身 許多牽掛 化成一串詩 溫柔如云天風箏 純潔如深澗之泉水 鮮活地飛呀鮮活地流呀 伴著歌聲的沉積走出寒冷
朵 朵 笑 聲 織 成
一個溫暖的春
還想讀嗎？那就請你課后自己去找一找。今天的課就上到這里，下課！
【設計意圖：不同的詩歌，有不同的表達方式，滿足孩子不同的閱讀興趣。】 五、作業布置
1.課后積累關于春天的詩詞。 2.用你的畫筆畫一畫這首詩。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
