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視頻標簽：趙州橋
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版小學語文三年級下冊《11.趙州橋》浙江省 - 衢州
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《趙州橋》教學設計
教學目標：
１.認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。 ２.有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
３.了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。 ４.在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。 教學重點：讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。 教學難點：幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
第一課時 教學目標：
１.認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。 ２.有感情地朗讀課文。
教學重點：生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。 教學過程：
一、談話引入課題 1.你們看見過哪些橋？
2.今天我們就來了解一座一千四百年前的橋。教師板書：趙州橋
3.師：通過預習你知道了什么？你還想知道什么？（樣子、地方、什么時間、設計者、材料） 二、自讀課文
1.讀準生字的音，認清生字的形。
2.從課文中找出寫趙州橋特點的句子，用“——”劃出來。 3.檢查自學情況 （1）指讀生字詞
（2）檢測讀帶生字詞的句子
（3）交流找到的寫趙州橋特點的句子 三、初讀課文，了解文章大意 1.指名分段讀課文，指名評價。
2.默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？ 3.學生可同桌交流。
4.課文中有哪些詞語不理解？同桌交流，指名匯報。 四、品讀第一段，讀出自豪，讀出敬佩。
五、品讀第二段
1.品讀雄偉：數字、全部、沒有、只有、橫跨
2.品讀堅固：不容易、既……又……（國務院第一批全國重點文物保護單位之一的趙州橋，又名安濟橋，
也叫大石拱橋，坐落在河北省石家莊東南約四十多公里的趙縣洨河之上。它不僅是中國第一座石拱橋，也是當今世界上第一座石拱橋。被譽為“華北四寶”之一，也是中國十大名橋之一。這座橋建于隋開皇大業年間，由一名普
通的石匠李春所建，距今已有1400多年的歷史。在漫長的歲月中，雖然經歷過無數次洪水沖擊、風吹雨打、冰雪風霜的侵蝕和八次地震的考驗，卻仍然安然無恙、巍然挺立在洨河之上。）
3.練說：這種設計，創舉。結合練習：用“既……又……”造句。 4.練說：趙州橋非常雄偉。教師見機激發學生的自豪感。 六、指導書寫：省、舉、史 1.觀察，說說要注意什么？ 2.師范寫，生練寫。
第二課時
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2.了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。 3.在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。 教學重點：讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。 教學難點：幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。 教學過程：
一、復習檢查
1.課文講了什么？分哪幾個方面講？ 2.師生合作完成趙州橋簡筆畫。
A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。 B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。 C、師：為什么說“這種設計，在建橋史上是一個創舉？”
（以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節省石料。）
二、學習課文 １.學習第三段：
（１）趙州橋還有什么特點？指名讀第3段。 A、品讀過渡句
既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。 B、品讀美觀
找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。
如果把最后一句調到前面去，請同學讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。 C、仿照課文寫句子�？偡� 看常山石博園圖片說話。
象形石的形狀真多�。河械�……有的……還有的……
石博園里的“滿漢全席”真誘人：有的……有的……還有的…… 河里的小魚真調皮：有的……有的……還有的…… D、指導背誦
你喜歡這一段嗎？看PPT練習背誦。
三、結尾升華
1.師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千四百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。
你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。）
2.帶著這種感受自由再讀課文。 四、課后拓展
1.除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的橋梁？再讀最后一段，讀出自豪和驕傲。 2.你還知道哪些“我國富貴的歷史文化遺產”？課后收集 板書設計：
趙州橋
總分結構 世界聞名
過渡句 雄偉、堅固、美觀 （承上啟下） 智慧 才干 歷史遺產
1.復習引入
上節課我們初讀了《趙州橋》這篇課文，了解了趙州橋有什么樣的特點？（隨機板書）——歷史悠久、雄偉（堅固）和美觀的特點，重點品讀了第2自然段——雄偉這一特點！這一段開頭第一句是個——總起句，接著向我們介紹了趙州橋是怎么設計的？還記得嗎？—— 作者是怎樣評價這種設計的呢？——
開頭一個總起句，接著把這個特點寫具體，這樣的段叫——總分段，
2.這一段通過總分段式介紹了趙州橋的雄偉，介紹得非常清楚，我們的腦海里有沒有橋的樣子？如果讓你用簡圖把它畫下來，有問題嗎？老師以前有個學生也畫了一幅，大家幫我看看有沒有問題？ 小組討論一下，這位同學的簡圖都出了什么問題，等下大家一起來幫他改改。 師生合作完成簡圖的修改
3.還是我們班的同學讀書讀得細致！現在誰能像導游一樣看著這個簡圖向大家介紹一下趙州橋的雄偉。星級導游評價標準：★能看著簡圖面向游客介紹；★口齒清楚，無常識性錯誤；★語氣合適，表情豐富。三項要求達到的為五星級導游！ 同桌互相介紹并評級。
4.導游們，介紹完趙州橋的雄偉，接著應該介紹什么呢？第3自然段第一句是個——過渡句，也是這一段的中心句。大家準備怎么介紹趙州橋的美觀？回顧一下，趙州橋的雄偉是怎么準備的？劃出美觀的句子，圈出美觀的關鍵詞，再練習像導游一樣介紹。
按要求品讀第3節“精美”的句子。讀出理解：相互纏繞、相互抵著、回首遙望，讀懂形式：排比、似乎、真像
填空式積累、看關鍵詞提示積累。試著像導游一樣介紹美觀！
5.課文在介紹美觀時，先總地介紹美觀，再用上“有的……有的……還有的……”具體介紹怎樣美觀，讓我們讀著感覺很生動，我們平時寫作中也可以用上這樣的句子，比如我們參加了中國觀賞石博覽園的象形石，就可以這樣說。
象形石的形狀真多啊：有的……有的……還有的……
石博園里的“滿漢全席”真誘人：有的……有的……還有的…… 河里的小魚真調皮：有的……有的……還有的……
6.讀到現在，我們知道了趙州橋不但——而且——還——，出示最后一段齊讀；因為有了趙州橋的創舉，后來就又有了很多著名的石拱橋，如……再讀最后一段。 7.我國的歷史文化遺產何止一樣石拱橋，你還知道哪些？
我國的來得快去醫院微信客戶投放和我豐富啊，有的……有的……還有的…… 我們常山的歷史文化遺產也不，有的……有的……還有的……
8.課后請同學們再收集我們常山的歷史文化遺產，制作成小報，展示到班級園地里交流。這節課就學到這里。下課！
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