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視頻標簽：九月九日,憶山東兄弟
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版小學語文三年級下冊9.古詩三首《九月九日憶山東兄弟》貴州省 - 安順
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《九月九日憶山東兄弟》教學設計
教學目標:
1. 讀準“茱萸”的讀音，理解“茱萸”、“倍”等字詞的含義。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀古詩、吟誦古詩，在理解大意的基礎上背誦。 3. 能展開想象描述古詩畫面，感受詩人獨在異鄉、思念親人的感情。
4.理解感受中國傳統節日的習俗，并學會創作詩，從中感受濃濃的思鄉懷親之情。 5.拓展詩《相思》，在理解大意的基礎上背誦，比較兩首詩的相同之處，從中感受詩人的思想感情。 一、猜詩人，導入新課。
1.根據看到的條件猜一人名
利用希沃軟件的蒙層功能，慢慢擦除出現詩人的條件，讓學生根據條件猜人名（王維）
2.談話
詩人王維，他已經成為了我們的老朋友，據我所知我們二小的許多同學成了他的粉絲，連張老師也是王維的粉條呢！這節課，張老師和大家一起欣賞王維的詩！（板書課題）
二、初讀古詩，試解詩意。
1.檢查讀（出示：《九月九日憶山東兄弟》全詩） 師：同學們預習了吧，誰能準確地讀一遍？指名讀 師：你讀的很準確，字正腔圓。
師：我們一起來讀，注意讀出節奏（出示劃分節奏的詩句）。 生齊讀——
2.解詩意，提問題。
師：同學們，問是一種開啟智慧的學習方式。請大家結合注釋試著說說詩意，不懂的地方，用“？”標出，在同桌小組討論。
生結合注釋疏通詩意——小組內討論（老師巡視指導） 出示分享匯報：
我猜 “__________” 這一句的意思是：_______________。 我的問題是：___________________？ 生根據問題格式匯報
出示茱萸圖片，并學習“茱萸”讀音，“萸”的順。學生根據注釋理解茱萸：一種有濃烈香氣的植物。
師：是的，帶上它據說可以驅災辟邪。剛才同學們提出了不少的問題，這些問題讀了下面這個故事就知道了。 三、閱讀故事，再解詩意。
1.閱讀故事會
師：不動筆墨不讀書，劃一劃，思路會更清晰。閱讀故事《寫〈九月九日憶山東兄弟〉的前前后后》，用“——”劃出這首詩意思的句子，并讀一讀。
出示分享匯報：
我劃的句子是 “______________________” 。 相對應的詩句是：“___________________”。 生讀故事學習。
2.交流故事，解決問題。
師：誰愿意來分享匯報故事中藏著的詩意？ 學生匯報
師：很準確！搞清楚少一人，少的是誰了嗎？ 眾生：王維自己
四、美讀詩，體味詩中情感。
1.齊讀
師：同學們，帶著你的理解再來讀一遍這首詩…… 出示：九月九日憶山東兄弟 生齊讀。 2.師生意境讀
師：一晃兒，到了重陽節。看到京城里家家團圓，親人相聚，我感到格外的孤單和寂寞。請讀出王維的孤單和寂寞吧…… 生：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
師：要想讀出王維的孤單和寂寞，需要重讀紅色字體，展開想象，請再讀一遍…… 生：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
師：（激情誦讀）往年在老家的時候，每逢重陽日，我便和兄弟們一起，高高興興地到郊外登山，佩戴著能消災避邪的茱萸，一起暢飲菊花酒，吟詩作賦，那快樂游玩的情景歷歷在目……
生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
師：而今年，兄弟朋友們登山玩耍，卻單單少了我一人。語氣漸弱讀—— 生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 3.聽誦讀，感意境
師：同學們，讓我們聽一遍錄音朗讀，感受一下詩人的情感。 4.悟詩情，師生多重讀
師：是啊！時間飛逝，恰逢重陽，家家團圓，親人相聚，只有王維，孤身一人，漂泊他鄉——
生：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
師：每到佳節，家家戶戶，其樂融融，只有王維，客居他鄉，思念之情，油然而生 男：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
女：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。 齊：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
師：回憶往年，每逢重陽，兄弟一起，共同登高。佩戴茱萸，暢飲菊花，吟詩作賦，歡樂時光，歷歷在目——
生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
師：而現如今，又逢重陽，兄弟登山，少我一人。往事重現，背井離鄉，思緒萬千，傷懷感觸，噴涌而出——
男：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 女：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 齊：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 5.熟讀成誦
師：大家試著背一背這首詩。（請一位同學） 五、巧替換，拓展運用語言。
1.認知傳統文化節日。
師：“每逢佳節倍思親”的佳節可不只是九月九日重陽節，還有很多美好的節日，來看！
出示傳統節日，用希沃白板的活動游戲功能，讓學生上臺玩。 重陽節 正月初一 春節 正月十五 元宵節 九月初九 端午節 五月初五 師：都有哪些習俗呢？
吃月餅，賞月景。插茱萸，登山頂。貼春聯，拜新年。看花燈，猜燈謎。包粽子，賽龍舟。（讓學生上臺玩游戲，通過游戲弄清習俗。
是啊！這些習俗，都會讓我們十分想念家鄉的親人，生齊讀每逢佳節倍思親 師：是啊！這些美好的節日都是萬家團圓的日子，王維已經離家兩年多，何止只是重陽節想家呢？（出示：傳統節日嵌入詩的練習）
誰能把這些美好的節日和習俗放進詩里讀一讀？
生：九月九日憶山東兄弟 【唐】 王維 獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
師：這是原詩的句子，接下來就是挑戰啦！
生：正月初一憶山東兄弟 現代詩人××× 獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟貼春聯，遍拜新年少一人。 ……
師：王維孤身一人客居他鄉，每到美好的節日就更加思念家鄉和親人，讀—— 生：每逢佳節倍思親！
六、帶詩文，比較與發現。 學習《相思》
1.自由讀詩
師：再來看，王維還有一首思鄉的詩。請大家自由讀一讀。
生：相 思【唐】王維 紅豆生南國，春來發幾枝？愿君多采擷（xié ），此物最相思。
2. 師生承接讀（課件出示）
師：盡快把這首詩背下來！ 生背詩—— 師：誰來背？
相 思【唐】王維 紅豆______，春來______。愿君______，此物______。 師：此時王維又把思鄉之情寄托在哪里？ 生：紅豆
師：誰能把“紅豆”填進詩里？
獨在異鄉為異客，每______倍思親。（摘紅豆，戴紅豆，吃紅豆……） 3.比對三首王維思鄉詩。
師：比一比，能夠抓住事物的特點，大家比較一下這三首詩，有什么共同之處呢？ 生：都是王維的詩。 生：都是思鄉的詩。
生：都是用一種植物寄托王維的思鄉情。（板書：思鄉）
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