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視頻標簽：社會生活的變遷
所屬欄目：初中歷史優質課視頻
視頻課題：人教部編版初中歷史八年級下冊第19課《社會生活的變遷》重慶
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人教部編版初中歷史八年級下冊第19課《社會生活的變遷》重慶市墊江實驗中學校
《社會生活的變遷》教學設計
學科 歷史
教學對象
初二
課時
40分鐘 使用教材
初中人教2011課標版（部編）
一、教學理念
注重知識點來源的方式和學生探究啟發式的教學理念
二、教材內容分析
本課是新課標人教部編版八年級下的第19課,本節課注重培養中學生的資料收集能力、語言表達能力和社會主義核心價值觀，本課在本書教材的地位相當重要。
同時教材分別從衣、食、住、行、用五個方面介紹本課，內容環環相扣。
三、學情分析
本課所要面對的學生是初二的學生，依據新課改的要求和學生的心理特征分析，初二學生學習方法和習慣還待養成。因此，我認為應該引導他們自主、探究、合作地學習，掌握學習方法，形成良好的學習習慣。學生對改革開放前和改革開放后社會生活的變遷原因相對來說難以理解，所以老師要結合本書之前學習的內容加以詳細的講解。
四、教學目標
（1）知識與能力:了解中華人民共和國成立后人民生活發生的根本變化，生活水平不斷提高的狀況，知道改革開放后人們在衣、食、住、行、用等方面發生的變化，理解產生這一變化的原因；了解我國交通、通訊事業的發展狀況，分析交通、通信的發展對我國人民生活產生的影響，提高分析歷史問題的能力。
（2）過程與方法: 通過講述人們衣食住行用的變化，加強對改革開放巨大成就的認識，提高語言表達能力。
（3）情感、態度與價值觀：了解人民生活的巨大變化，培養熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的情感；理解并自覺踐行社會主義核心價值觀，樹立為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗。
五、教學重點與難點
1. 重點：改革開放以來經濟飛速發展和人民生活水平不斷提高 2. 難點：改革開放以來經濟飛速發展和人民生活水平不斷提高 六、教學環境與資源準備
主要是課堂上通過多媒體的演示來達到教學的目的。因此在課前需要認真的備課，做好課件，寫好上課要用的課件等。
七、教學過程 教學 過程
教師活動 學生活動
設計意圖及資源準備
導入
（3分鐘）
老師;上課！
老師：正式上新課前，我們先觀看一段視頻，注意提取一下視頻當中的元素！（多媒體播放視頻）
老師：買東西用淘寶，點外賣用美團，叫出租用滴滴，短距離出行使用共享單車，在路邊攤用微信或支付寶買煎餅、、、、、、、這些是我們習以為常的生活，但全世界都在羨慕！當
國外還在拿著銀行卡購物的時候，我們已經可
以用手機完成所有的支付、、、、、、
過渡：如今這些快捷便利的生活方式又是怎樣發展而來的呢？接下來我們就一起進入到本節課的學習，社會生活的變遷，在迅速了解完本科學習目標后，請同學們用三分鐘的時間認真閱讀教材97到100頁，嘗試概括改革開放前后人們在衣食住行用等方面的發展變化，待會就請幾個同學來概括一下。
學生：淘寶、美團、共享單車、微信或支付寶
學生：自我學習
這樣做是因為視頻聲色具備，可以吸引學生于課堂之中，而設計問題又可以讓學生參與其中，即啟發了思維又活躍了課堂氣氛，從而達到良好的教學效果。
新課 衣、食
老師：首先我們來看在服裝方面的變化，誰來說一說、、、、、好！這位同學、、、、、、、、、 教師總結：坐，回答得很好，這位同學提到在改革開放前穿衣要憑布票，數量還很有限（圖片），色彩款式很單調（圖片）基本都是以藍色灰色為主是吧，主要是列寧裝、中山裝，現在有的同學家里爺爺奶奶還有這種衣服吧，體現勞動最光榮，我們也形象的把那時候的穿衣風格定義為藍灰色的海洋，而改革開放之后衣服色彩變得豐富起來（圖片）而且再穿暖穿好的基礎之上還更加注重時尚感和個性化。 學生：改革開放
前，經濟發展水平較低，不能滿足人們的生活需要，人們買衣服要憑布票，不僅數量有限，色彩和樣式也很單調。改革開放后，服飾已經不僅僅是滿足御寒等需求的工具，更是人們顯示風度、展
示個性的方式。 通過問題的設置使得學生積極思考，培養學生思考能力
過渡：那在吃的方面呢？那位同學來回答一下？這位同學、、、、、、
老師：在改革開放前飲食結構單一、營養不足甚至有些農村還沒有解決基本的溫飽問題（圖片），而在改革開放之后，我們不僅解決了十幾億人的吃飯問題，而且還要講究營養均衡，要吃好，粗細搭配，吃綠色食品（圖片）。所以現在出現了一個奇怪的現象：曾經覺得難以下咽的野菜現在反而成了搶手貨，我們一起來看看這個材料題“”、、、、、、、、從吃飽到吃好，美食帶給我們的不僅是視覺上的享受，更刺激著我們的味蕾，為人體補充能量增強體格，從而促進體育運動的發展。近年來我國不僅在全球各大體育賽事上取得累累碩果，
學生：改革開放前，飲食結構比較單一，有些農村甚至沒有解決溫飽問題。改革開放后，不僅解決了十幾億人吃飯的問題，人民不僅能吃飽，而且能吃好，講究營養均衡，粗細搭配，綠色食品。
通過問題的設置使得學生積極思考，培養學生思考能力
全民運動的概念也變得普遍化。
住、行
過渡;了解完吃穿的變化，再來看看住的變化。哪位同學來分享一下？、、、、、、
老師：以前住房很擁擠，室內設施也很簡陋。農村、城市（圖片），改革開放后（圖片）不僅人均住宅面積擴大，而且在農村磚瓦房早已代替了毛坯房，甚至在農村還修建起了別墅、小洋房。城市里的居住環境明顯得到了改善。人們也越來越注重室內裝修。
過渡：假如你要去上海的迪士尼樂園，有哪些出行方式供你選擇？路線如何？
老師：實際在改革開放前我國的交通條件是很有限的，交通狀況差，交通方式單一（圖片）曾經的自行車王國現在已經發生了翻天覆地的變化�，F在我們國家在公路、鐵路、橋梁建設、民用航空、水運和地下軌道交通建設等方面都已經取得了重大的成效（圖片）已經形成了綜合交通運輸網。當然我們目前也面臨著交通擁擠、尾氣排放過量等問題，怎樣來解決呢？
學生：改革開放前住房比較擁擠，室內設施很簡陋。改革開放后，人均住房面積擴大，居住環境和室內裝修明顯改善。
學生；火車、輪船汽車、飛機、、、、、、。
學生：綠色出行
通過問題的設置使得學生積極思考，培養學生思考能力
用 過渡：其實呀我們在交通越來越便捷的同時，我們的信息傳遞也變得更加快捷和簡便。改革開放前主要是以什么通信方式為主呀？
老師：從信、電報，慢慢地使用固定電話到按鍵手機再到現在的智能手機、電腦、互聯網，電信產業發展迅速。目前，我國的電信網絡規模和用戶數均居全球第一，中國網民規模不斷擴大，互聯網普及率越來越高（圖片）我們的生活方式發生的巨大的改變。足不出戶就可以了解到世界各地的文化。接受到更好的教育資源�；ヂ摼W的普及正在深刻的改變著我們的思想觀念和生活方式。
學生；火車、輪船汽車、飛機、、、、、、。
學生：綠色出行 學生：書信 認真聽講，思考并回答老師的問題。
通過文字圖片
的投影，生動形象，便于學生理解。
綜合探究 過渡：同學們思考一下，改革開放后我國社會
生活發生了如此巨大的變化有哪些原因?小組間互相探討一下，待會推薦幾個小組代表回答一下。
教師：總結，本課升華，全班一起朗讀
學生：
展開小組討論并由小組代表回答問題
通過小組討論
培養學生的合
作探究能力
鞏固小結
老師：本課的知識我們一共學習了五個大的內容，分別是從衣、食、住、行、用等五個方面
了解改革開放前和改革開放后我國社會生活
的變遷，我們一起來回顧一下這些內容。
過渡：為了了解同學們對本課內容掌握的情況，下面我們來進行課堂檢測。
配合老師完成小
結，復習本課的內
容。
這種小結的方式，有系統性，便于學生更好的掌握本課的內容。 檢測練習 老師：最后本課的學習在這里就結束了，請同學們根據自己掌握的情況，課后做好復習工作，同時做好下一節課的預習，謝謝！
積極回答老師投影出來的問題
充分的利用了多媒體這個資源，及時的掌握學生學習的情況。
板書
第19課 社會生活的變遷 衣、食、住、行、用
配合老師完成板書，加強對本課知識點的。
這種板書條理清晰明確，便于學生課后的復習鞏固。
教學反思
本節課，我按照改革開放前、后我國在衣、食、住、行、用等五個方面社會生活的變遷進行整合加工。清晰的向學生傳遞了本節課的重難點。但是在最后的情感升華中，沒有很好的帶動學生的愛國主義情緒。因此在以后的教學中，一定要學會對課本的內容的升華，讓學生更加的全面的掌握本課的內容。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
