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視頻標簽：社會生活的變遷
所屬欄目：初中歷史優質課視頻
視頻課題：部編八年級歷史下冊第19課《社會生活的變遷》廣東省 - 廣州
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部編八年級歷史下冊 第19課《社會生活的變遷》教學設計
一、課程標準
從衣、食、住、行、用等方面的變化，了解經濟的快速發展和人民生活水平的提高。
二、學習目標
1．與改革開放前相比，寫出改革開放以后中國社會生活（衣、食、住、行、用等方面）變遷的具體表現。
2．能在與同學的討論及啟發下，說出引起中國社會變遷的原因。 3．能隨著課堂的推進，不斷地增強愛黨愛國的熱情，歷史核心素養之家國情懷得以提升。
三、教材分析
1．教材內容：本課通過改革開放前后對比的方式，闡述了改革開放以來中國社會生活——衣、食、住、行、用等方面——所發生的巨大的變遷。
2．教材地位：本課是八年級下冊的最后一課（不計最后的活動課），是對本冊書前面所有內容的總結，也是建國以來中國共產黨治國成效的顯性反映，仿佛一切高高在上的國家大政方針都走進了民間，與人民生活、個人命運緊緊聯在了一起，是最能讓普通老百姓感受國家治理效果的一課，是進行愛黨愛國教育的最好素材。勿庸置疑，本課在整冊書、整個中國現代史中都占有十分重要的地位。
四、學情分析
1．學生家庭、個性特點分析。我校地處廣州市老城區——越秀區海珠廣場附近。周邊商鋪林立，學校的生源也大多來自這些個體戶家庭。由于父母忙于生意，無暇顧及孩子的學習，故學生生源素質普遍偏低，沒有養成良好的學習習慣；他們多數不是獨生子女，所以性情也不會過于刁鉆，本性較純樸，對老師比較信任；另一方面，由于家庭環境普遍不差，導致學習的動力不足，沒有目標，比較懶惰，心中有著對未來美好生活的向往，就是不愿行動起來。
2．歷史思維發展特點分析。經過一年的訓練，學生們對歷史學科的時空性、實證性等特點有了初步的了解。但由于年齡尚小，而我校學生的學習能力本來就屬于待提高型，文字閱讀能力普遍較弱，所以史料分析能力比較欠缺；同時他們的思維尚處于發展階段，看問題多數只能看到表面。所以，課堂上不適于
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用大段的文字材料，而要多選擇圖片、視頻等直觀素材作為教學的教學媒介，深入淺出地展示課本的內容，再引導他們由淺入深地從表面到實質進行剖析。
3．初二學生思想處于可塑期，要抓住時機對他們的人生觀、價值觀、世界觀進行正確的引導，通過生動的事例，培養家國情懷。
五、教學重點、難點
1．重點：改革開放以后中國社會生活（衣、食、住、行、用等方面）變遷的具體表現；家國情懷的培養。
2．難點：中國社會生活變遷的原因分析。
六、教學流程
七、板書設計
八、教學反思
優點：由己入課，作為歷史的見證人，通過自己、同學、同事生活的變遷，
以教師本人過去的經歷引導學生見證歷史（媒介：圖片） 引導學生回憶長輩的生活經歷補充教師的人生經歷（學生活動） 教師補充采訪同事的資料，展現城市過去的生活（媒介：圖片） 自學課文，寫出改革開放后社會生活的變遷（學生小組活動）
引導學生思考：是什么引起了社會生活的變遷（師生互動，媒介：視頻）
引導學生思考：為了明天更美好的生活，我們該怎么做（師生互
動，媒介：視頻） 提升：家國一體——培養家國情懷（媒介：視頻）
一、見證歷史——翻天覆地的變率
二、解析歷史——國家的好政策（改革開放）、個人努力 三、創造歷史——家國一體
以教師本人的來南沙的用時引入（媒介：地圖）
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讓學生們如身臨其境地感受到社會生活的巨大變化；再引導學生感受他們身邊的變遷，真實地感受到自己就在歷史當中，自己也是歷史的見證人。然后帶領學生解析歷史——是什么讓這些變遷發生？最后鼓勵學生創造屬于自己的歷史，開創更美好的明天。表述清晰明了，邏輯性強，富有感染力。全課結構清晰，衷情洋溢，家國情懷的培養自然深刻，效果很好。
缺點：有些部分，比如最后的家國情懷提升處，讓學生更多的參與，可能會更好。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
