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視頻標簽：飲湖上初晴后雨
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：統編版小學語文三年級上冊第17課古詩三首《飲湖上初晴后雨》安徽省 - 六安
教學設計、課堂實錄及教案：統編版小學語文三年級上冊第17課古詩三首《飲湖上初晴后雨》安徽省 - 六安
飲湖上初晴后雨
教材分析：這是部編版小學三年級上冊第17課的一首古詩。這首詩
是宋代詩人蘇軾寫的，描寫了杭州西湖的美麗姿態。詩的前兩句描繪了西湖水光山色的雄姿雨態，抓住了晴轉雨的變化，寫出了晴景和雨景，從不同角度描繪了西湖奇妙多姿的景色。后兩句詩人用一個貼切的比喻描繪西湖之美，神奇的比喻給人以深深的聯想空間，這妙手偶得的神來之筆，具有超越時間的藝術生命力。本詩語意淺近，詩意深遠，含蘊有味，是適合兒童背誦的好詩。
學情分析：小學三年級的學生，已經具備有感情朗讀課文以及基本理
解課文內容的能力，他們的記憶力和想象力也正在逐步發展，書面表達能力仍需要進一步培養、提高。 教學目標：
1、學會本課生字，理解詩句的意思。
2、有感情地朗讀古詩，并能背誦。訓練學生自我感悟詩句意思的能力。
3、體會詩人對大自然的熱愛，對生活的熱愛。
4、通過理解詩句，感受自然之美，語言文字之美，陶冶學生愛美的情趣，提高鑒賞美的能力。 教學重難點：
1．理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者所表達的思想感情。
2.體會以西子喻西湖的內在聯系和優美意境。 課時：一課時。 教學準備：課件。 教學過程： 一、 激趣導入。 1. 看圖猜古詩。
我們一起來欣賞幾幅圖，猜猜它對應的是哪首古詩？ 出示1：這是《江南春》，會背嗎？（生背）
出示2：那這個還記得嗎？（這是《漢樂府.江南》，一起讀） 師：這些詩歌描寫的都是江南的美麗風光。地處江南的杭州素有人間天堂的美稱，而西湖就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠，它的美景傾倒了不少的游客，許多的文人墨客在這里飲酒交友，吟詩作畫，留下了不少的經典之作。今天，讓我們走進宋朝文學家蘇軾，去看看他眼中的西湖是一種怎樣的景象？誰愿意跟我們說說你知道的蘇軾？
2. 接下來讓我們走進他的這首《飲湖上初晴后雨》（板書，齊讀） 3. 師：我們說詩題是一首詩的眼睛，透過這雙眼睛我們肯定會有所收獲，誰說說你從中讀到了什么？
飲（飲酒） 飲湖上（在西湖上飲酒） 初晴后雨（先是晴天后來下雨了）
誰連起來說一說？（蘇軾在西湖上飲酒，他看到剛剛還是晴天后來下雨的情景） 4. 學習生字“飲”。 （1） 出示生字。 （2） 怎么記住這個字呢？ （3） 觀察字形。
（4） 重點指導：“饣”的橫鉤要短一點，豎提要往左邊一點，右邊
的“欠”的第一筆撇起筆要高一點，第三筆撇的起筆要靠近第一筆撇撇尖的地方，稍微彎曲一點。 （5） 師范寫。 （6） 學生描紅，練寫。 （7） 反饋評議。
5.師：那詩人筆下的西湖到底是什么樣的呢？請大家大聲地自由地讀讀詩文，注意要讀準字音，讀通詩句，讀出節奏。讀完了，用正確的坐姿告訴老師，開始吧！ 二、初讀
師：看同學們讀得有滋有味，那一定是有了收獲了，你認識它們嗎？ 1. 出示詞語。 2. 指名讀。 3. 生帶讀。
4. 詞語會讀了，那把它們送入古詩中，你還會讀嗎？誰敢來挑戰？ （1） 指名讀。2） 有誰想和他比一比？ （3） 師范讀。 （4） 生讀。 （5） 齊讀。 三、學習古詩。
1.師：我們學習古詩，僅僅讀正確，讀出韻味還不行，還得慢慢地品味。誰來說說你知道哪句是寫初晴時的情景嗎？ 出示：水光瀲滟晴方好 （1）.齊讀。
（2）有不理解的詞語嗎？（瀲滟）
師：這兩個字都是三點水旁，肯定和水有關，那它形容水面怎么樣呢？看（出示圖片），這讓你想到哪些詞語？這就是水光瀲滟這波光閃動的樣子。
師：面對這波光粼粼，碧波蕩漾的水面，蘇軾贊美道（引讀：水光瀲滟晴方好。）
師：方是正的意思，方好就是剛剛好。在蘇軾看來，晴天的西湖美得恰到好處，讀“水光瀲滟晴方好”
（3）師：西湖的美景僅僅是因為湖面很美嗎？還沒在哪兒呢？（出示圖片）請你選擇一幅圖，說說好在哪兒？用上“水光瀲滟晴方好，好在……….” 生交流。
師：通過你們的描述，我們知道了晴天西湖的一山一水，一草一木
都美得恰到好處，所以蘇軾贊道“水光瀲滟晴方好”
2.師：正當詩人沉浸在西湖美景當中的時候啊，西湖上不知不覺下起了蒙蒙細雨，瞧，誰來說說你的感受？讓你想到哪些詞？ （生交流）
（師：是啊，近處的亭臺樓閣，垂柳還依稀可見，而遠處的山呢？看上去怎么樣呢？ 詩中用了哪個詞來形容呢？（空蒙）
（1）. 師：剛剛還是一片艷陽天，突然間云遮住了太陽，天空暗了下來，蒙蒙細雨灑落在湖面上，萬物在這云霧中，迷迷蒙蒙，若隱若現，恰似仙境一般，一切都是那么地奇，這是一種奇妙，也是一種奇特，更是一種神奇，難怪詩人對雨天的西湖有了這樣的評價“山色空蒙雨亦奇”
（2）師： 雨天的西湖云霧繚繞，迷迷蒙蒙的樣子，蘇軾不禁贊道“山色空蒙雨亦奇”
3、師：短短的一天之中，蘇軾看到了晴天中嬌媚的西湖，也看到了雨中溫柔的西湖，在蘇軾的眼中，這西湖像誰呢？（西子） （1）師：知道西子是誰嗎？（西子也叫西施，是我國古代四大美女之一，她到底有多美呢？老師給大家講個故事，傳說，西施五官端正，粉面桃花，非常漂亮，一次，她去河邊浣紗，清澈的河水映照著她俊俏的身影，就更加美了，魚兒見到他的倒影，忘記了游水，漸漸地沉到河底了。你說她美不美？這么美的西施，詩人怎么贊美她的呢？“淡妝濃抹總相宜”）西施天生麗質，不管是淡妝還是濃抹都很美，真是“淡妝濃抹總相宜”
（2）師：淡妝濃抹只是贊美西施嗎？（不是，還贊美西湖）在詩人的眼中，晴天的西湖碧水蕩漾，波光粼粼；雨天的西湖迷迷蒙蒙，若有若無，不管晴天雨天，真是無與倫比，美輪美奐，所以詩人說（引讀“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”）
（3）師：詩人把西湖比作西子，從此西湖就有了一個人景合一，美妙動聽的名字“西子湖”，假如你就是蘇軾，看到這美景，讀“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。” 四、體悟詩人感情。
師：蘇軾能寫出這么華美的詩篇，不僅因為詩人對西湖有無比熱愛之情。還因為蘇軾和西湖有著不解之緣，他曾2次在杭州任職。這首詩就是他在杭州任通判時所寫，他不僅喜歡西湖的美景，還為西湖做了很多貢獻。他在杭州任職期間，帶領當地人民疏導了西湖并筑堤防洪，人民為了紀念蘇軾，把這條修筑好的堤壩叫做“蘇堤”，同時，他為了保護西湖，還建造了著名的“三潭映月”，從而“蘇堤”“三潭映月”成了兩道獨特的景觀，西湖也因此平添了許多的色彩。 五、詩歌對比，悟詩情。
師：同學們，西湖是一首精致的詩，一幅天然的畫，一個美麗動人的故事。宋朝詩人楊萬里也被這美景傾倒，揮筆寫下了膾炙人口的《曉出凈慈寺送林子方》這首詩。 1.自讀。 2.指名讀。
3.說說楊萬里的眼中西湖又美在哪兒呢？（六月西湖胡荷花）
師：林子方是楊萬里的朋友，一天，林子方要遠行，楊萬里非常不舍，就一大早到凈慈寺來為友人送行，他看到這時的西湖景色比任何時候都要美麗。尤其是那荷花，挨挨擠擠，無邊無際，遠遠望去好像與天連接在一起，那荷花在太陽的映照下更加鮮紅艷麗。 六、總結。
1.師：大自然是一位神奇的魔術師，讓美麗的西湖在不同的天氣，不同的季節中盡顯風姿，在我們心中留下了永恒的畫卷，讓我們跟隨著鏡頭再去欣賞欣賞西湖的美景。（播放視頻）
2.讓我們化身為蘇軾，一起吟誦這首《飲湖上初晴后雨》來結束這節課。 七、作業。
課下，請大家搜集其他描寫西湖的古詩。 八、板書。
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