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視頻標簽：四個太陽
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：第五屆小學語文教學應用大賽一等獎視頻《四個太陽》
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第五屆SMART杯交互式電子白板教學應用大獎賽
教學設計表
| 學校 | 實驗小學 | 設計者 | |
| 學科（版本） | 人教版語文 | 章節 | 第五單元 |
| 學時 | 第二課時 | 年級 | 一年級 |
| 教學目標 |
1、認識“掛、街”等13個生字，會寫“因、園”等6個字 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。 4、培養學生關于思考、關于創造、關于表達的能力，提高學生的審美情趣。 |
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教學重點難點 以及措施 |
教學重點： 識字、有感情朗讀課文、背誦課文，體會作者通過畫太陽要表達的思想感情。培養學生的思考和創造能力以及提高學生的審美情趣。 教學難點： 感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。 解決措施 利用白板課件創設情景，激發學生學習興趣，朗讀的欲望，更深入、形象地理解課文內容，以讀代講。 |
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| 學習者分析 |
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”充分發揮學生的主動性，調動學生的多種感官參與學習活動。讓學生在教師的引導下，探究、感悟、朗讀、想象、表達五結合的學習法，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性。 |
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| 教學環節 | 教學內容 | 活動設計 | 活動目標 | 媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能） |
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導 入 |
一、復習導入，激發興趣 |
1、這節課，我們繼續學習第十八課《四個太陽》。請齊讀課題。 2、這課的生字寶寶你們還認識嗎？老師要用“神奇的小太陽”來考考你們。 三名學生分三組帶讀。其他生跟著齊讀。 3、詞語全部顯現齊讀。 4、寫生字“園”、“因” 讓學生先觀察“園”“因”有什么發現，然后再讓學生先跟著一起書空，再寫。 |
復習詞語，讓學生移動“神奇的太陽”顯現出詞語的方式來帶讀。 寫生字“園”、“因” |
利用電子白板排序功能和圖片的移動。這樣設計鞏固了所學生字，調動了學生的學習興趣。 播放寫字動畫 |
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學習課文 |
二、品析課文，讀中感悟 |
（一）初步感知課文 生字寶寶認了，也寫了，如果把他們放在課文中，你們還認識嗎？請你們自己讀讀課文，邊讀邊想：你喜歡什么顏色的太陽，為什么? 用上老師給你們的句式回答。 （1）課件出示句式“我喜歡----的太陽，因為-------”。春、夏、秋、冬的四種不同顏色的太陽隱藏。 （2）生先回答完后，從白板上拖出自己喜歡的太陽。 （二）品讀課文 （一）學習第一節 1、四個太陽都是那么討人喜歡，我們先隨著作者走進綠太陽吧。 (1)出示第一節文字。指名讀。 (2)思考：綠綠的太陽是怎么送給夏天的。 (3)用魔術筆把“掛”放大。換個“放”，你們覺得行嗎？ (4)“放”還可以用在什么地方? 2、 為什么要把綠綠的太陽掛在夏天的天空？ 課件夏天的炎熱場景。師旁白 （1）在這樣的太陽下，你有什么感受？最想干什么？ （2）老師也有同樣的感受。只是熱的冒油了。看來此時我們最需要的就是一份清涼。 課件出示綠太陽的動畫。 （3）你有什么感受？ （4）讀出你的感受。 課件：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。 （5）指學生讀 （6）如果每個人都釋放一份涼意，那我們的教室，我們的校園將是多么的清涼。齊讀 課件第一節文字 （二）學習第二節 （1）度過了夏天，我們一起走進秋天去看看落葉，到秋天的果園里嘗嘗水果的香甜。看看秋天果園里有哪些水果。 課件：各種水果圖片，并填空什么樣的水果 （2）這么多香甜的水果散發出誘人的味道，小落葉都等不及了，忙著邀請小伙伴來品嘗了。 師生表演、生生表演邀請 除了品嘗可以嘗到水果的香甜，會讀的同學也能讀得有滋有味。 課件：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。 指生讀 讓我們整個教室都飄滿香甜的水果味吧。 課件：第二節文字 齊讀第二節 （三）學習第三節 1、一轉眼冬天到了。 課件：冬天大雪紛飛，北風呼嘯的聲音畫面。 2、你們看到了什么，聽到了什么？ 能用上老師給你們的詞語就更棒了。 3、學生交流 4、你們現在最大的愿望是什么？ 5、老師就來滿足你們這個愿望。 課件：太陽出來了，陽光下孩子們歡快的玩耍。配音樂《太陽出來喜洋洋》 6、學生再談有什么感受。 7、紅紅的太陽驅走了嚴寒，溫暖的陽光治愈了我們凍僵的手和臉，還給我們帶來了快樂，讓我們的身上都灑滿陽光吧！齊讀 課件：第三節文字 （四）學習第四節 課件：第四節文字 1、我們了解了其它三個季節，在小男孩的眼中春天的太陽是彩色的，有哪些顏色呢? 2、這么多顏色，能用一個詞語概括一下嗎？ 3、這么多顏色，老師想通過你們的讀看到這五彩繽紛的季節。 分組賽讀。 |
初步感知課文內容，了解有哪四個不同顏色的太陽，分別是什么季節的，有什么作用。 讓學生細讀課文，品詞析句。 感受作者用詞的準確 播放動畫，讓學生體會夏天的炎熱 進一步感受綠太陽給人們帶來的清涼。 感受水果的香甜 練習說話，明白“邀請”的意思。 有內心的感受而讀出香甜的滋味 有聲音和畫面讓學生身臨其境后，自己心中有真實感受。更強烈的渴望溫暖的陽光。 畫面前后對比讓學生感受太陽給人你們帶來的溫暖和歡樂。 通過小組賽讀感受春天的美麗與多彩。 |
利用白板的互動性，讓學生自己動手拖動不同顏色的太陽，明白了這四種不同顏色的太陽分別是哪個季節的。充分調動了學生的各種感官初步感知課文。 利用白板的魔術筆的放大功能凸顯出“掛”讓學生明白作者用詞的準確。 學生體會夏天的炎熱，注重學生的感悟，進而讓人們渴望得到清涼的感覺。 能入情入境的體會到清涼 先有畫面、聲音切實的感受，再來讀出自己的感受。 先有畫面，讓學生產生通感，再來讀文 播放風雪動畫，和聽北風呼嘯的聲音，感受了冬天的嚴寒。 寒冷的畫面與太陽出來后暖融融，樂無窮的畫面形成鮮明對比對比，更讓學生體會出太陽給人們帶來的溫暖與歡樂。 |
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三、 背誦課文 |
1、這四種不同顏色的太陽都是那么美麗，那么可愛，你們想把它們記在腦海中嗎？選擇自己喜歡的太陽背一背，也可以四個太陽都背。 課件 綠綠 掛在 夏天 清涼 金黃 送給 秋天 香甜 紅紅 照亮 冬天 溫暖 彩色 —— 春天 —— （配樂） 2、師背第一節 3、指生背二、三節。 4、齊背春天。 |
表格提示可以減小學生的背誦難度。 |
表格提示減小學生背誦難度， 配樂讓文字與旋律兩者的優美融為一體。 |
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四、總結拓展 |
1、這篇課文就像一縷春風一樣推開了我們的心扉，讓我們也來畫心中最美的太陽。你想畫什么太陽送給誰？（幾生上臺畫太陽，其他在下面畫。） 課件：白板上三個圓 2、讓三名學生上來畫心中的太陽，其他生在下面畫。 3、生說為什么畫這樣的太陽。 4、如果把你們今天說的都寫下來將是一段很美的文字。 其實無論畫什么太陽，無論送給誰，都有一個共同之處都包含著我們一個美好的心愿。播撒著我們愛的溫暖。 課件：紅日圖片上寫有小詩（配樂） 我畫了個亮亮的太陽照亮你前行的方向 我畫了個微笑的太陽貼近你成功喜悅的臉龐 我畫了個帶翅膀的太陽去扶起你跌倒的臂膀 我畫了個彩色的太陽去珍藏你們幸福的童年時光 我畫了個明天的太陽去托起祖國明天的希望。 5、生齊讀。 |
最大限度地發揮學生的主動性、想象力和創造性。 對學生作品總結，讀詩讓學生感情得到升華 |
利用了白板的互動性，讓學生上來畫心中的太陽，最大限度地發揮學生的主動性、想象力和創造性。表達出學生的一份愛心。 |
| 學校 | 安徽省銅陵市實驗小學 | ||
| 課名 | 《四個太陽》 | 教師 | :唐艷莉 |
| 學科 | 語文 | 年級 | 一年級 |
| 應用交互式電子白板教學小結 |
應用了交互式電子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？ 排序、隱藏、魔術筆的放大、拖拉、書寫、淡入動畫、鏈接、插入視頻聲音、繪制、克隆 電子白板形象生動，操作簡單，應用電子白板進行教學，凸顯了學生的主體性，調動學生各種感官參與學習活動，有利于激發學生的學習熱情，讓學生能全身心投入到學習之中，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，提高了教學效果。 |
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應用交互式電子白板解決的教學關鍵問題及形成了哪些生成性資源？ 應用電子白板輕松實現了課堂上師生之間的互動，生生的互動提高教學效果。 本課教學形成的生成性資源有教學課件、綠太陽怎么給夏天帶來清涼的FLASH動畫、大雪紛飛的GIF圖片動畫和和太陽出來的視頻。 |
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教學反思 |
應用了交互式電子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？ 1、在復習詞語環節，我利用白板圖層排序的功能，將太陽至于詞語下層，利用白板圖片自由移動功能，移動圖片太陽到詞語背后才能凸顯出詞語這一做法。既充分調動了學生的好奇心和學習興趣，又鞏固了所學生字，讓枯燥乏味的識字教學富有趣味，同時提高了生生互動。 2、在初步感知課文環節，我利用白板組合功能把“春夏秋冬”四個字分別與相應顏色的太陽組合起來。再利用白板的隱藏功能把四個不同顏色的太陽隱藏起來，只顯示“春夏秋冬”四個漢字。最后利用白板的拖拽功能讓學生回答完自己喜歡的太陽后拖出自己喜歡的太陽，即讓學生展現了自己喜愛的太陽，又讓學生知道了四個不同季節是什么顏色的太陽，符合低年級兒童識記水平。 3、利用白板的魔術筆放大功能凸顯“掛”，強調作者用字準確。 4、通過播放flash，演示了綠太陽怎么給夏天帶來清涼的。體會作者的美好心愿。 5、應用了白板的鏈接功能，讀完第一節的第二句話自然跳轉到前面整個第一節的頁面，齊讀完第一節的文字后又直接跳轉到了秋天的果園的畫面。 6、通過播放大雪紛飛的動畫和太陽出來的視屏更進一步感受陽光給人們帶來的溫暖和快樂。從而體會作者的美好心愿。 7、在觀看大雪紛飛的圖片動畫時，應用了白板的插入功能插入了寒風呼嘯的聲音，讓學生不僅從畫面上有直觀的感受，也讓學生聽到聲音后更是如身臨其境。應用了白板的自定義動畫淡入功能，進入大雪紛飛的動畫畫面后慢慢顯現出與畫面相對應的詞語。讓學生先談自己的看到、聽到的，然后再用畫面上顯現的詞語說話，給學生提供一個思考的時間和口語表達的梯度。 8、背誦課文環節和朗讀小詩的環節，利用白板的插入功能，插入音樂，讓學生優美的旋律中感受文字的優美。利用白板插入視頻功能，插入了太陽出來的視頻，讓學生很好的感受陽光給人們帶來的溫暖。 9、在畫出自己心中的太陽這個環節，我利用白板的圖形繪制功能，先畫出一個圓，再用白板的克隆功能克隆出另外兩個圓，利用白板的繪制填充功能和筆讓學生上來繪畫出自己心中不同的太陽，以拓展出學生的四維空間和想象力，表達出孩子的美好心愿。 其境。應用了白板的自定義動畫淡入功能，進入大雪紛飛的動畫畫面后慢慢顯現出與畫面相對應的詞語。讓學生先談自己的看到、聽到的，然后再用畫面上顯現的詞語說話，給學生提供一個思考的時間和口語表達的梯度。 8、背誦課文環節和朗讀小詩的環節，利用白板的插入功能，插入音樂，讓學生優美的旋律中感受文字的優美。利用白板插入視頻功能，插入了太陽出來的視頻，讓學生很好的感受陽光給人們帶來的溫暖。 9、在畫出自己心中的太陽這個環節，我利用白板的圖形繪制功能，先畫出一個圓，再用白板的克隆功能克隆出另外兩個圓，利用白板的繪制填充功能和筆讓學生上來繪畫出自己心中不同的太陽，以拓展出學生的四維空間和想象力，表達出孩子的美好心愿。 |
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| 建議 |
對你所用的交互式電子白板的教學適用性暨有關功能等的改進建議或意見。 |
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視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
