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視頻課題：部編版二年語文上冊口語交際《商量》湖南省優(yōu)課
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部編版二年語文上冊口語交際《商量》湖南省優(yōu)課
人教版二年級語文上冊《口語交際：商量》教學(xué)設(shè)計
湖南省永州市零陵區(qū)五里堆小學(xué) 蔣海榮 【教材分析】
在生活中，有時候我們需要跟別人商量事情。這次口語交際的內(nèi)容就是“商量”，使學(xué)生在交流中學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽。生活實踐是口語交際的源泉。讓學(xué)生在具體的情境中培養(yǎng)口語交際的能力，在動態(tài)的雙向或多項互動活動中增強(qiáng)口語表達(dá)的能力，學(xué)會分析、歸納、評價的思維方法。
【學(xué)情分析】
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)交際情境是進(jìn)行口語交際教學(xué)的首要任務(wù)，特別是二年級的學(xué)生年齡小、注意力容易分散，只有創(chuàng)設(shè)他們熟悉的、感興趣的情境，并讓他們在相應(yīng)情境中進(jìn)行有針對性的口語交際的訓(xùn)練，才能激發(fā)交際的興趣，習(xí)得交際的方法，提高交際的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)使用商量的語氣與別人交流，商量時，能說清楚自己的想法。 2.初步感受與人商量的語氣與表達(dá)要求，嘗試在生活中運用。 【教學(xué)重點】要用商量的語氣；把自己的想法說清楚。
【教學(xué)難點】讓學(xué)生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量時態(tài)度真誠以理服人。 【教學(xué)課時】1課時
【教學(xué)過程】
一、激趣談話，直入課題
1.今天我們口語交際的內(nèi)容是——商量。
2.小結(jié)：同學(xué)們，商量的學(xué)問大著呢！生活中，我們遇到自己拿不定主意或與別人意見不一致等情況時，就應(yīng)該學(xué)會商量。
二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說話 1.課件出示情境：
今天輪到濤濤值日是，可是今天又是濤濤生日，他想早點回家，于是找同學(xué)小麗換，該怎樣和小麗商量呢？
（1）課件出示第一次濤濤換值日的情境：
濤濤：過來！幫我值日！奇怪了，小麗怎么不理我？
引導(dǎo)學(xué)生幫濤濤分析原因，提出建議。（板書：要用商量的語氣、要把自己的想法說清楚）
（2）課件出示濤濤第二次換值日的情境。
片段一：
濤濤：小麗，我想跟你商量件事兒。 小麗：你說吧，有什么事兒？
濤濤：我想和你調(diào)換一下值日的時間，因為今天是我的生日，想早一點兒回家。你看行嗎？
小麗：祝你生日快樂！不過，真不巧，我今天一放學(xué)就要到舞蹈興趣班學(xué)習(xí)舞蹈，不能和你調(diào)換。真抱歉！要不你問問別人吧？
濤濤：沒關(guān)系，那我再問問別人能不能和我調(diào)換吧！還是要謝謝你。 片段二：
濤濤：小月，你能和我交換一下值日的時間嗎？今天你值日可以嗎？ 小月：為什么？
濤濤：因為今天是我生日，我想早點回去。你能和我換下嗎？拜托了！ 小月：好吧，沒問題！ 濤濤：太好了！謝謝你！
小月：不客氣！祝你生日快樂！
同學(xué)們，聽了他們的對話，你知道和別人商量時要怎樣說話了嗎？ 2.總結(jié)商量的技巧：
⑴要用商量的語氣。 ⑵要把自己的想法說清楚 ⑶被拒絕要表示理解，不要勉強(qiáng)別人。 三、再創(chuàng)情境，集體討論 1.課件出示情境：
⑴ 向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。
⑵ 最愛看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。 2.同學(xué)們，請同桌合作，選擇其中一個情境來進(jìn)行練習(xí)。
3.同學(xué)們，哪桌同學(xué)來展示展示你們的精彩表演？其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，仔細(xì)觀察，看他們是如何商量的？
四、聯(lián)系生活，解決實際問題
1.在課前的小調(diào)查中，你有沒有什么想和同學(xué)商量的，現(xiàn)場去跟他商量一下吧，注意一要用商量的語氣，二要把自己的想法說清楚。
2.同學(xué)們，當(dāng)我們需要尋求別人幫助的時候、自己拿不定主意或與別人意見不一致的時候，只要學(xué)會了商量，這些問題就能迎刃而解。
【板書設(shè)計】
商 量
要用商量的語氣（可不可以，行不行……） 把自己的想法說清楚
課外作業(yè)設(shè)計:
1.和別人商量事情時要注意：（ ）、（ ）。 2.學(xué)校在六一兒童節(jié)那天舉辦慶“六一”書香閱讀親子活動，請你回去和爸爸媽媽商量一下，請他們來參加。
【課后反思】
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)交際情境是進(jìn)行口語交際教學(xué)的首要任務(wù)，特別是二年級的學(xué)生年齡小、注意力容易分散，只有創(chuàng)設(shè)他們熟悉的、感興趣的情境，并讓他們在相應(yīng)情境中進(jìn)行有針對性的口語交際的訓(xùn)練，才能激發(fā)交際的興趣，習(xí)得交際的方法，提高交際的能力。
1.本次口語交際設(shè)計巧妙，注重創(chuàng)設(shè)三個情況：教材、課堂、生活情境，在不同的情境中落實語文訓(xùn)練的要素，增強(qiáng)口語交際的藝術(shù)，在不同的情境、不同的事情、不同的對象進(jìn)行商量并按照討論商量的要求——進(jìn)行情境演練——擴(kuò)展練習(xí)的順序，很好的完成了交際任務(wù)。
2.其中情境演練環(huán)節(jié)設(shè)計較為精細(xì)。先是教師指導(dǎo)一番，之后按照情境練習(xí)商量，再評價指導(dǎo)。為后面的學(xué)生表演做了很好的鋪墊。
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