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視頻標簽：地形圖的判讀
所屬欄目：初中地理優質課視頻
視頻課題：初中地理人教版七年級上冊第一章第四節地形圖的判讀- 河南省 - 鄭州
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初中地理人教版七年級上冊第一章第四節地形圖的判讀- 河南省 - 鄭州
七年級上冊地理 第一章地球和地圖
第四節 地形圖的判讀 教學設計
教學設計背景
面向學生：中學 科目：地理 設計者：劉慶慶 學校：鄭州市航空港經濟綜合實驗區第三實驗中學 授課班級：七(7) 班 學生人數：45人 課型：新授課 授課時間：2016年10月25日
教學課題
人民教育出版社 七年級上冊 第一章《地球和地圖》 第4節 地形圖的判讀 第1課時 學情分析
七年級學生抽象思維方面和空間想象能力較欠缺，經過的一段時間的學習，雖然初步掌握了學習地理的一般規律，但是地理知識的歸納能力仍然較弱。針對學生的學業水平和認知規律，本節課要聯系學生的生活實際，貼近生活，在教學過程中讓學生小組合作、動手操作、實踐研究，讓學生在討論和交流中獲得新知。 學習目標 1、知識與技能
（1）通過自學教材P24，學會區分海拔與相對高度，并會估算海拔與相對高度。 （2）通過觀看等高線地形圖的繪制原理，說出等高線的概念和特點。
（3）借助自制模型繪制等高線地形圖，在等高線地形圖上，能夠識別出山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，總結等高線地形圖的判讀方法。 2、過程與方法
通過課件展示、自制地形模型、繪制等高線地形圖、小組合作等方式，幫助學生初步建立讀圖的空間感。
3、情感態度和價值觀
(1)激發學生學習等高線地形圖的興趣和熱情。
(2)運用所學知識解決實際生活問題，使學生懂得學習地理知識必須有嚴謹的科學態度和方法。 教學重點：
在等高線地形圖上識別出山峰、山脊、山谷、陡崖等的分布特點，并會判讀坡度的緩陡。 教學難點：
等高線的繪制原理、等高線地形圖上中主要的地形部位的判讀方法。 教學準備： 1、教師準備：
（1）教學之前在網上搜集與等高線地形圖的判讀的有關資料，以及教案作為參考，了解本節課的教學目標和重難點，擬定課堂教學形式和方法。
（2）搜索下載地形圖的繪制原理視頻，課堂中放映，給學生視覺、聽覺上的感官享受，讓學生對地形圖產生一定的認識。
（3）設計制作PPT課件，適合課堂使用。 2、學生準備：
（1）學生預習教材24—28頁，了解等高線地形圖的判讀方法，會識別主要的山體部位。 （2）學生課前查閱有關地形圖的資料。
教學方法
1、基于學生已有的學習水平，針對七年級學生的一般認知規律，本節課要注重聯系生活實際，運用自主學習法、講授法、演示觀察法等教學方法，開展小組討論，讓學生在合作與交流中獲取知識。
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2、教學中強調地形圖和地形模型結合運用，設計問題情景，引導學生思考問題，調動每位學生的學習積極性及參與意識。
教材分析
初中地理教材主要分為三大部分：地球與地圖、世界地理和中國地理。
本教材是人民教育出版社 上冊第一章《地球和地圖》 第4節《地形圖的判讀》。
教學流程設計 教學環節
教師活動：
學生活動 設計意圖
創設
情境
導入
新課
【教師導入】小美遇到煩惱了，你們愿意能幫助她嗎？
【案例講解】風景展示，現狀分析
A.小美生活在臨朐縣嵩山生態旅游區北黃谷村,該村處在群山環抱之中,環境清幽,綠樹成蔭,地質地貌、水體景觀為其主要特色, 全村共153戶
農戶，主要靠種植小麥、玉米等農作物為生,人均
收入偏低。 如何讓這方美麗山水給老百姓帶來好處,過
上好日子?小美也想為家鄉出一份力，讓整個嵩山
生態旅游區變成一個開放式大景區，設計以觀光旅游，徒步探險，極限運動一日或多日游路線,全力打造旅游經濟綜合體，進而促進經濟發展。
B.北黃谷村的等高線地形圖
【過渡承轉】想要幫助小美，看來還需要掌握一定的判讀等高線地形圖的專業知識。
1.問題導入，引出地形圖的重要性，調動學習積極性。
2.熟悉任務，準備解決問題
以創設問題情境， 設置任務的形式來 激發學生積極主動解 決問題的意識。
明確概念
夯實基礎 【學習目標】展示學習目標
【懸念設問】活動一：自學課本24頁文字及圖片，獨立完成學案(1分鐘) 1、什么是海拔、相對高度？ 2、甲乙兩地的海拔分別是多少米？
甲乙兩地之間的相對高度是多少米？
3、中國的最高點與最低點相差多少？（珠穆朗瑪
峰的海拔為8844.43米，為中國最高峰。艾丁湖，湖面低于海平面155米，為我國陸地的最低點。）
【課件展示】
1.理解并識記：海
拔、相對高度。
讓學生仔細觀察認真 思考讀懂圖，培養學 生的洞察能力和比較 能力。教師提示學生 從兩者的相同點和不 同點來進行比較，使 學生明確由于起點 不同，有海拔和相對 高度兩種高度。
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【歸納小結】 海拔、相對高度的區別。 【解決問題】學生代表發言，教師評價補充。
自主學習 理解原理
【過渡承轉】 地球表面高低起伏不同，如何把立體的地形繪制到平面地圖上呢？這就要通過等高線來表示。
師：在地圖上將海拔相同的各點連成線，叫做等高線。
【設疑提問】 那么， 等高線又是如何繪制到平面地圖上的呢？
【課件展示】 學生觀看等高線繪制原理，理解等高線圖的繪制過程
【歸納小結】 將不同海拔高度的等高線投影到同一水平面上繪制出等高線地形圖。 【過渡承轉】 現在我們已經了解了等高線地形圖的繪制原理，那么我們從等高線地形圖上獲取哪些信息呢？
活動二 思考1分鐘后回答
通過觀察P24圖1.35，P25圖1.36，完成下列問題。
1、等高線是曲線還是直線，是閉合的還是發散的？
2、同一條等高線上各點的海拔有什么特點？ 3、兩條相鄰等高線的等高距有區別嗎？
1.讀圖理解等高線的定義及特征
2.觀察理解等高線的繪制原理
3. 反饋練習，鞏固知識 的繪制原理
1.學生觀察等高線示意圖，并對照山體地形思考：等高線的疏密與山體坡度陡緩的關系。
實踐活動，鞏固等高 線知識，在實際情況 中應用等高線知識。
等高線地形圖的判 讀，非常枯燥抽象， 因此利用自制動態 課件，依賴學生最直 觀的自身體驗，使學 生主動接受知識。課 件演示繪制等高線 地形圖，讓學生逐步 掌握等高線地形圖 的繪制原理和判讀 方法。
培養學生的觀察和 分析能力
使學生學會觀察總結 ，已達到預定的教 學目標。2.討論歸納：等高線密集，坡度陡；等高線系稀疏，坡度緩。
理解
原理
找出規律
【過渡承轉】 地表形態千姿百態，但不外乎由山峰、山谷、陡崖等構成，在等高線地形圖上應該如何去辨認它們呢？
【課件展示】 課件展示山體圖片，讓學生識別山
體不同部位。
為了讓大家體驗繪制的過程，老師準備了一些模型，請每個小組代表前來領取，繪制等高線地形圖，時間7分鐘，并總結特點 活動三：小組合作繪制等高線地形圖 利用自制模型畫出相應的等高線地形圖 6人一小組，共4組，每組領回一個自制模型，
按著活動要求，繪制出等高線地形圖，并總結其特點。
十分鐘后，每組派2名代表發言，一人指模型，一人指圖。
【歸納總結】 山峰、山谷、山脊、鞍部、陡崖的等高線形態及判讀特點。
1. 通過圖片賞析，熟悉不同山體部位，觀察不同部分的名稱位置以及表示它們的等高線的特點，即辨別其方法。
2.理解識記：山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高線形狀及其特點。
讓學生自己發現， 自己總結，多給學生 創造機會，通過學習 的成功感受學習的 快樂。
結合現實，感受地理 在生活中的用處
知識 總結 談談這節課你的收獲。 學生發言
板書補充
課件展示等高線地形圖的思維導圖
本節課我們學會了用等高線來表示地表高低起伏的形態，并且能表示出海拔及坡度陡緩，便于在
培養學生的歸納總結，思考拓展的能力。
培養學生不斷反思自我，樹立學習效率意識 ，形成良好的學習 習慣。
5
圖上進行工程規劃設計。
動手
體驗 深化理解
在學案上幫助小美設計旅游開發線路
小組討論5分鐘，代表發言
小組發言后，進行論證，教師補充觀點 各小組描繪的都非常美，有的驚險刺激，有的唯美浪漫，老師希望大家把討論的設計方案發給小美，希望大家的集體智慧能幫助小美的家鄉早日脫貧致富。
學生運用所學內容鍛煉分析解決實際問題的能力
以實際案例深入理解 等高線地形圖的判讀方法
活躍課堂氣氛
板書設計
等高線地形圖的判讀
作業設計 詳見學案設計 課后作業
山峰
鞍部
山谷
山脊
陡崖
6
把你們的設計方案發給小美吧
教學反思：
本節課充分體現了新課程標準的基本教學理念，通過師生互動、生生互動，拓寬了學生學習的空間，滿足了學生學習多樣化的需求。
本節課利用自制教學模型，豐富的學生小組活動，加深了學生對等高線地形圖的認識。
采用小組討論和啟發引導等各種教學形式，能激發學生學習的興趣和主動參與教學的意識，增加了學生學習的信心。在教學評價方面，學生在課堂中回答問題時給予及時的評價。課堂練習使學生進一步達成教學目標，調動了學生學習的興趣，也有利于學生初步體會和判讀等高線地形圖的基本方法，樹立終身學習理念，實現學習目的，進而達到良好的學習效果。
本節課體現了地理新課程標準的基本理念，教學效果雖然較好，但也存在一定的缺憾。如：在創設學習情境方面還存在欠缺，可以考慮讓學生采用視頻資料、進行表演等教學方式等。基于以上的認識，在今后的課堂教學中，本人將進一步注重教學的每一個細節，深刻圍繞教學目標，抓重點難點，努力使課堂效果達到良好的效果。
《等高線地形圖的判讀》第一課時 學案設計
一、 學習目標:
1.通過自學教材P24，學會區分海拔與相對高度，并會估算海拔與相對高度。
2.通過觀看等高線地形圖的繪制原理，說出等高線的概念和特點。
3.借助自制模型繪制等高線地形圖，在等高線地形圖上，能夠識別出山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，總結等高線地形圖的判讀方法。
二、知識框架
三、作業設計
活動一：自學課本24頁文字及圖片，獨立完成學案
1、什么是海拔、相對高度？
地面某個點高出 的垂直距離，為海拔. 某個地點高出另一點的 ，為相對高度.
2、甲乙兩地的海拔分別是多少米？ 甲乙兩地的相對高度是多少米？
3、中國的最高點與最低點相差多少？ （珠穆朗瑪峰的海拔為8844.43米，是中國最高峰，也是世界最高峰。艾丁湖，湖面低于黃海海平面155米，是我國陸地海拔的最低點。）
活動二：自學課本25頁，課件展示等高線地形圖的繪制原理
1、等高線的概念？在地圖上，將 相等的各點連成的線。
2、總結等高線的特點
3、學會在圖上指出山體的五種不同部位
活動三:活動報告
小組合作：根據提供的模型繪制等高線地形圖，并總結歸納其特點。
（1）繪制，中心點和方向不變，在紙上沿模型塊邊緣用筆描出一條閉合的曲線（從下往上依次取第一塊、第二塊、第三塊），標上相應的高度。
（2）觀察，并總結出不同地形部位的等高線特點（閉合狀況、凸出方向、疏密狀況）。
（3）標上小組名稱，小組選兩名同學發言，一人表述，一人指圖，要求配合默契。
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視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
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