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視頻標簽：北宋的政治
所屬欄目：初中歷史優質課視頻
視頻課題：部編人教版初中歷史七年級下冊第6課北宋的政治-寧夏
教學設計、課堂實錄及教案：部編人教版初中歷史七年級下冊第6課北宋的政治-寧夏
第6課 《北宋的政治》教學設計
—— 寧夏固原第四中學 楊春梅 一、【教材內容】
人教版（2016）七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關系發展和社會變化，第6課《北宋的政治》 。 二、【教材地位】
北宋是中國古代中央集權走向完善的一個重要時期。經過北宋一系列政治制度的改革，中國古代歷史上的武將專權，軍閥割據和地方豪強割據等頑疾被革除，中國率先在世界上建立起文官制度，促進了社會安定，有利于國家統一。同時，重文輕武政策的實施還促進了宋代科技文化的繁榮。但是，這些新的措施也帶來了官僚機構臃腫，財政負擔沉重，軍隊戰斗力弱等社會弊端。 三、【教學目標】
1、知識目標：了解北宋建立；掌握宋太祖強化中央集權的措施；識記重文輕武的政策。
2、能力目標：從宋太祖加強中央集權的措施理解，歸納北宋政治的特點。 3、情感態度價值觀:通過學習本課，體會中華民族先人的智慧，認識中央集權制度有利于維護國家的統一與社會穩定。認識到國家的穩定和發展與執政者的政策緊密相關。
四、【教學重點】：北宋加強中央集權的措施與影響。 五、【教學難點】：重文輕武政策的影響。
六、【教學思路】
《北宋的政治》一課，我充分利用了地圖、課本劇、圖片資料，引起學生學習歷史的興趣，采取高效課堂的模式設計以學生為學習主體的教學理念，學生自主探究、合作學習的方法，使學生了解歷史，理解歷史事件發生的起因、影響；使學生通過合作學習、探究討論理解掌握課堂內容，提高綜合分析、歸納知識的能力。 七、【教學方法】
1、先學后教，當堂訓練。多媒體輔助教學法 ，合作探究、啟發性問題探究式法。
2、學生對是加強中央集權的原因和意義容易理解，措施和帶來的利弊不易理解，教師要逐條分析講解舉例來加深學生的理解。
八、【教學過程】
流程
教師活動
學生活動
教學意圖
一、導入 新課
課件出示英國史學家湯因比，中
國文人余秋雨的話，然后提問，
這兩位文人為什么向往宋朝，引起學生的興趣。，導入新課。
課件出示課題：第6課 北宋的政治
邊看邊思考。
通過中外史學家的
向往吸引學生，提高學習興趣，引出新課
二、明確目標
用多媒體展示本課學習目標
全班學生齊讀學習目標
明確學習任務，有的放矢。
課件出示學習要求。
1、小組長檢查導學案自主學習部分完成情
況。
2、學生展示，集體核對。
檢查導學案完成情
況。
三、探究新知識：
第一模塊：北宋的建立 1、出示《五代十國后期形勢圖》 教師提問：北宋是如何建立的呢？讓我們走進“小小故事會”，聽聽身邊同學講北宋建立的故事。。 課件展示北宋的建立情況。
2、教師多媒體展示《北宋初期形
勢圖》，提問：
學生觀察形勢圖，并閱
讀課本28頁 指名一學生講故事“黃
袍加身”，引出北宋的
建立。
請同學們細心觀察地
圖說明：為什么不能說
宋朝統一了全國？ 追溯歷史歷史
理清史實
通過形勢圖分析，北宋實現了局部統一。
第二模塊：宋太祖強化中央集權1、創設情境：宋太祖有哪
些煩惱？
2、教師：下面由我們同學表演課本劇《杯酒釋兵權》，從而解決了宋太祖的苦惱。
學生充分思考、交流探尋方案
一組學生表演課本劇《杯酒釋兵權》，其他
學生邊看邊思考，宋太
祖是如何加強皇權的。
涉及此環節一是為
調節課堂氣氛，二是
引出本課的第二個
模塊的學習任務
通過表演加深學生
對宋太祖強化中央
集權措施的理解。
2、群策群力 合作探究：
課件出示材料：
學生通過材料的研讀，探究北宋重文輕武政策的影響？
學生展示后，教師用課件展示知識點。
教師繼續揭秘北宋的皇權強化措施。 學生閱讀課本29-30頁，合作探究（ 4人一6組），按要求完成
合作學習后，學生展示學習成果。
結合表格展現的內容，
進行精講，加深對知識的理解
培養學生合作學習的能力
從理性上認識系統知識 鍛煉學生的歸納、表達能力
四、當堂檢測： 課件出示選擇題
學生獨立完成題目
個別學生展示，集體核對
鞏固提高
五、課堂 小結： 收獲平臺：
出示要求，學生參照模版，說出本節課的收獲。
學生總結后，教師用課件展示本
課知識點
通過學習本課：
我掌握了„
我懂得了„
學生系統掌握。
引領學生整合知識
六、布置作業：
1、完成本課歷史填充圖冊。 2、預習7課。
學生課下完成
強化識記，
七、教后反思：
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
