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視頻標(biāo)簽：繪制思維導(dǎo)圖,綜合實(shí)踐
所屬欄目：安全教育優(yōu)質(zhì)課及其他
視頻課題：初中綜合實(shí)踐活動課《如何繪制思維導(dǎo)圖》指導(dǎo)預(yù)案 -河北
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初中綜合實(shí)踐活動課《如何繪制思維導(dǎo)圖》指導(dǎo)預(yù)案 -河北省 - 秦皇島
《如何繪制思維導(dǎo)圖》指導(dǎo)預(yù)案
課程：綜合實(shí)踐活動課程 課型：方法指導(dǎo)課 適用年級：八年級 活動目標(biāo)：
1、知道思維導(dǎo)圖的特征，掌握思維導(dǎo)圖的繪制方法。
2、在實(shí)際演練中，能夠利用思維導(dǎo)圖的繪制規(guī)則有條理的展現(xiàn)發(fā)散性思維，以培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。 3、敢于展示自己的導(dǎo)圖，獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)。 活動過程： 一、 情景引出問題
1、教師：最近咱們學(xué)校有的班的同學(xué)們正在進(jìn)行“一帶一路”綜合實(shí)踐活動，其中的一個小組針對明朝鄭和下西洋產(chǎn)生了濃厚的興趣并針對鄭和展開了研究，他們把研究成果制作了研究報(bào)告和以報(bào)告為藍(lán)本的圖表，（多媒體出示研究報(bào)告、圖表），你覺得這兩種呈現(xiàn)方式好不好？各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？ 你們覺得有沒有更好的呈現(xiàn)方式？【設(shè)計(jì)意圖：情景創(chuàng)設(shè)，直觀展現(xiàn)兩種呈現(xiàn)方式的優(yōu)缺點(diǎn)，為引出更好的呈現(xiàn)方式——思維導(dǎo)圖做準(zhǔn)備】
2、學(xué)生發(fā)言（引出以思維導(dǎo)圖方式呈現(xiàn)）
教師追問：你們用過思維導(dǎo)圖嗎？什么時候用的？或是在哪見過？【設(shè)計(jì)意圖：有的學(xué)生有思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)，追問為引發(fā)學(xué)生思考做鋪墊】 二、合作探究解決問題
1、教師簡介思維導(dǎo)圖的作用：的確，思維導(dǎo)圖被我們廣泛應(yīng)用于學(xué)習(xí)、生活和工作中，像微軟、惠普、麥當(dāng)勞、迪士尼等這些世界500強(qiáng)的企業(yè)都把它作為管理工具，哈佛、牛津、劍橋等頂尖高校才子都用他來提升學(xué)習(xí)能力，并作為學(xué)習(xí)的工具，你們現(xiàn)在能想到用它來梳理，簡直太棒了！今天我們就更深入的走進(jìn)思維導(dǎo)圖的世界，學(xué)習(xí)它的繪制方法。老師這有幾張導(dǎo)圖，（出示思維導(dǎo)圖圖片）咱們一起看一看，思維導(dǎo)圖包含哪些要素？【設(shè)計(jì)意圖：通過著名企業(yè)和名校才子對導(dǎo)圖的應(yīng)用激起學(xué)生求知欲望，鼓勵學(xué)生我們深入研究思維導(dǎo)圖也會像榜樣那樣優(yōu)秀】
學(xué)生回答：中心主題、分支、子分支，同時教師板書。（預(yù)設(shè)：鑒于學(xué)生已有思維導(dǎo)圖的經(jīng)驗(yàn)，中心詞和分支有可能說出，教師可在此基礎(chǔ)上糾正并補(bǔ)充），【設(shè)計(jì)意圖：綜合實(shí)踐活動是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題的,思維導(dǎo)圖是學(xué)生有小學(xué)基礎(chǔ)但沒有深入探究的一種方法，因此這個提問從他們實(shí)踐中來又高于實(shí)踐的一種設(shè)計(jì)】
2、教師：思維導(dǎo)圖有很多種，都是由中心主題、分支和子分支構(gòu)成，只不過分支的表現(xiàn)形式不同，而這種不同也造成了思維導(dǎo)圖的不同類型。比如說常用于頭腦風(fēng)暴的氣泡圖、將兩個中心主題進(jìn)行比較時用的雙氣泡圖、這種樹形圖和流程圖等（多媒體出示）。【設(shè)計(jì)意圖：《2017版綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》中指出：在活動總結(jié)階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的結(jié)果呈現(xiàn)方式，鼓勵多種形式的結(jié)果呈現(xiàn)與交流，而小學(xué)時學(xué)生畫的大多是常規(guī)思維導(dǎo)圖，而且重在“圖”，而不是重在“思維”，而中學(xué)應(yīng)重在“思維”培養(yǎng)，教師在這里介紹其他導(dǎo)圖方式拓寬學(xué)生思維，也是為學(xué)生多種呈現(xiàn)方式做鋪墊】
3、教師：剛剛我們見了這么多的思維導(dǎo)圖，那我們結(jié)合小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)以小組為單位思考一下繪制思維導(dǎo)圖的步驟，時間2分鐘。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先自我反思、同伴交流，然后教師在針對不足梳理步驟，深化主題探究和體驗(yàn)】 教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上梳理繪制的步驟： （1構(gòu)思：定主題、定類型。
（2）分支：定分支上的關(guān)鍵詞（盡量用詞或短語，避免句子 ）、修飾分支（粗細(xì)、顏色等）
同時板書
3、在大家歸納出要點(diǎn)后，教師總結(jié)思維導(dǎo)圖定義：經(jīng)過大家的探究我們發(fā)現(xiàn)，看起來深奧的思維導(dǎo)圖用專業(yè)術(shù)語叫“思維可視化的工具”。其實(shí)就是將大腦內(nèi)部的思考過程用圖來表現(xiàn)出來。【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上歸納定義，加深理解】
強(qiáng)調(diào)：但不管哪種導(dǎo)圖一定都要注意兩點(diǎn)：突出重點(diǎn)、清晰明白。 三、學(xué)生動手實(shí)踐解決問題
1、那么現(xiàn)在我們回過頭時試著幫這個小組畫一幅思維導(dǎo)圖來更好的呈現(xiàn)我們手中的材料，好不好？（要求：以小組為單位，組內(nèi)也可再分組，個人獨(dú)立完成也可，最先完成的小組可以優(yōu)先在場地的任何地方展示自己的導(dǎo)圖）
2、學(xué)生展示并講解自己的導(dǎo)圖（3分鐘）【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)綜合實(shí)踐活動的實(shí)踐性，使學(xué)生親身經(jīng)歷各項(xiàng)活動，在“動手做”、“創(chuàng)作”反思”的過程中進(jìn)行“體驗(yàn)”“體悟”“體認(rèn)”，在全身心參與的活動中，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新能力。】
3、小結(jié)：思維導(dǎo)圖在這節(jié)課中是以成果展示的形式呈現(xiàn)的，老師也特別期待你們在以后的學(xué)習(xí)、生活乃至將來的工作中能夠運(yùn)用他們，為你們服務(wù)，今天的課就上到這里，下課。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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