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視頻標簽：北宋的政治
所屬欄目：初中歷史優質課視頻
視頻課題：部編人教版初中歷史七年級下冊第6課北宋的政治-福建省
教學設計、課堂實錄及教案：部編人教版初中歷史七年級下冊第6課北宋的政治-福建省
《北宋的政治》教學設計
【基本說明】
1、教學內容所屬模塊：初中歷史第二冊（中國古代史） 2、年級：七年級下學期
3、所用教材出版社單位：人民教育出版社 4、所屬章節：第二單元第一課時（第6課） 5、學時數：一課時 45分鐘 【內容分析】
本課是第二單元遼宋夏金元時期---民族關系發展和社會變化的第一課時：北宋的政治，北宋建立后，宋太祖為改變五代以來的亂象，杜絕武將跋扈、兵變政移的發生，著手強化中央集權，加強皇權。通過一系列政策，一方面使地方分權和中央集權的斗爭最終塵埃落定，中央集權強化到前所未有的程度，皇權也大大加強；另一方面，它也降低了北宋的軍隊戰斗力，降低了辦事效率，增加了政府的財政支出。因此，學好這一課能讓學生更好地理解遼、宋、夏的階段特征，體會中國古代政治的發展趨勢系，學好這課是至關重要的。 【學情分析】
初一學生，對歷史學科有著較濃厚的學習興趣，經過一個學期的學習他們，掌握了一些學習歷史的基本方法，能夠在教師的指導下，對課本的知識點進行歸納概括，初步掌握了分析歷史事件的基本方法，有了一定的材料解讀能力，教師應在此基礎上對學生加以引導，讓學生更好地掌握本課知識。另外，部分的學生課堂中容易分心，注意力不能至始至終地集中于課堂中，教師應關注到這部分學生的情況，及時提醒。 【教學目標】
1、知識與能力：（1）知道北宋的建立，列舉北宋加強中央集權的措施，了解北宋重文輕武的特點，分析政治上的重文輕武給北宋帶來的影響。（2）通過地圖、視頻資料、文字資料的觀看、分析，培養學生的讀圖能力，從不同資料中獲取信息的能力。
2、過程與方法：識讀《五代十國形勢圖》《北宋形勢圖》和相關文獻，從中提取有效信息；通過閱讀課本和相關史料，列舉列舉北宋加強中央集權的措施，了解北宋中文輕武的特點，分析政治上的重文輕武給北宋帶來的影響；通過歷史劇或歷史故事再現歷史，多渠道感悟歷史。
3、情感態度與價值觀：通過分析北宋加強中央集權措施帶來的利與弊，客觀認識歷史問題，反思歷史，寄去歷史經驗教訓。 【教學重難點】
1、教學重點：北宋的建立、北宋加強中央集權的措施、宋朝重文輕武的特點； 2、教學難點：北宋加強中央集權的措施的影響 【教學方法】
1、 講述法：講述法是歷史課中常用的方法，能把學生更好地帶入教師預設的情境中，
吸引學生的注意力，調動學生的積極性。 2、 問題教學法：在重難點的突破上，設置一系列的問題能使學生逐層解疑，層層突破，
達到突破重難點的目的。
2
3、 材料分析法等：利用材料的分析能培養學生的閱讀能力，提高學生的分析水平，使
學生養成論從史出的習慣。
【設計思路】
本節課，我以北宋強化中央集權為主線索，從背景，主要措施、影響、特點幾方面展開教學。其中，我注意培養學生從圖片、文字、視頻等不同資料中獲取信息，注重培養材料解讀能力；通過引導學生分組討論，分析北宋強化中央集權措施的影響；此外，圖示小結能使學生再次理清本課線索；夯實鞏固環節具有時效性，利用問卷星這一平臺，學生當堂檢測，教師及時了解學生的知識缺陷，做到及時補缺補漏。教師的主要任務在于積極引導，使學生最大范圍地參與。 【教學過程】 教學環節及時間
教師活動
學生活動 設計意圖
導入 （2分鐘） 播放視頻，提出問題：1.這位英雄是誰？2.他是如何改變五代以來的亂象的？
學生觀看
視頻具有直觀性，能更好地激發學生學習興趣。 新授： 一、北宋的建立（4分鐘） 展示地圖《陳橋兵變》，指導學生識圖的基本方法，獲取北宋建立的相關信息（北宋建立的三要素,<時間、都城、人物>；建立政權的方式）。 學生讀圖，獲取信
息。
學法指導，提高學生從圖片中獲取信息的能力。
二、北宋的局部統一（4分鐘） 【過渡】北宋建立時，五代十國時期的分裂局勢中已經出現了統一的趨勢，宋太祖和他的繼任者是如何擴大疆土的呢？
指導閱讀，結合課本和相關圖片，回答以下問題： 1.宋太祖和其繼任者的進軍方針是什么？ 2.結合《唐朝疆域圖》《五代十國形勢圖》《北宋形勢圖》，說說為何北宋的是局部統一全國？
學生在教師的引導下思考回答
結合圖片的識讀，得出結論，培養論從史出的學習習慣。 三、宋太祖強化中央集權（25分鐘）
【情景創設--過渡】其實，宋太祖登上皇位后，首先做的并不是拓展疆土，用他的話說，他有別的煩心事，幾乎是讓他寢食難安。如果你是宋太祖，你會有什么煩擾呢？ （一）主要措施
1.分組活動，在預習的基礎上，分組歸納宋太祖強化集權在軍事上，行政權上，財政權上和文化上的表現。 2.教師對各小組的歸納做出修正，點評。
學生按教師的布置分組歸納
以小組為單位，以競爭的形式，培養學生的分組合作能力，競爭意識。
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3.邀請學生講述《杯酒釋兵權》小故事。
4.播放視頻《宋太祖加強軍權》。 5.【能力提升--材料研讀1】
材料一：宋初“始置諸州通判”，“凡兵民、錢谷、戶口、賦役、獄訟聽斷之事，可否裁決，與守臣（指知州、知府等）通簽書（共同簽署）施行。” 材料二：乾德二年（964年）（宋太祖）又接受趙普的建議，下令各地方每年的財政收入除留少量應付日常經費外，其余的錢帛都要運送到京城上交中央政府，不得占留。翌年，又在各路設置轉運使，掌管一路財賦。 1.以上材料分別反映了宋太祖削弱地方的哪些權利？ 2.材料一中“通判”的設置有什么作用？ 6.展示關于北宋科舉取士的人數的相關材料。 （二）影響
1.各個小組長組織組員對相應的措施進行討論，討論相關措施產生的積極影響和消極影響。 2.各小組派代表回答交流。 3.教師點評、總結。 （三）特點
1.【能力提升--材料研讀2】
后周 960年 北宋
閱讀以上不同時期的史料，說說北宋前后的社會風氣有什
么變化？
2.北宋政治的特點---重文輕武
（1）結合學習，說說“重文輕武”的含義
（2）結合所學知識，歸納“重文輕武”的表現，并談談影響。
學生講述故事，觀看視頻，完成材料研讀。
設計材料研讀部分，指導學生掌握材料解析的基本方法，提高學生從材料中提取有效信息的能力，形成論從史出的學習習慣。
組織學生分組討論，培養合作意識，激發學生積極思維。
材料研讀始終貫穿與課堂，在培養學生學習能力的同時，掌握“論從史出”的學習方法和學習習慣。
小結（1分鐘）
北宋建立
面臨的主要問題
影響（積極，消極） 強化中央集權 主要措施
特點-重文輕武
. 圖示法小結：簡明、清晰，是本節課的濃縮。
夯實鞏固： （8分鐘）
學生掃描二維碼，完成本節課的鞏固練習 學生完成題目
教師結合學生的答題講評，及時掌握學生的課堂學習情況。 作業布置 （1分鐘） 1.必做：完成《頂尖課課練》第6課相關內容。
2.選做：選擇以下你傾向的相關資料，試著撰寫歷史小論
文《我看北宋政治》 （1）拓展閱讀：《白話精編二十四史.宋史》 龔書鐸編 吉林出版社 （2）音像資源：紀錄片《2016中國通史53-55集》 分層次布置作業，讓不同層次的學生通過作業收獲學習的樂趣。
板書設計
北宋建立
面臨的主要問題
影響（積極，消極） 強化中央集權 主要措施
特點-重文輕武 圖示法小結，直觀且線索清晰，便于學生從整體上把握本節課的要點。
【課后反思】依據教學設計，大多學生能在教師的引導下專注于課堂，圍繞強化中央集權的背景、措施、特點、影響進行學習。其中材料解讀這塊，在平常的訓練下，學生已經初步掌握了正確的解讀方法，形成“論從史出”的學習習慣；小組合作開展的也達到
5
預期目標，既有組員之間的探討、啟發，也有小組之間的競爭，互補，使得課堂煥發出靈動的火花。夯實鞏固環節，具有實效性：及時反饋，及時補缺補漏，讓教師對學生的指導及時且有針對性。當然，課堂是一門遺憾的藝術，學生在有限的時間內，不能更深入地討論北宋政治的影響，對此我設計了課后延伸閱讀來滿足不同學生的需求。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
