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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：在牛肚子里旅行
視頻課題：部編教材三年級(jí)上冊(cè)第十課《在牛肚子里旅行》遼寧
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：部編教材三年級(jí)上冊(cè)第十課《在牛肚子里旅行》遼寧省
部編教材三年級(jí)上冊(cè)第十課
《在牛肚子里旅行》
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本文是一篇有趣的科普小品文。文章通過兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞進(jìn)牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷，告訴學(xué)生一個(gè)科學(xué)小知識(shí)：牛有四個(gè)胃`，吃食時(shí)具有反芻現(xiàn)象。
本課篇幅較長，且以對(duì)話為主，學(xué)生概括文章大意會(huì)有一定的困難，因此通過提供問題、完成填空等啟發(fā)性的方法，讓學(xué)生有思考和表達(dá)的抓手。通過對(duì)話后面的提示詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法讓學(xué)生掌握朗讀的技巧方法，作為本課的一課一得。再者本文的情節(jié)生動(dòng)有趣，語言活潑，將一個(gè)有關(guān)動(dòng)物生理學(xué)上的知識(shí)講得有聲有色，清楚明了，使學(xué)生一學(xué)就懂。因此，文章滲透的科學(xué)知識(shí)，教師無須作過多地講解。同時(shí)，本課內(nèi)容充滿童趣，可以借助“他們是好朋友”為主線進(jìn)行教學(xué)。紅頭在牛肚子里旅行的過程為學(xué)生提供了很好的想象和表達(dá)的機(jī)會(huì)。因此，可設(shè)計(jì)一定的練習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生想象交流。另外，青頭身上表現(xiàn)出的臨危不懼，對(duì)朋友充滿真摯的情感，在危險(xiǎn)時(shí)刻不慌張，用知識(shí)解救朋友的豐富情感和品質(zhì)值得學(xué)生仔細(xì)朗讀品味，可引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟。 二、學(xué)情分析
三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生基本能正確、流利地朗讀課文，少有添字、
漏字、唱讀等現(xiàn)象。但有個(gè)別學(xué)生讀音不夠到位，課上讓這些孩子多鍛煉。另外，大部分學(xué)生在教師引導(dǎo)下，能抓住文中重點(diǎn)詞句品讀，進(jìn)而理解課文的中心，并進(jìn)行有感情地朗讀。但本文主旨內(nèi)涵豐富，即對(duì)朋友要重情義，遇到危險(xiǎn)要沉著冷靜，懂得用知識(shí)戰(zhàn)勝困難。因此學(xué)生的領(lǐng)會(huì)難以全面、深刻，教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了多種有效問題引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，并提供閱讀實(shí)踐機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生感悟文本，創(chuàng)設(shè)多種平臺(tái)讓學(xué)生表達(dá)自己的理解、體會(huì)，讓學(xué)生在邊讀邊想的過程潛移默化地內(nèi)化文本的人文思想。
本課介紹了有關(guān)牛胃的知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生來說是很陌生的，不過學(xué)生在課前搜集了相關(guān)資料和圖片，對(duì)牛胃形成直觀、感性的認(rèn)識(shí)，而且課文也用了生動(dòng)、淺顯的語言對(duì)此作了介紹，大部分學(xué)生能初步了解。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)對(duì)話后面的提示詞和句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)文字背后的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生充分的想象。掌握這種朗讀的方法，進(jìn)而學(xué)以致用。 三、教學(xué)目標(biāo)
1.在朗讀中，認(rèn)識(shí)14個(gè)會(huì)認(rèn)字，掌握多音字“答”“應(yīng)”。運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法，理解文中詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，借助提示語，讀好對(duì)話。
3.默讀課文，體會(huì)紅頭和青頭是“非常要好的朋友”，從文中找出三處。讓學(xué)生懂得當(dāng)遇到困難時(shí)，朋友的作用是非常大的。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合文本了解紅頭在牛肚子里旅行的過程。抓住描寫青頭行動(dòng)和語言的語句,感受青頭的遇事冷靜、機(jī)智、勇敢和見多識(shí)廣。
教學(xué)難點(diǎn)：通過抓住提示詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方法，巧妙地幫助學(xué)生揣摩紅頭和青頭對(duì)話的的心情，讀出相應(yīng)的語氣。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 六、教學(xué)流程
（一）巧設(shè)情境 導(dǎo)入話題
1.出示：“救命��！救命啊！”讓學(xué)生朗讀的同時(shí)思考是怎樣的情況下發(fā)出這樣的求救聲。帶著疑問和十足的好奇心一起走進(jìn)課文。板書課題（10.在牛肚子里旅行）
2.講授第一個(gè)會(huì)寫字旅——（“旅”的右下部分比較容易寫錯(cuò)，跟我一起寫一寫——撇、豎提、撇、捺。）指導(dǎo)學(xué)生寫字。
3.說說：你去哪里旅行過？感覺怎樣？我們今天要去的地方可不一樣，引出課文。
（二）初讀課文，認(rèn)讀字詞
1.出示自讀提示，學(xué)生按要求朗讀課文。 2.檢查自讀情況：字詞朗讀（齊讀 領(lǐng)讀 個(gè)讀）
結(jié)合語句中的語境，給本課多音字（答、應(yīng)）選擇正確讀音，強(qiáng)化本課多音字。
“蟋蟀、朋友、捉迷藏、胃部、旅行”用以上關(guān)鍵詞說說課文的主要內(nèi)容。 （三）深入學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。
1.學(xué)生朗讀1-7自然段，思考青頭和紅頭在玩捉迷藏時(shí)發(fā)生了什么事？生匯報(bào)
2.出示“它們是一對(duì)非常要好的朋友”朗讀這句話并思考你還從哪里看出來它們是一對(duì)非常要好的朋友？
3.好朋友玩捉迷藏的時(shí)候他們都說了些什么？學(xué)生分角色朗讀1-7自然段。
4.出示“正在這時(shí)，一頭大黃牛從紅頭后面慢慢走過來。紅頭做夢也沒有想到，大黃牛突然低下頭來吃草�？蓱z的紅頭還沒來得及跳開，就和草一起被大黃牛卷到嘴里了。”品析句子，從這個(gè)“卷”字你讀出了什么？換成“吃”可以嗎？在對(duì)比中感悟出牛吃紅頭的力量之大、速度之快。
5.拓展詞語：他們?cè)谕嬗螒虻臅r(shí)候，真是（出示成語）禍從天降、突如其來、飛來橫禍。
6.出示紅頭發(fā)出了求救聲。“救命啊！救命��！”引導(dǎo)學(xué)生朗讀。啟發(fā)學(xué)生關(guān)注到后面的提示語——“紅頭拼命地叫起來”， 借助提示語進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生“你應(yīng)該用什么語氣來讀？”強(qiáng)化提示語的朗讀語氣的方法。同時(shí)加強(qiáng)理解它們是一對(duì)要好的朋友。 7.出示“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命��！救命啊！”引導(dǎo)學(xué)生想象省略的部分是什么？關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在文章中的作用，指導(dǎo)學(xué)生朗讀出其中的語氣。
8.體會(huì)“青頭”的形象。通過朗讀讓學(xué)生了解“反芻”這一特殊現(xiàn)象，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。同時(shí)加強(qiáng)理解它們是一對(duì)要好的朋友并揭示出科學(xué)童話。
9.在朗讀中想象此刻救人的“青頭”是否害怕？同時(shí)加強(qiáng)理解它們是一對(duì)要好的朋友。
10.總結(jié)本課，這篇故事一波三折、跌宕起伏，生動(dòng)有趣，我們看到了兩只小蟋蟀深厚的友情，知道了牛吃草反芻的特殊現(xiàn)象，更學(xué)會(huì)了巧看提示語、留心標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來體會(huì)人物說話的語氣。希望大家在今后的閱讀中學(xué)以致用！同時(shí)引起下節(jié)課的學(xué)習(xí)。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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