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視頻標簽：桂林山水
所屬欄目：小學語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：小學語文語文S版四年級下冊第二單元6桂林山水-湖南
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小學語文語文S版四年級下冊第二單元6桂林山水-湖南省 - 衡陽
6 《桂林山水》教學設計
教材分析：《桂林山水》這篇課文開篇總寫“桂林山水甲天下”。
既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。接著分別具體描寫了漓江的水、桂林的山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體畫面來進行描繪，用讓你走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”總結(jié)了全文，表達了作者對桂林山水的喜愛之情，和對祖國山河的熱愛之情。
學情分析：雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡發(fā)達，但對班上學生做了個調(diào)查，發(fā)
現(xiàn)學生對桂林山水了解甚少。針對學生這種情況，充分利用多媒體課件、視頻、圖片等讓學生直觀感受，對學生理解課文內(nèi)容很大幫助，還激發(fā)了學生的學習興趣。
教學目標:
1、通過學習，讓學生感受桂林山水的獨特之美，培養(yǎng)熱愛祖國山河的思想情感。
2、學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解和表達能力。
教學重點：抓住重點詞句，了解桂林山水的特點，想象其美景。 教學難點：學習作者從不同的角度描寫景物的方法。 教學準備：多媒體課件 教學時間：1課時 教學過程：
一、導入新課
1、導入：
同學們：我們上節(jié)課學習第六課的生字詞，并初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)學習第六課《桂林山水》。
2、師板書課題，生齊讀課題。
3、【課件出示】：桂林山水視頻，學生談感受。
【設計意圖】：錄像有聲有色讓學生直觀感受桂林山水的美景調(diào)動起學生的多種感官，培養(yǎng)學生的審美能力。
二、精讀課文第二自然段，感悟理解漓江水的特點
1、導語：
桂林山水這么秀美，我們先來觀賞漓江的水吧，漓江的水是一幅怎樣的美景呢？請同學們自由朗讀課文第二自然段。
2、【課件出示】：自由讀課文第二自然段，要求： （1）用“—”畫出描寫漓江水的特點的句子。 （2）用“▲”標出最能體現(xiàn)漓江水特點的詞。 （3）課文作者從哪些角度描寫漓江的水？
3、交流反饋：
（1）【課件出示】：大海和西湖的圖片，讓學生直觀感受大海和西湖的特點，理解“波瀾壯闊”和“水平如鏡”。
【設計意圖】：用圖片展示波濤洶涌的大海，以幫助學生理解“波瀾壯闊”；展示風光旖旎的西湖，以幫助學生理解“水平如鏡”。
（2）【課件出示】：漓江水特點的句子。結(jié)合課文內(nèi)容，說一說漓江的水有哪些突出的特點。
①特點一：靜 學生談感受 ②特點二：清 學生談感受
問：這么清的水，想一想，我們還能看見江水中什么景物？ 學生展開想象說。 ③特點三：綠 學生談感受
小結(jié)：通過學生看圖片結(jié)合課文的句子談感受來理解漓江的水的特點。
4、學習作者從不同的角度描寫景物
（1）引導生讀描寫漓江水特點的句子，男生女生合作讀描寫漓江水特點的句子，你發(fā)現(xiàn)了運用了哪些修辭手法？
（2）指導朗讀
①指導生讀好句尾的“啊”。 ②排比句朗讀時聲音由低到高，感情由弱到強。 ③加感嘆詞，師生合作讀句子。 【課件出示】：
（呀!）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動； （哇!）漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石； （啊!）漓江的水真綠呀，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。 小結(jié)：作者抓住漓江水的特點，運用排比、比喻、對比的方法更能表達出作者對桂林山水的熱愛之情。
【設計理念】：通過多種形式指導學生朗讀讀中入情入境，培養(yǎng)學生從朗讀課文中去領悟作者的寫作意圖。
5、比較體會句子，體會作者用詞的精妙
（1）【課件出示】：比較句子，哪個寫得好？為什么？ ① 漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊！ ② 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠呀，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
小結(jié)：通過比較句子讓學生明白要想把文章寫具體，調(diào)動感官去觀察，并運用多種修辭手法，才能把文章寫具體。
拓展練習:
【課件出示】：仿照“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。”說句子。
他跑得真（
）啊， 。
學校操坪的樟樹真（ ）啊， ， 。
天上的云變化真（
）啊， ， ， 。
（3）交流展示，點評。
【設計理念】：說句子，提高學生的說話能力。語文味就在這說話中升騰、飄蕩。
6、師生合作，再讀本段。
【設計理念】：通過多種形式朗讀，讓學生在讀中受到情感熏陶。提高學生的朗讀能力，通過讀讓學生感悟漓江水的獨特魅力。
三、精讀課文第三自然段，感悟理解桂林的山特點
1、導語：第二自然段和第三自然段寫法相同，我們先一起回憶歸納第二自然段的學習方法。
【課件出示】： （1）反復誦讀。 （2）抓關鍵詞句理解。
（3）學習寫作技巧：對比，排比，比喻的方法突出景物的特點。師用燈片展示。
2、四人小組合作學習
【課件出示】：小組合作學習第三自然段： （1）有感情地朗讀第三自然段；
（2）畫出描寫桂林的山的特點的語句并交流讀書體會。 3、交流反饋：
【課件出示】：桂林山的特點的句子。 4、生齊讀這一段感受桂林山的獨特之美。
小結(jié)：通過合作學習，讓學生感受桂林山的奇、秀、險的特點。 【設計理念】：采取遷移學習方法，自主合作的討論，相互進行
思維的碰撞，語言的交流，進而培養(yǎng)學生自學能力和團結(jié)協(xié)作精神 。
四、學習第四自然段
1、導語：剛才我們觀賞過漓江的水，游覽了桂林的山，你有什么感受？（學生簡單回答）。作者又有什么感受？把作者感受最深的句子找出來。
2、理解句子：像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
（１）聽錄音思考：作者看到這樣的山水有什么感受？畫出感受最深的句子：像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
（２）理解“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。 小結(jié)：桂林山水美如一幅畫，從桂林到陽朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，所以說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”。“舟行碧波上，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應。
【設計理念】：讓學生掌握抓重點句理解課文內(nèi)容的方法。
五、學習第一自然段1、導語：作者為什么來觀賞桂林山水呢？ 2、思考：
（1）人們是怎樣評價桂林山水的？
【課件出示】：人們都說：“桂林山水甲天下。” （2）學生談對這句話的理解。
（3）作者為什么要寫這一句？這一句是什么句子？在全文起什么作用？
小結(jié)：這既是中心句也是總起句。交代了作者蕩舟漓江的原因。起總領了領全文，引出下文的作用。
【設計意圖】：讓學生領悟抓中心句來理解課文內(nèi)容，讓學生理解“桂林山水甲天下。”的含義及在全文的作用。
六、深化主題，總結(jié)全文
同學們，課文開篇一句總起句“桂林山水甲天下”總領了全文，接著分寫了漓江的水的特點：靜、清、綠。和山的特點奇、秀、險。最后用“讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游”進行了總結(jié)。表達了作者對桂林山水的喜愛之情和對祖國山河的熱愛之情。
七、我會寫：
1、【課件出示】：
仿寫：模仿課文的例段，學習用相同的句式寫一段話。 例：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真
清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠呀，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
（1）玫瑰真（ ）呀，（ ）得 ； 玫瑰真（ ）呀，（ ）得 ；玫瑰真（ ）呀，（ ）得 。
（2）家鄉(xiāng)的小溪真（ ）呀，（ ）得 ； 家鄉(xiāng)的小溪真（ ）呀，（ ）得 ；家鄉(xiāng)的小溪真（ ）呀，（ ）得 。
2、學生當堂寫并展示。
【設計理念】： 通過仿寫片段訓練，了解排比句句式并學習運用，
真正的讓語文課做到活學活用，老師的受之與魚不如授之與“漁”的思想就完全滲透到學科教學之中了。從而培養(yǎng)學生的寫作能力。
八、我來贊一贊：
1、導語：桂林山水這么美，下面我們用自己喜歡的方式贊美桂林的山水。
2、學生用自己喜歡的方式贊美桂林的山水。
【課件展示】：選擇喜歡的方式贊美桂林山水。提示：可以寫廣告詞，可以吟一首小詩，可以畫一幅畫，可以當一次導游……
【課件展示】：桂林山水視頻
【設計理念】：通過說的訓練 ，誘發(fā)學生對言語的感悟，可以進一步感悟課文的一情一景，從而達到將文本語言內(nèi)化成學生自己語言
的作用，培養(yǎng)了學生的語感，提高學生的口頭表達能力。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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