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視頻標簽：羅斯福新政
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視頻課題：初中歷史人教部編九年級下冊第四單元第13課 羅斯福新政-新疆
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第13課羅斯福新政
【教學目標】 一．知識與能力：
通過本課的學習,使學生了解和掌握1929～1933年資本主義世界經濟危機的特點及影響,羅斯福新政的目的、措施、效果等史實；評價羅斯福新政在資本主義發展史上的作用。 二.過程與方法：
通過引導學生觀察、思考和探究經濟危機爆發的原因、特點、影響,培養學生綜合分析歷史問題的能力。引導學生評價羅斯福新政在資本主義發展史上的作用,培養學生初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點正確評價歷史事件、歷史人物的能力。
三.情感態度與價值觀：
通過本課的學習,使學生對資本主義的發展、矛盾、危機以及自我調節和改良等歷程有較辯證和全面的認識。“經濟危機是資本主義的不治之癥”,只要有資本主義制度存在,經濟危機就不可避免。 【教學重難點】
重點：1929～1933年資本主義世界的經濟危機和羅斯福新政。 難點：經濟危機和羅斯福新政中涉及經濟學方面的一些知識。 【教學過程】 ◆新課導入
一位美國記者對一位美國總統的評價：“他推翻的先例比任何人都多。他打碎的古老結構比任何人都多。他對美國整個面貌的改變比任何人都要迅猛而激烈。” 師：你們知道他是誰嗎？他就是我們這節課的主人公——富蘭克林•羅斯福。 師：請同學說說你眼中的羅斯福。
生：一位身殘志堅的總統、一位成就了偉業的總統；改革創新、自強的偉人；維護世界和平的總統等。 ◆講授新課 一、從繁榮到危機
教師幻燈片出示圖片，介紹“柯立芝繁榮”。 柯立芝總統時期出現了“柯立芝繁榮”。在這一時期大規模標準化的生產方式滲透到無線電產品、電冰箱、吸塵器等新產品的生產中，這些產品的低廉價格使得它們能夠進入尋常百姓家，美國在西方各國中率先迎來大眾消費的曙光。 問題：
(1)這一繁榮局面出現在何時？ (2)繁榮局面出現的原因有哪些？ (3)這種繁榮局面能夠一直持續下去嗎？ 引導學生閱讀教材P58的內容進行思考。 學生回答后教師總結： (1)20世紀20年代。
(2)第二次工業革命促進美國經濟飛速發展；美國在一戰中大發橫財。 (3)不能一直持續下去，因為在經濟繁榮背后潛藏著巨大的危機(資本主義制度的基本矛盾)。
教師過渡：锃亮的汽車、種類繁多的電器產品，一切都顯得那么富足和舒適。一時間，樂觀主義情緒彌漫在整個美國上空。1929年初，新總統胡佛在就職演說中宣稱：“我們對國家的未來毫不憂慮，它光輝燦爛，充滿希望。”真的如胡佛總統所說，美國的未來是光輝燦爛，充滿希望的嗎？當時哪些矛盾的存在已經使危險即將降臨美國了呢？
引導學生閱讀教材P58的內容，解釋“繁榮的表象下卻潛藏著巨大的危機”。由于資本主義生產資料私人占有與生產社會化之間的矛盾，擴大了貧富差距。經濟危機爆發的根本原因是資本主義制度的基本矛盾依然存在。生產力不斷提高，企業利潤大幅增加，但工人的工資卻增長緩慢，購買力嚴重不足，導致出現生產過剩。同時，大量資金涌入股票市場，股票價格狂漲，資本家興風作浪，普通民眾也懷著發財的夢想，把有限的積蓄用來購買股票，于是出現了全國性的股票投機活動。
教師講述：1929年10月24日，紐約證券交易所股票價格雪崩似地跌落，人們瘋狂地甩賣股票，整個交易所大廳里回蕩著絕望的叫喊聲。這一天成為可怕的“黑色星期四”。然而，這僅僅是災難的開始。29日，交易所股價再度狂跌。 讓學生閱讀教材P59的內容，說出經濟大危機的表現：①從1929年到1933年，整個資本主義世界的工業產量下降了40%以上，貿易額減少了2/3。其中，美國工業產量下降超過40%，貿易額減少70%。大量企業破產，銀行倒閉。②失業人數激增，美國有1500萬～1700萬人失業，整個資本主義世界的失業人數更是超
過3000萬。③窮人們想盡一切辦法艱難度日，常常食不果腹，衣不御寒；資本家為了維持商品價格，保證利潤，不惜大量銷毀商品，大量 玉教師引導學生分組討論，造成這種現象出現的根源是什么？這一現象說明了什么？
學生回答后教師總結：
(1)一是當時的社會制度決定了過剩商品不可能無償分配給勞動人民；二是商品過剩也是相對的，不可能滿足全體勞動者的需求；三是資本家為了追求高額利潤，盲目擴大生產的同時盡力壓低工人工資，使得勞動人民購買力低下。 (2)資本主義制度的基本矛盾是造成這種現象存在的根源。說明了資本主義制度的腐朽性。
米、小麥、棉花和牛奶，或被當作燃料，或被倒進河流。 二、羅斯福新政
教師講述：在美國陷入危機時，有一個人站出來力挽狂瀾，他就是富蘭克林·羅斯福。1932年，羅斯福贏得總統大選，1933年成為第32任美國總統。他在競選中說：“在這個不幸的時代，我們要制定出一些計劃來，把希望重新寄托在那些被壓在經濟金字塔底層，被人遺忘了的人們的身上。我向你們保證，我對自己立下誓言，要為美國人民實行新政。”上臺后，羅斯福履行了自己的承諾，大力推行“新政”。
情景模擬：假如你是羅斯福，你將如何帶領美國人民解決以下問題： (1)恢復銀行信用，促進金融業的正常運行。 (2)解決企業倒閉、開工不足問題。 (3)解決農產品過剩問題。 (4)解決就業問題。
學生可結合教材P61的內容進行回答。 教師設問：
(1)在這些措施中，都體現了什么政策？
(2)有人認為，羅斯福在走社會主義道路。你認為是這樣嗎？ 引導學生分組討論后進行回答。 教師總結：
(1)政府對經濟的干預和指導。
(2)這種說法是錯誤的。羅斯福實行新政的根本目的是穩定資產階級的統治，羅
斯福新政是在不改變資本主義制度的前提下作出的政策性調整。不能因為政府干預了經濟，就認為是走社會主義道路。
學生質疑階段，引導學生對羅斯福新政的措施提出自己的問題，之后各小組組長進行整理，在同學之間進行討論，教師最終進行解答。 教師提問：羅斯福新政“新”在哪里？
教師總結：①新的理論和政策：放棄自由放任的傳統政策。②新的特點：開創了國家干預經濟的新模式，實行一些有利于民眾的措施。③新的起點：資本主義制度獲得新生，繼續發展。 教師幻燈片出示材料：
富蘭克林·羅斯福的新政開創了市場經濟的新模式。在這種模式中，市場規律這只“看不見的手”和政府干預這只“看得見的手”聯合起來，共同影響經濟，市場的作用和政府的作用同時得以發揮。 ——《大國崛起》解說詞
請分析：羅斯福新政使資本主義調節經濟的手段發生了什么變化？ 引導學生結合胡佛的做法進行比較，最終得出答案。
教師總結：由原來的市場進行自我調節的政策，變成了由政府干預來調節市場的政策。由此，我們可以總結出羅斯福新政的特點就是國家干預經濟。 教師提問：羅斯福新政真的“永遠地糾正我們經濟制度中的嚴重缺點”了嗎？ 教師引導學生結合經濟危機爆發的根本原因來進行分析。
得出結論：沒有。因為經濟危機是由資本主義制度的基本矛盾引起的，不改變資本主義制度就不可能消除這一基本矛盾。而羅斯福新政是在維護資本主義制度的前提下作出的政策調整，它沒有改變資本主義的本質，無法解決美國社會的根本矛盾。
拓展思考一：有人說，20世紀出現了兩大改革家，一個挽救了現代資本主義，一個挽救了現代社會主義。他們是誰？有何突出成就？他們身上有哪些共同點？從中可以獲得什么啟示？
引導學生回憶中國改革開放的內容來進行比較回答。
教師總結：是羅斯福和鄧小平。羅斯福通過新政使美國走上了國家壟斷資本主義道路，對西方資本主義產生了深遠影響；鄧小平通過改革開放使中國走上了有中國特色的社會主義道路。共同點：兩次改革都注重計劃與市場相結合；他們兩人
都有直面困難、堅忍不拔的意志；都勇于創新、善于借鑒；都以國家的前途、人民的幸福為己任。啟示：不同社會制度的國家可以相互借鑒，相互學習，經濟體制改革要結合國情，與時俱進。
拓展思考二：你如何評價羅斯福？我們要學習他哪些精神？從羅斯福新政中，你得到的歷史啟迪有哪些？
引導學生結合羅斯福的生平、貢獻以及羅斯福新政成功的經驗來進行思考。 教師總結：評價：羅斯福是資產階級政治家、改革家。
學習的精神：作為美國歷史上最著名的總統之一，他身殘志堅、不屈不撓的品格和在困難面前大膽改革、勇于進取的精神值得我們每個人學習。
啟迪：制定經濟政策要符合實際，尊重經濟規律；政府應當對經濟進行必要的引導和調控，要穩定農業，推動工業發展，注重產業結構的協調；建立社會保障體系，促進就業，提高收入，擴大內需等。 三、課堂小結
資本主義世界的經濟在20年代的繁榮背后，隱含著深刻的危機。1929～1933年，主要資本主義國家發生了一場規模空前的經濟危機。美國通過實施新政，恢復了生產，穩定了社會秩序，對美國乃至世界經濟的發展影響深遠。 【板書設計】
【教學反思】
學生們在新聞中常會聽到“金融危機”這個詞匯,對經濟危機的影響也有一定的了解,但對資本主義經濟危機爆發的根源缺乏認識。進入九年級的學生已經
具備了比較高的觀察力和分析綜合能力,思維活躍,喜歡探究,能獨自或合作搜集整理資料并提取歷史信息進行分析判斷,所以在課堂上可以讓學生了解歷史現象時,提出較有深度的問題,讓學生多思考和感悟。對于羅斯福新政能否從根本上消除經濟危機這一問題則需要教師進行深入講解。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
