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視頻標(biāo)簽：抗擊八國聯(lián)軍

所屬欄目：初中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：部編人教版初中歷史八年級上冊第7課抗擊八國聯(lián)軍-新

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部編人教版初中歷史八年級上冊第7課抗擊八國聯(lián)軍-新　疆

《抗擊八國聯(lián)軍》教學(xué)設(shè)計 
    一、課標(biāo)與教材分析 
    1、課程標(biāo)準(zhǔn)：了解八國聯(lián)軍侵華的史實；結(jié)合《辛丑條約》的主要內(nèi)容，分析《辛丑條約》對中國民族危機全面加深的影響。     2、教材分析： 
本課是第一單元的最后一課，中國的主權(quán)和國家尊嚴(yán)再一次遭到破壞。由于社會制度的落后，清王朝的腐敗，雖然中國人民進(jìn)行了頑強的抗?fàn)�，但中國的民族危機仍然全面加深�！缎脸髼l約》的簽訂，使中國人民陷入苦難的深淵，使中國完全淪為半殖民地半封建社會。     
 
 二、學(xué)情分析 
    八年級的學(xué)生已初步掌握了一些學(xué)習(xí)歷史的基本方法，能夠自己通過閱讀、觀看影視作品等方式獨立地了解一些歷史事件的大致情況，但是僅局限于感性認(rèn)識，缺乏理性的認(rèn)識。由于本課的內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中既有識記層次的要求，又有運用層次的要求，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)與合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，從而在了解八國聯(lián)軍侵華的史實的同時，深入分析《辛丑條約》對中國民族危機全面加深的影響。 
     三、設(shè)計思路 
    本課共分二個子目介紹了內(nèi)容：“八國聯(lián)軍攻占北京”介紹了聯(lián)軍侵略的借口、過程、占領(lǐng)北京后的暴行等內(nèi)容；“《辛丑條約》”是八國聯(lián)軍侵略中國的最終結(jié)果。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及新課改的要求，為培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，對教材內(nèi)容作了相應(yīng)調(diào)整：第一部分設(shè)計兩個問題：八國聯(lián)軍侵華的原因及過程，注重學(xué)生對整體基礎(chǔ)知識的掌握及構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；第二部分設(shè)計一個問題分析《辛丑條約》的危害及其啟示，注重學(xué)生分析，比較、拓展交流的能
 
                    
             
                    
                            力。 
     四、教學(xué)目標(biāo) 
    1、知識與能力目標(biāo)：了解八國聯(lián)軍侵華的基本史實，掌握《辛丑條約》的主要內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、歸納和概括能力。 
2、過程與方法：結(jié)合《辛丑條約》的內(nèi)容，分析其危害和影響。通過分組，鍛煉學(xué)生的合作能力；通過收集整理資料、制作簡易展版的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣；通過反思啟示，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維；通過比較表對比分析、分組討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。 
3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到落后就要挨打，逐步樹立起對民族和社會的責(zé)任感。我們應(yīng)不忘國恥，以振興中華為己任。 
五、教學(xué)重點、難點及解決措施 
    1、教學(xué)重點：八國聯(lián)軍侵華史實和《辛丑條約》的內(nèi)容。     2、教學(xué)難點：《辛丑條約》的影響及如何理解清政府是“洋人的朝廷”。 
    3、解決措施：課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生有的放矢，查找相關(guān)內(nèi)容的資料，理解疑難問題。課堂上，出示教師設(shè)計的問題，圍繞問題，展開討論。 
六、教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo) 
    教學(xué)方法：圖片展示、問題探究、啟發(fā)引導(dǎo)、分組合作、歸納總結(jié) 
    學(xué)法指導(dǎo)：自主收集、合作探究、分組討論、列表歸納、比較反思 
    七、教學(xué)準(zhǔn)備     多媒體ppt 
 
                    
             
                    
                               八、教學(xué)過程 
（一）、課前三分鐘：由學(xué)生講解G20峰會的一些知識并分享圖片，讓學(xué)生感受此時中國的強大。教師由此對比導(dǎo)入100多年前中國的場景，導(dǎo)入新課。    （二）、自主學(xué)習(xí) 
學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)及自學(xué)提示開始自學(xué)（ppt出示自學(xué)提示），老師巡視并注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。 
（三）、小組合作，拓展延伸，能力提升 
    利用三個探究問題，由淺入深，層層遞進(jìn)，解決本課的重難點知識。 
探究一： 
有人認(rèn)為，八國聯(lián)軍侵華是義和團造成的，你覺得這種觀點正確嗎？ 
1、由此引出八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因（直接和根本）：八國聯(lián)軍侵華的直接原因是鎮(zhèn)壓義和團運動，而根本原因是維護(hù)和擴大在華利益。適時補充內(nèi)容：義和團運動興起的性質(zhì)及最終命運。     2、為了維護(hù)和擴大在華利益，侵略者大舉進(jìn)攻中國，出示圖片（進(jìn)攻中國的路線和場景圖），進(jìn)而了解八國聯(lián)軍侵華的經(jīng)過。 
3、八國聯(lián)軍占領(lǐng)北京后有哪些暴行？聯(lián)系：我們前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容中哪次戰(zhàn)爭也曾入侵北京，犯下了什么罪行？再次通過播放圖片及文字解說，了解八國聯(lián)軍的罪行。     探究二： 
根據(jù)《辛丑條約》的內(nèi)容及老師出示的材料，分心對中國造成的危害和影響。 
1、將內(nèi)容進(jìn)行分類：經(jīng)濟、政治、軍事、外交。 
2、學(xué)生結(jié)合內(nèi)容及材料逐條或者全面分心危害和影響，教師注意點撥和引導(dǎo)。 
探究三： 
突破難點：有人認(rèn)為，《辛丑條約》簽訂以后，清政府已經(jīng)成為了“洋人的朝廷”，你認(rèn)為這種觀點正確嗎？為什么？ 
1、可以比較：《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》進(jìn)行分析，還可以從其他方面鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而老師進(jìn)行總結(jié)，這種觀點是正確的，通過《辛丑條約》帝國主義列強對中國進(jìn)行了又一次駭人聽聞的經(jīng)濟大掠奪，并且使清朝的都城置于帝國主義的控制之下，清政府完全喪失了自主權(quán)。 
2、通過本課的學(xué)習(xí)給我們什么啟示？提示：可以從清政府戰(zhàn)敗的原因等方面得出教訓(xùn)。 
    關(guān)鍵內(nèi)容：落后就要挨打。改革促進(jìn)發(fā)展……進(jìn)而進(jìn)行德育滲透及情感的升華。 
（四）、小結(jié) 
  進(jìn)入20世紀(jì)后，新世紀(jì)的曙光并沒有給中國人民帶來絲毫喜悅，相反，八國聯(lián)軍侵華和《辛丑條約》的簽訂，使古老的中華民族陷入災(zāi)難的深淵，雖然有義和團和部分清軍的抵抗，但由于封建制度落后于資本主義制度，清政府的腐敗等原因，這種弱勢中的反抗還是失敗了，清王朝成為洋人統(tǒng)治中國的代理人。中國怎樣才能不受外辱？當(dāng)時的一些有識之士已開始在積極的搜尋救國之國。     （五）、板書設(shè)計 
                           八國聯(lián)軍侵華 
1、原因 
      直接原因：鎮(zhèn)壓義和團運動 
根本原因：維護(hù)和擴大在華利益 2、經(jīng)過 
 
                    
             
                    
                            攻占天津----北京 罪行：燒、殺、搶、掠 3、結(jié)果----《辛丑條約》 4、影響：淪為半殖民地半封建社會     (六)、教學(xué)反思： 
    在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)八年級的學(xué)生已初步掌握了一些學(xué)習(xí)歷史的基本方法，因此我在設(shè)計本課時，本著“以學(xué)生為本”的原則，課前在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生有針對性的進(jìn)行預(yù)習(xí)，使學(xué)生對本課的相關(guān)知識有一定的了解，以利于課堂教學(xué)的展開。在教學(xué)過程中通過問題探究、評價情境等的設(shè)置，充分調(diào)動學(xué)生主動參與積極學(xué)習(xí)的熱情，通過自主學(xué)習(xí)，小組合作探究的方式，突破了本課的重難點。既尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又通過個性化的體驗探究形式，讓其創(chuàng)造力得以最大限度的開發(fā)。

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