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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：成語故事
視頻課題：小學(xué)語文人教版四年級(jí)下冊(cè)第五組語文園地五-成語故事-重慶
本視頻配套資料的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件 /課堂實(shí)錄及教案下載可聯(lián)本站系客服
小學(xué)語文人教版四年級(jí)下冊(cè)第五組語文園地五 成語故事-重慶市涪陵城區(qū)第七小學(xué)校
四年級(jí)下冊(cè)語文園地五
成語故事——《手不釋卷》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)借助思維導(dǎo)圖閱讀敘述性的成語故事。 2、圍繞著主題和人物等項(xiàng)目積累并運(yùn)用成語。 3、了解成語故事的文化背景。
教學(xué)重點(diǎn)：圍繞著主題和人物等項(xiàng)目積累并運(yùn)用成語。
教學(xué)難點(diǎn)：通過圖像畫設(shè)計(jì)提升孩子的感性思維。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 猜游戲激趣導(dǎo)入新課
師：孩子們，你們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中一定積累了不少成語吧！大家敢不敢根據(jù)提示猜一猜呢？看誰猜得又快有準(zhǔn)？請(qǐng)看大屏幕，課件出示：《胸有成竹》
1、【課件出示】：《胸有成竹》動(dòng)畫片。 師：這是什么成語？【抽生答】
師點(diǎn)評(píng)過渡：恭喜你答對(duì)了，看視頻你們能猜，看圖片你們又能猜嗎？ 2、【課件出示】《聞雞起舞》圖片 師：這是？【抽生答】，師：不錯(cuò)
3、【課件出示】《刻舟求劍》圖片，師：這是？【抽生答】，師:正確
4、播放《畫龍點(diǎn)睛》沙畫表演動(dòng)畫。 師：請(qǐng)孩子們?cè)倏瓷钞嫳硌荩銈冞�能猜嗎？ 生看表演，【抽生答】
師點(diǎn)撥：完全正確。看來孩子們平時(shí)積累的成語豐富，功底較扎實(shí)！ 教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)過渡：剛才，我們通過看視頻、圖片、沙畫表演/來猜成語，不難發(fā)現(xiàn)成語原來就是一些比較言簡(jiǎn)意賅的短語，一般是四個(gè)字，也有三個(gè)字五個(gè)字或者更多的。孩子們，【生回應(yīng)誒】要知道成語是有故事的，今天我們來學(xué)習(xí)新的成語故事—課件出示：手不釋卷。 【設(shè)計(jì)意圖：用猜一猜成語的游戲?qū)胄抡n，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。我選的幾個(gè)詞語，都是孩子們以前學(xué)過的成語，用視頻、圖片、沙畫不同的形式呈現(xiàn)，這樣既可以復(fù)習(xí)鞏固，又能激發(fā)學(xué)生積累的成語興趣，自然地學(xué)生營造一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂氛圍。】 5、解釋課題質(zhì)疑。
師：請(qǐng)同學(xué)們伸出右手和老師一起書空課題。老師板書課題。 師：大家一起讀一讀課題。【生齊讀】。
師提問：誰知道“卷”字是什么意思？【抽生答】
師點(diǎn)撥：對(duì)，古時(shí)候的卷就是現(xiàn)在的書。“釋”又是什么意思？ 【抽生答】預(yù)設(shè)：釋就是放下的意思，師:正確。生回答不出來。 師點(diǎn)撥：沒關(guān)系，不知道是正常的，誰知道？【抽生答】
師點(diǎn)評(píng):你真棒！師追問：理解了這兩個(gè)詞的意思，誰能從字面上解釋“手不釋卷”這個(gè)成語？【抽生答】
師點(diǎn)撥并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：說得好。同學(xué)們，成語的字面意思我們明白
了，再讀課題，你們還想知道什么？
預(yù)設(shè)生：1、誰手不釋卷？師點(diǎn)評(píng)：想知道故事中的人物。2、為什么手不釋卷？師：想知道故事的起因。3、故事的結(jié)果是什么？4、這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？師：想知道故事發(fā)生的時(shí)間。5、故事的經(jīng)過是什么？
師點(diǎn)評(píng)過渡：孩子們想知道的真不少呀！老師把你們想知道的主要的幾個(gè)問題以表格的方式整理出來了。請(qǐng)看大屏幕，看明白就開始。 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)孩子從課題入手理解手不釋卷的字面意思，并引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)根據(jù)課題質(zhì)疑，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)思考學(xué)會(huì)提問的能力，同時(shí)培養(yǎng)他們帶著問題去讀書的良好習(xí)慣。】 二、 讀懂故事內(nèi)容，進(jìn)而理解成語的意思
【課件出示】：默讀故事，根據(jù)表格，在文中提取相關(guān)的信息（時(shí)間3分鐘）
信息提取完畢，用優(yōu)美的坐姿示意老師，表示你養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。 1、學(xué)生默讀成語故事
【師強(qiáng)調(diào)聽課要求：孩子們，學(xué)會(huì)思考表達(dá)是一種學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)傾聽也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，別人回答時(shí)，自己要認(rèn)真傾聽，邊聽邊思考，他回答正確嗎？你有補(bǔ)充嗎？】
2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果;
這個(gè)故事的起因是？【抽生答】
師：回答正確，老師用了兩個(gè)四字詞語來概括。【課件出示】：故事的起因：呂蒙善于打仗，不愛讀書。
師：這個(gè)故事的經(jīng)過是？【抽生答】師追問：說得比較完整。誰能向前面老師那樣用兩個(gè)四字詞概括出故事的經(jīng)過呢？
生說，師點(diǎn)評(píng)：真是善于提取關(guān)鍵信息的孩子。老師為你點(diǎn)贊。【課件出示】：經(jīng)過：呂蒙聽孫權(quán)勸告，從此勤奮學(xué)習(xí)。
師：誰能用前面的方法來說說這個(gè)故事的結(jié)果？【抽生答】 教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。生:呂蒙有勇有謀，屢建戰(zhàn)功。師：聰明的孩子，能活學(xué)活用。【課件出示】：結(jié)果：呂蒙有勇有謀，屢建戰(zhàn)功。
師：表格完成了，剛才孩子們想知道的問題也都解決了吧！生回答。教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)點(diǎn)撥。
【設(shè)計(jì)意圖：以表格的形式呈現(xiàn)問題讓孩子一目了然，以故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果問題方式搭支架讓孩子輕松讀懂故事內(nèi)容。】
3、師點(diǎn)評(píng)過渡:好，那就意味著孩子們已把這個(gè)故事的內(nèi)容讀懂了，也理解了詞語本來的意思，如果讓你們來為這個(gè)故事做一幅畫，你們會(huì)畫怎樣的畫面，畫面上會(huì)畫些什么呢？才能充分表現(xiàn)出呂蒙一直捧著書不放下—手不釋卷呢？
三、通過圖像化畫設(shè)計(jì)體會(huì)人物形象和成語故事的引申義，然后進(jìn)行主題式積累，深化對(duì)成語的理解。
1、學(xué)生想象畫面并表述【抽生答】
（生回答預(yù)設(shè)：生：我會(huì)畫孫權(quán)勸說呂蒙讀書的畫面？師：呂蒙聽了勸告，于是怎么做了?誰來補(bǔ)充畫面？生：呂蒙拿著竹卷或書看起來。師：老師看見了一個(gè)正在看書的呂蒙。誰還想畫什么？生：我想畫呂蒙與魯肅對(duì)酒當(dāng)歌，談笑風(fēng)生的畫面。師：我想/你的畫中呂蒙會(huì)笑得特別開心，因?yàn)閰蚊赏ㄟ^手不釋卷地讀書已經(jīng)變得文韜武略，變得自信滿面了，老師猜對(duì)了嗎？生：對(duì)。師：從你們的畫中，我只能感受到呂蒙在看書和魯肅談話的場(chǎng)面，那怎樣才能讓我們感受到呂蒙手不釋卷呢？我們得畫點(diǎn)背景來補(bǔ)充，你會(huì)畫什么背景？生：蠟燭，師：你想表達(dá)呂蒙日夜不停地勤奮學(xué)習(xí)，還可以畫什么？生：戰(zhàn)馬沙場(chǎng)，師：打仗也要抽空學(xué)習(xí)。一只雄雞打鳴，師：讀書到天亮啦！呂蒙還在燈下讀書；月亮當(dāng)空，呂蒙蠟燭下讀書，師:秉燭夜讀。） 2、通過畫面想象感受人物形象，進(jìn)而明白故事蘊(yùn)含的道理
師問：從同學(xué)們口頭描述的畫面中我們看到了一個(gè)怎么的呂蒙？生：勤奮學(xué)習(xí)，專心致志的呂蒙，學(xué)生到黑板上書寫。
師：是呀，好一個(gè)勤奮好學(xué)的呂蒙。孩子們，成語故事學(xué)到這兒你們獲得了怎樣的啟示或道理呢？【抽生答】其實(shí)這就是手不釋卷這個(gè)成語故事的引申義。
【設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們用圖畫的形式來表現(xiàn)呂蒙的手不釋卷，在畫畫過程中呂蒙的勤奮學(xué)習(xí)的形象就自然而然的呈現(xiàn)在孩子們的眼前。孩子們也能情不自禁從呂蒙身上受到感染，自己也應(yīng)該做一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的孩子，從而明白成語故事比喻義或引申義。】
師：你還知道哪些有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的成語？【抽生答】 師：知道得真不少。
4、圍繞勤奮學(xué)習(xí)主題進(jìn)行積累
瞧，老師也積累了一些有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的成語。
【課件出示】：學(xué)而不厭、愛書如命、書不離手、愛不釋手、孜孜不倦、好學(xué)不倦。
師：用15秒鐘快熟記一記，看看誰是最強(qiáng)大腦。計(jì)時(shí)開始，時(shí)間到，誰來挑戰(zhàn)一下，【抽生說】。
預(yù)設(shè)：學(xué)生匯報(bào)得好，師：孩子你的記憶力真好，可以去參加最強(qiáng)大腦。學(xué)生回答得不好，師：別著急，誰再來補(bǔ)充，一起讀一讀。 教師點(diǎn)撥總結(jié)：記住了嗎？生：記住了，師：孩子們，瞧，我們抓住勤奮學(xué)習(xí)這個(gè)主題很快都積累了這么多的成語，這種積累成語的方法叫主題式歸納積累【課件出示】簡(jiǎn)稱為主題式積累。（板書：積累方法：主題式）
師總結(jié)過渡：孩子們，通過剛才的積累，我想?yún)蚊汕趭^學(xué)習(xí)的形象已深入你們的內(nèi)心。你們會(huì)受呂蒙的感染，變得勤奮學(xué)習(xí)嗎？生：會(huì)。師：我相信你們個(gè)個(gè)都會(huì)變成勤奮學(xué)習(xí)的呂蒙。 四、詞語運(yùn)用
1、結(jié)合生活實(shí)際，說手不釋卷的經(jīng)歷
師提問：孩子們，在生活中，你在什么時(shí)候有過手不釋卷的經(jīng)歷呢？用幾句話說說，可以借助圖片提示說,【課件出示】：出示圖片：在考試前、在期末復(fù)習(xí)時(shí)、在讀有趣的名著時(shí)….. 若學(xué)生再說不出來，老師例舉自己的例子（學(xué)生能說出來，教師就不說）
師追問：這是你的經(jīng)歷，你身邊的人有這樣的典范嗎？ 師點(diǎn)撥：你是個(gè)幸福的孩子，你的家風(fēng)真好，我們大家真羨慕你有這樣的某某。
【設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們學(xué)會(huì)圍繞主題進(jìn)行積累成語并能運(yùn)用】 五、積累、拓展，激發(fā)學(xué)生閱讀《三國演義》的興趣 1、找出隱藏在故事里，有關(guān)呂蒙的其它成語
師點(diǎn)撥過渡：說得好，看來孩子們對(duì)手不釋卷這個(gè)成語運(yùn)用自如、融會(huì)貫通啦！其實(shí)關(guān)于呂蒙的成語故事還有好多呢？有的就藏在手不釋卷故事的文段里？我們一起來分角色讀一讀，看誰有火眼金睛能從文段中找出來？男生魯肅，女生：呂蒙，老師來讀旁白。
【課件出示】： 有一次，吳國主將魯肅和呂蒙討論軍事，呂蒙講得頭頭是道。 魯肅聽了非常高興，他對(duì)呂蒙說：“我以為你還是個(gè)大老粗呢，想不到你已經(jīng)變成了學(xué)問家，真不是過去的呂蒙了！”
呂蒙笑著說：“人分別三天，就得另眼相看，咱們分別這么久，你怎么還用老眼光看我呢？” 2、師生分角色朗讀。
師：誰找到了【抽學(xué)生回答】你來說，生答頭頭是道。師：你是從字面上找的，誰能根據(jù)文段的意思并聯(lián)系平時(shí)的積累找找？
預(yù)設(shè)：孩子若能回答，師：孩子你的反應(yīng)真快，老師得對(duì)你刮目相看！生答，呂蒙最開始是個(gè)只懂打仗的武將，后來讀了很多史書、
兵書變得文韜武略。有勇有謀不再是學(xué)識(shí)尚淺的吳下阿蒙。【課件出示】：“吳下阿蒙”“刮目相看”
師：孩子們，你還知道有關(guān)呂蒙的其它成語故事嗎？【抽生答】教師點(diǎn)撥出自那本書。
教師總結(jié)點(diǎn)撥：孩子們，我們方才利用教材中的人物積累成語有：課件出示成語：手不釋卷、吳下阿蒙、刮目相看、洗腳上船、一擁而上。，這種積累成語的方法，我把它簡(jiǎn)稱為人物式積累【課件出示】，（板書：人物式）
【設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們能圍繞人物積累成語并學(xué)會(huì)運(yùn)用】 3、拓展并推薦閱讀
呂蒙是史書《三國志》和名著小說《三國演義》的人物，其實(shí)，《三國志》《三國演義》中的人物很多，老師選了幾個(gè)， 課件出示：
周瑜 三顧茅廬 諸葛亮 草船借箭 關(guān)羽 望梅止渴 劉備 單刀赴會(huì) 曹操 火燒赤壁
師：你知道，他們是那個(gè)成語故事的主人翁嗎？試著連一連（老師用星作獎(jiǎng)勵(lì)，連對(duì)一個(gè)，點(diǎn)亮一顆星，依次類推。點(diǎn)亮三顆星者，就是我們這一環(huán)節(jié)的智多星。【課件出示】：星星閃耀的獎(jiǎng)勵(lì)
師：孩子們，你們想知道這些人物的其它成語故事嗎？生：想。 師：那就去讀《三國演義》吧！
師：《三國演義》是我國四大名著之一，我相信孩子們閱讀之后，一定會(huì)了解更多的人物，利用人物式積累法知道他們更多的/成語故事。本單元結(jié)束后，我們來開展有關(guān)歷史人物的成語故事會(huì)，你們敢挑戰(zhàn)嗎？生：敢。老師期待著你們精彩地表現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖:以呂蒙等人物及故事為引子，激發(fā)孩子們?nèi)ラ喿x《三國演義》的興趣。】
五、拓展古文，聽、讀古文感受歷史文化
師：孩子們，想不想去讀《三國演義》這本書，生：想，師：聲音真洪亮，老師看到了一群勤奮好學(xué)的呂蒙呀。那你們想不想知道手不釋卷這個(gè)成語故事最開始出自哪兒？古人又是怎么來寫這個(gè)故事的？生：想。師：真愛學(xué)習(xí)的孩子，老師喜歡。 手不釋卷這個(gè)故事最開始出自：
課件出示：《三國志.吳書.呂蒙傳》注引《江表傳》：“光武當(dāng)兵馬之務(wù)，手不釋卷。”
后來到北宋時(shí)期史學(xué)家司馬光寫的《資治通鑒》是從《孫權(quán)勸學(xué)》的角度來寫這個(gè)故事的： 課件出示：文言文
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚呼？”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。 師：瞧，同一個(gè)成語故事在不同的時(shí)代呈現(xiàn)的形式是不同的，但表達(dá)意思卻相同。這是我們第一次接觸古人的文章它叫文言文，而我們今天學(xué)的成語故事手不釋卷是現(xiàn)代白話文，所以，文言文我們只需了解了解，感受感受。古人之所以手不釋卷，原來他們用竹卷記錄這個(gè)故事的。
課件出示：竹卷上的文言文， 師：瞧，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生回答預(yù)設(shè)：古文沒有標(biāo)點(diǎn)，是豎著寫的，是從右往左的。師：哇，太了不起了，一口氣就發(fā)現(xiàn)了古文的三個(gè)特點(diǎn)。我覺得此處應(yīng)該有掌聲。若生：古文沒有標(biāo)點(diǎn)或是豎著寫的，或是從右往左的，師：你發(fā)現(xiàn)古文的一個(gè)特點(diǎn)，誰還有發(fā)現(xiàn)？師：不錯(cuò)，他們幾個(gè)說的正是古文的特點(diǎn)。
師：古人啦，有的還把文字寫在絲絹或者羊皮上。
師：你們想聽一聽古人是怎么朗讀的嗎？生：想，師：老師范讀給你們聽聽，播放朗讀微視頻，（做成微課朗讀，圖片配文字） 師：孩子們可以跟著老師嘗試著讀一讀。
師：真是一群勤奮學(xué)習(xí)的好孩子。老師為你們點(diǎn)贊。
【設(shè)計(jì)意圖：拓展手不釋卷的出處及古文《孫權(quán)勸學(xué)》讓孩子們了解手不釋卷這個(gè)成語的文化背景。】
六、總結(jié)收獲
師：孩子們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們收獲了什么?
【抽生說】師：收獲挺不錯(cuò)喲！孩子們成語故事有趣嗎？生：有趣。師：那就請(qǐng)孩子們運(yùn)用今天老師教給你們的圍繞一個(gè)故事的道理來積累成語或者圍繞著成語故事的人物來積累成語，堅(jiān)持下去，我相信我們班的每個(gè)孩子都會(huì)成為成語小達(dá)人！孩子們，中華成語璀璨奪目，讓我們與它們相約在《三國演義》《成語故事》等經(jīng)典書籍里！像這樣用圖畫的形式展現(xiàn)在你們的畫卷里！【課件出示】:成語圖片畫卷。好下課！
【設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們總結(jié)收獲，習(xí)得積累成語故事的方法。】
板書設(shè)計(jì)：成語故事— 手不釋卷 積累方法：主題式 人物式
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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