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視頻標(biāo)簽：凡爾賽條約,九國公約
所屬欄目：初中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：部編版初中歷史九年級下冊第三單元第10課《凡爾賽條約》和《九國公約》安徽省 - 合肥
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第10課 《凡爾賽條約》和《九國公約》
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
了解《凡爾賽條約》《九國公約》的基本內(nèi)容，知道戰(zhàn)后世界的新秩序。
【教材分析】從本課的歷史線索來看，它處于兩次世界大戰(zhàn)之間。本課的學(xué)習(xí)既能促使
學(xué)生對第一次世界大戰(zhàn)知識的鞏固，也可以幫助學(xué)生認(rèn)識到第二次世界大戰(zhàn)的背景（戰(zhàn)后形成的暫時的世界體系凡爾賽——華盛頓體系）。本課的事件發(fā)生在兩次世界大戰(zhàn)期間，所以說它起到了承上啟下的重要作用。
【學(xué)情分析】戰(zhàn)后世界體系是學(xué)生前期未曾單獨(dú)學(xué)習(xí)過的知識，相對于基礎(chǔ)史實(shí)，這段
國際關(guān)系史有難度，好在九年級學(xué)生已經(jīng)具備了初步的分析、歸納和自學(xué)能力，所以在本課的授課過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以步步深入的問題啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，從而進(jìn)一步的提高學(xué)生的分析、歸納的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力
記住巴黎和會召開的時間和操縱國家、《凡爾賽條約》的主要內(nèi)容、華盛頓會議召開的時間和背景。理解凡爾賽——華盛頓體系的實(shí)質(zhì)，了解巴黎和會和華盛頓會議對中國的危害。 過程與方法
通過對戰(zhàn)后帝國主義各國為重新瓜分世界而相互爭奪的分析，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問題的能力。通過凡爾賽——華盛頓體系和《九國公約》實(shí)質(zhì)的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識事物本質(zhì)的能力。通過實(shí)施目標(biāo)導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。 情感態(tài)度與價值觀
揭露帝國主義的掠奪性、侵略性和強(qiáng)權(quán)政治的不公正性。通過了解巴黎和會對中國的不公正待遇和《九國公約》的實(shí)質(zhì)，認(rèn)識“弱國無外交”的道理，激發(fā)學(xué)生的愛國之情和強(qiáng)國之志。通過對凡爾賽—華盛頓體系隱含的矛盾分析，使學(xué)生認(rèn)識帝國主義戰(zhàn)后國際關(guān)系的新格局是極不穩(wěn)定的。這些矛盾的發(fā)展必將導(dǎo)致體系的崩潰和新的戰(zhàn)爭。
【教學(xué)重點(diǎn)】巴黎和會與《凡爾賽條約》，華盛頓會議與《九國公約》 【教學(xué)難點(diǎn)】正確分析和認(rèn)識凡爾賽——華盛頓體系的實(shí)質(zhì) 【教法學(xué)法】
教法：在教學(xué)中應(yīng)以多媒體教學(xué)為主，可使用大量的時代圖片、史料以達(dá)到事半功倍之效。學(xué)法：教是為了更好的學(xué)，根據(jù)以上的教法我制定了符合學(xué)生的本課學(xué)案。在自能整合知識點(diǎn)的表格指引下完成對本課基本知識的掌握，在問題的設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生剖析材料，積極討論分析實(shí)質(zhì)，并提出自己的建議看法。
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入新課：
展示圖片及資料：
1918年，當(dāng)威爾遜踏上歐洲血染的土地時，歐洲民眾以發(fā)狂的熱情把他當(dāng)做“人類的國王”、“救世主”、“和平王子”來歡迎，他們貪婪地聆聽著他有關(guān)和平與安全的遠(yuǎn)景規(guī)劃。
——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》 師：1918年人類剛剛經(jīng)歷了第一次世界大戰(zhàn)，在遭受戰(zhàn)爭重創(chuàng)后的歐洲戰(zhàn)場上，人們對威爾遜的到來表現(xiàn)出發(fā)狂的熱情與歡迎，甚至是1919年威爾遜就榮獲了諾貝爾和平獎。同學(xué)們，你能看出，當(dāng)時整個歐洲在認(rèn)同威爾遜的到來的背后，蘊(yùn)藏著歐洲人們對戰(zhàn)爭之后什么的渴望嗎？”
學(xué)生：和平
師：對，一戰(zhàn)后，各國國家實(shí)力發(fā)生了變化，怎樣解決戰(zhàn)爭留下的問題呢？和談是對戰(zhàn)爭的另一種妥協(xié)，因?yàn)閼?zhàn)爭的慘痛讓人們開始探索和平的談判，于是1919年各帝國主義國家，坐在一起開始了和平談判，也就是我們今天這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
展示課題：第10課 《凡爾賽條約》和《九國公約》
講授新課：
一、“禮義為先、共建和平”
1、兩會“謀”和平
提問：同學(xué)們知道這兩個條約是在什么樣的場合形成的嗎？跟什么會議有關(guān)？ 學(xué)生：巴黎和會，華盛頓會議。
師：對，談判是從美麗的巴黎凡爾賽宮開始的，請同學(xué)們自主閱讀教材，完成表格。
巴黎和會 華盛頓會議 時間 地點(diǎn) 操縱國 中心問題
達(dá)成的重要條約及內(nèi)容
學(xué)生：自主學(xué)習(xí)，回答填表。 2、凡-華體系成
師引導(dǎo)： 通過巴黎和會和華盛頓會議，帝國主義列強(qiáng)建立了各自區(qū)域內(nèi)相對穩(wěn)定的格局，巴黎和會上，協(xié)約國與其他戰(zhàn)敗國簽訂了凡爾賽等條約，形成凡爾賽體系，協(xié)調(diào)的是帝國主義國家在哪一區(qū)域的秩序呢？
生：構(gòu)成了歐洲、近東、非洲國際新秩序
師問：華盛頓會議上，各帝國主義國家共同簽署了《九國公約》，形成華盛頓體系，實(shí)際上是一戰(zhàn)后解決巴黎和會上沒有解決的哪一區(qū)域的問題呢？
生：調(diào)整了遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的關(guān)系
師：凡爾賽-華盛頓華體系分別著眼于不同地區(qū)，共同構(gòu)成了戰(zhàn)后世界的新秩序。所以我們一般把第一次世界大戰(zhàn)后的世界格局國際關(guān)系稱之為“凡爾賽—華盛頓體系”。
過渡：人們在期望中構(gòu)建了這樣一個秩序，他所調(diào)整的國際關(guān)系能否維護(hù)戰(zhàn)后和平與穩(wěn) 定呢？
二、和平可保？秩序可存？
1、和議暗分贓
設(shè)疑：且讓我們回到秩序構(gòu)建的現(xiàn)場，看看列強(qiáng)是不是真的懷揣著對世界和平的真誠期望和無私情感來構(gòu)建和平的。這張圖巴黎和會期間，四國代表人物的照片，你們可以借助這張圖揣測一下他們的想法嗎？和會期間，列強(qiáng)是不是真的為了和平而來的呢？
生：回答
師總結(jié)：戰(zhàn)爭中倒戈的意大利想要好處，英國在打擊德國勢力的同時，更不能便宜了法國，要讓法德相互牽制，這樣大英帝國就可以保持海上霸權(quán)。法國一定要報(bào)普法戰(zhàn)爭的仇，要狠狠地整死德國，穩(wěn)坐歐洲大陸老大的交椅。美國20世紀(jì)末世界經(jīng)濟(jì)總量已是第一，他想要的是主宰整個世界。
提問：那么在這樣的博弈之中，對德國對戰(zhàn)敗國的處置會不會考慮其他國家的利益呢？不會，他們考慮的只會是自身利益。所以由他們主宰的巴黎和會實(shí)質(zhì)上是一個什么樣的會議？
生：回答
師總結(jié)：與其說是和平會議，不如說是戰(zhàn)后強(qiáng)權(quán)政治下的帝國主義分贓會議。我們且來看看帶著這樣的意圖而簽署的條約又會做出怎樣的規(guī)定呢？！
展示《凡爾賽條約》條款，依次提問： 領(lǐng)土 阿爾薩斯和洛林交還法國，萊茵河?xùn)|岸50千米內(nèi)不得設(shè)防，
承認(rèn)波蘭獨(dú)立，部分領(lǐng)土劃歸波蘭等國。
殖民地 德國的海外殖民地交給戰(zhàn)勝國進(jìn)行“委任統(tǒng)治”； 軍事 廢除德國的普遍義務(wù)兵役制； 賠款 德國應(yīng)支付大量戰(zhàn)爭賠款。 哪一條會讓德國人覺得自身難保？（切割領(lǐng)土）；
哪一條將再次讓德國人民承受災(zāi)難？（支付戰(zhàn)爭賠款）；
哪一條款最能體現(xiàn)一戰(zhàn)爭奪殖民地，和會分贓性質(zhì)？（殖民地）。 生：回答
師：從條約內(nèi)容可以看出，巴黎和會上對戰(zhàn)敗國的懲罰，是極為苛刻的，而弱小國家和民族的利益（殖民地）直接被忽視。所以《凡爾賽條約》其實(shí)質(zhì)是在犧牲弱小民族利益基礎(chǔ)上宰割德國的掠奪性條約。一方面是對對德國的掠奪，另一方面是對弱小民族國家的利益的出賣，這讓你想到什么呢？跟中國近代史上什么事件有關(guān)？
生：五四運(yùn)動
師：當(dāng)時出席巴黎和會的中國重要代表顧維鈞據(jù)理以爭，提出了正義的要求，但是帝國主義出賣中國利益，無理的拒絕中國要求。中國這一外交失敗的消息傳到國內(nèi)，舉國震憤，積壓在中國人民的心頭怒火像火山一樣爆發(fā)出來，一場聲勢浩大波瀾壯闊的愛國運(yùn)動爆發(fā)，中國人民誓死力爭，表現(xiàn)出徹底的不妥協(xié)的抗?fàn)幘瘢K于取得斗爭初步勝利，中國拒絕了在《凡爾賽條約》上簽字。
過渡：因而中國問題在巴黎和會上并沒有得到解決，為了協(xié)調(diào)帝國主義在華利益，他們在哪一個條約中達(dá)成了妥協(xié)呢？
生：《九國公約》
師引導(dǎo)分析《九國公約》內(nèi)容節(jié)錄：
首先看第一條，解決中國問題，其中除中國以外，說明了什么？（中國問題中國是沒有發(fā)言權(quán)的，所以這個條約其出發(fā)點(diǎn)是很清楚的，是對中國的宰割的。）
第二點(diǎn)中尊重中國，保持完整，這是不是中國的外交勝利啊？（不是） 第三點(diǎn)中國全境之商務(wù)實(shí)業(yè)機(jī)會均等之原則 ，為什么要中國全境開放？ 回顧一下我們在中國近代史學(xué)習(xí)中提到的，列強(qiáng)掀起瓜分中國時，那只晚來沒有分到勢力范圍的鷹是哪個國家？（美國）美國在中國沒有分到勢力范圍，而另一個在一戰(zhàn)中趁機(jī)脅迫勾結(jié)袁世凱政府，通過21條，開始獨(dú)霸中國的是誰？（日本）
結(jié)論：中國全境開放是什么意思？不允許某個國家獨(dú)占中國，中國是大家的，中國必須向所有國家開放，提供機(jī)會均等，這實(shí)際上是確立中國作為列強(qiáng)共同的殖民地的地位。
師總結(jié)：《九國公約》這個條約受害最深的是中國。權(quán)利受限制是日本，日本實(shí)際上從需要獨(dú)占中國退到跟大家共享中國，這對于在整個一戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)一枝獨(dú)秀的美國來說，獲利最大。
過渡：就是這樣的條約形成了戰(zhàn)后的國際新秩序，你是怎么看的？我們先看看幾位歷史人物怎么看的，同學(xué)們他們的看法是否一致，你同意嗎？為什么？（多媒體展示列寧等看法） 請同學(xué)們結(jié)合一下三個問題分組討論，說一說你的看法。
學(xué)生活動，發(fā)表看法。（提示三個問題）
師總結(jié)：凡爾賽華盛頓體系，他不是建立在公平與正義的基礎(chǔ)上的，他的實(shí)質(zhì)是帝國主義國家重新瓜分世界的體系。
只是維持了帝國主義國家之間的暫時的穩(wěn)定，保持了短暫的和平，在和平的表面下，早已激起其各國的不滿，蘊(yùn)藏了許多矛盾。哪位同學(xué)能幫我們總結(jié)一下主要有哪幾對矛盾？
學(xué)生回答。
過渡：當(dāng)這些矛盾不斷升級，和平的紙籠必將被打破。 2、暗流成策源
展示希特勒圖片
大家看這張圖片，認(rèn)識他嗎？戰(zhàn)勝國對德國苛刻的懲罰造成人們的復(fù)仇情緒，被其利用，德國撕毀凡爾賽條約，打破了凡爾賽華盛頓體系，擴(kuò)軍備戰(zhàn)，再次將人類卷入戰(zhàn)爭的苦難中。
展示1927年《日本對華政策綱要》節(jié)錄
30年代發(fā)日本沖破華盛頓體系發(fā)動一系列侵華戰(zhàn)爭，亞洲人民陷入了戰(zhàn)爭的苦難中。如果要追求根源，我們可以看到一戰(zhàn)之后建立的體系已經(jīng)埋下的火種。
過渡：正如瑪格麗特所說，他們本想制造和平，可是令人匪夷所思的是，他們制造了另一場更大規(guī)模的戰(zhàn)爭。巴黎和會上強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手壓制德國，德國卻偏偏成為二戰(zhàn)的源頭；華盛頓會議上，西方國家力挫日本，日本又恰恰成為二戰(zhàn)的東方策源地。
這是當(dāng)時人們?nèi)f萬沒想到的，作為局中人他們看不清，他們開始?xì)g呼以為戰(zhàn)爭不會到來了。認(rèn)為即使有沖突，可能也不會釀成戰(zhàn)爭，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為還有一個可以調(diào)節(jié)沖突的組織，是什么呢？
三、組織嘗試，和平可期 1、嘗試新組織
當(dāng)年在人們期待中威爾遜帶來了關(guān)于和平的十四點(diǎn)原則，提出了建立國際聯(lián)盟的問題。 請問：國際聯(lián)盟的建立時間：？宗旨：？總部：？主要參與國家：？ 學(xué)生回答
提問：國聯(lián)這樣的國際性的政治組織曾經(jīng)有過嗎？學(xué)生：沒有。 結(jié)論：所以國聯(lián)是人類歷史上第一次以國際組織的方式來協(xié)調(diào)國際關(guān)系，解決國家矛盾，這是是一個開創(chuàng)性的偉大的嘗試。那么他真的可以依靠國聯(lián)來維護(hù)和平嗎？
師：國聯(lián)作為一個國際性的政治組織，它是不完整，成立之初美國拒絕加入、蘇俄和戰(zhàn)敗國被排斥在外。所以國聯(lián)不具有普遍性，不能代表多數(shù)國家利益。這時國聯(lián)最多只能淪為某些國家謀取私利的工具，所以國聯(lián)實(shí)際上被英法控制了。
我們可以回過頭來看，國聯(lián)建立的環(huán)境是先天不足的，當(dāng)時民族解放運(yùn)動還沒有取得成功，殖民體系依然還在，所以在國聯(lián)當(dāng)中，弱小國家民族的利益是被犧牲掉的，被忽略掉的，這被認(rèn)為是理所當(dāng)然的。因此國聯(lián)之下的國際秩序中大國強(qiáng)權(quán)特點(diǎn)還很鮮明。
在后來處理國際問題時，人們逐漸對其喪失信心，1946年解散，但是構(gòu)建國際性組織，協(xié)調(diào)國際矛盾的這個思路一直被認(rèn)可，于是二戰(zhàn)后我們建立了一個新的組織，聯(lián)合國，并一直持續(xù)到今天。
過渡：今天的國際局勢是怎樣的呢？是不是真的和平的呢？整體說應(yīng)該是和平的，但是局部沖突，霸權(quán)主義依然存在，所以我們依然需要思考的問題是，怎樣才能維護(hù)永久的和平？請同學(xué)們小組討論，發(fā)表你們的看法 2、探索永和平
活動探究：你認(rèn)為如何才能維護(hù)持久的和平呢？ 提示：一個國家出發(fā)如何面向世界？
如何面對伙伴？ 如何謀求合作？ 如何處理糾紛？ 如何共建和平？
學(xué)生回答。
教師肯定學(xué)生們的建議：和平崛起，反對霸權(quán)主義；堅(jiān)持和平共處五項(xiàng)原則；求同存異；加強(qiáng)溝通等。
總結(jié)：雖然百年前的人類，對和平的構(gòu)建有失公正，但恰恰成為了我們今天的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。對百年前構(gòu)建國際新秩序的和平出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，又恰恰為我們今天推動公正合理的國際政治經(jīng)濟(jì)新秩序提供有益的借鑒。
板書設(shè)計(jì)：
第10課 《凡爾賽條約》和《九國公約》 一、 “禮義為先、共建和平” 二、 和平可保？秩序可存？
三、 組織嘗試，和平可期！
課后作業(yè)
搜集聯(lián)合國的相關(guān)資料，談?wù)勅绾胃玫匕l(fā)揮聯(lián)合國的維和作用。
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