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視頻標簽：2電生磁
所屬欄目：初中科學優質課視頻
視頻課題：初中科學浙教版八年級下冊1.2電生磁-浙江省 - 湖州
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1.2 電生磁 教學設計
一、教學目標 （一）知識與技能 1．認識電流的磁效應。
2．知道通電導體周圍存在著磁場。
3．會運用安培定則判斷電流方向或磁場方向。 （二）過程與方法
1．通過學生實驗，觀察感受通電導體周圍存在磁場，初步了解電和磁之間有某種聯系。
2．通過學生實驗，觀察感受直導線周圍的磁場方向與導線中的電流方向有關。
（三）情感態度與價值觀
通過“電生磁”現象，初步認識電與磁之間的相互聯系，樂于探索自然界的奧秘。
二、教學重點、難點 （一）教學重點
1．通過學生實驗，觀察奧斯特實驗的現象，理解通電導線周圍是存在磁場的，且磁場方向與電流方向有關。
2．安培定則的利用及磁場方向的兩種表示方法。 （二）教學難點：通電直導線周圍磁場方向的兩種表示方法。
三、教具準備：導線、干電池、小燈泡、開關、小磁針、電線管子、光
盤、飛鏢、多媒體課件
四、教學過程
【教學活動設計】
教學環節
教學活動
一、導入環節
（一）導入新課，板書課題
回顧磁的相關知識，并提出疑問：不用磁體能否獲得磁場？
比較電現象與磁現象的知識，發現很多相似之處。
師提問：電流與磁場之間有沒有相互的聯系呢？今天來學習電生磁，解開我們的謎團。
二、新授環節 結合練習
（一）引導學生—探究思路
（二）探究一： 通電導線周圍是否存在磁場呢？
溫馨提示：1. 小磁針原來是如何指向？
2. 如果產生了磁場，小磁針應在什么時候偏轉？
3. 如果該點磁場的方向與小磁針指向恰好相同，小磁針會偏轉嗎？此時，為
觀察到實驗現象，應改變小磁針的位置還是導線的位置呢？
實驗器材：2節干電池、導線（直的、螺旋形的）、開關、小燈泡
學生實驗…
現象： 小磁針發生小幅度的偏轉。 結論： 通電導線周圍存在磁場。
師：剛才同學們用的導線有直的，也有螺旋形的，說明磁場的產生與導線的形狀沒有關系。
接下去我們重點了解通電直導線周圍的磁場
繼續探究： 通電直導線周圍的磁場(實驗現象更明顯）
師：為使實驗現象更明顯，我們用上面的實驗圖進行實驗。對比之前的電路圖，有什么不同，想一想為什么？
實驗步驟
1.讓小磁針自然靜止
2.把一根直導線平行拉在小磁針的上方
3.迅速接通電路，觀察小磁針是否發生偏轉？再迅速斷開
4.磁場是有大小和方向的，那么通電直導線周圍的磁場方向和什么有關？ 請繼續用實驗驗證
實驗結論（寫在導學案上）
1. 2.
這個實驗最先是科學家奧斯特做的，所以稱為奧斯特實驗。 插入科學史的教學:
《關于奧斯特和奧斯特實驗》 你從中獲取了哪些信息？你有什么感悟呢？
科學的發現都來自“有準備的頭腦”！
學以致用:
（1）1820年，丹麥科學家 把連接電池的導線放在和磁針平行的位置上，當導線通電時，磁針立即偏轉約 度，這個實驗表明通電導體周圍存在著 。
（2）在導線的下方放一磁針，磁針靜止在與導線平行的位置上，導線中通以電流時，小磁針出現如左下圖所示的偏轉。若改變電流方向，小磁針將怎樣偏轉？在圖中標出
（三）探究二： 通電直導線周圍磁場分布有什么特點呢？
猜測：
請在圖上用磁感線來描述磁體周圍的磁場。 《觀看視頻》……
師1.你看到的磁感線模型是什么形狀的？ 2.以哪個點為圓心？
3.撒鐵屑的平面只是一個平面，如果挪上一點，周圍有磁場嗎？挪下一點，周圍有磁場嗎？
4.該怎么描述直導線周圍的磁場？
通電直導線周圍磁場的特征：
通電直導線周圍磁場是以導線上各點為圓心的一系列同心圓，這些同心圓在與導線垂直的平面上。
師：用鐵屑做實驗，可以模擬磁感線，但是不能確定某點磁場的方向，怎么辦？
磁場的方向？
師：每次用小磁針來確定直導線周圍某點磁場的方向，太麻煩了，有沒有簡便的方法呢？
插入科學史的教學: 安培定則（在奧斯特發現電生磁之后大約一個月，安培得出電流方向與磁場方向之間的關系可以用右手螺旋定則來表示。）
方法：用右手握住直導線，
拇指伸直，四指彎曲。
讓大拇指所指的方向跟 電流方向一致。
那么彎曲的四指所指的 方向就是磁感線環繞方向。
學以致用:
（1）根據電流方向，寫出小磁針的N極轉動方向。
（2）根據電流方向畫出磁感線的方向
師：通電直導線周圍的磁感線是立體圖形，要在平面圖上形象地表示出來，還有沒有更好的的方法呢？
平面圖：我們的目光在水平平面，直觀看到的是前方豎直方向上的一個縱切面。
（四）磁場的兩種表示方法
方法一 方法二
建立模型：上圖方法一的平面圖上，左邊磁感線穿進去，好比投耙的飛鏢飛出去，
你看到的是它的尾部，是×形的；右邊磁感線穿出來，好比投耙的飛鏢向你飛來，你看到的是它的頭部，是﹒形的，所以我們可以用方法二表示比較簡便。
現學現用：
（3）根據磁感線的方向，標出電流方向
三、課堂小結
【板書設計】
電生磁
1． 通電導體周圍存在磁場。
直導線
螺旋形導線
2． 通電直導線周圍的磁場
①奧斯特實驗 最大偏轉約90° ②磁場 特點：各點 同心圓 垂直
方向：安培定則（右手螺旋定則） 大拇指：電流方向
四指彎曲：磁場方向
③表示方法
【教學反思】
本節課主要包括二個重要的知識點：1.通過學生實驗，觀察奧斯特實驗的現象，理解通電導線周圍是存在磁場的，且磁場方向與電流方向有關。2.安培定則的利用及磁場方向的兩種表示方法。本節課有兩個實驗和兩個模型，兩個實驗既形成對照，又為通電螺線管的學習埋下伏筆。第一個實驗中有用電器，導線有直的，也有螺旋形的，小磁針偏轉幅度小，說明只要是通電的導線周圍都有磁場，與導線的形狀無關，與有無電流有關；第二個實驗中沒有用電器，都是直導線，小磁針偏轉幅度大，約有90°，說明磁場的強弱與電流的大小有關。兩個模型，一個是用電線管和光盤模擬通電直導線周圍的磁場；還有一個是用飛鏢的尾部形狀模擬×，磁感線進去；頭部形狀模擬· ，磁感線出來。知識結構上條理清晰、層次分明，層層遞進。
我在設計上首先注重了充分利用學生實驗，媒體資源，模型等給學生帶來視覺上的沖擊，大大增強了學生的理解，使知識從感性認識上升到理性認識。其次注重培養學生的科學探究思維和實驗動手能力，使學生在學習中除了體驗到成功的樂趣外，養成一種科學思維。
從課堂上學生完成學以致用的質量看，可見本節的預設與生成達到了預期目標。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
