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視頻標(biāo)簽：經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的變化
所屬欄目：初中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：部編版初中歷史八年級(jí)上冊(cè)_第25課 經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的變化_寧夏 - 銀川
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部編版初中歷史八年級(jí)上冊(cè)_第25課 經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的變化_寧夏 - 銀川
目 錄
一、教學(xué)立意.......................................................1 二、設(shè)計(jì)思路及亮點(diǎn).................................................1 三、教材、教學(xué)對(duì)象及教學(xué)環(huán)境分析...................................1 四、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與分析...........................................2 五、教學(xué)重難點(diǎn)分析.................................................2 六、教法和學(xué)法分析.................................................3 七、師生課前準(zhǔn)備...................................................3 八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)...................................................4 九、板書設(shè)計(jì).......................................................7 十、課后反思.......................................................7 十一、小短劇臺(tái)詞...................................................8
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部編版歷史八年級(jí)上冊(cè)第八單元第25課 《社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)立意
教學(xué)立意：本課以“社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)的變化”為主線，將核心素養(yǎng)中的歷史解釋、時(shí)空觀念、史料實(shí)證等落實(shí)到課堂。在第一目中，合理運(yùn)用自拍歷史小短劇和課本資源，將教學(xué)內(nèi)容“社會(huì)生活的新變化、特點(diǎn)”自然展開(kāi)。在第二目中，通過(guò)圖片、史料、折線圖、歷史地圖等資源，直觀了解榮氏茂新面粉廠發(fā)展歷程，以小見(jiàn)大，從個(gè)別到一般，最終落到民族資本主義三個(gè)發(fā)展階段和特點(diǎn)。在此教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用追問(wèn)、合作探究、置疑、觀察圖片等教學(xué)策略，將教學(xué)目標(biāo)逐一落實(shí)。本課的設(shè)計(jì)，注重學(xué)生思辨思維的培養(yǎng)，也將銀川市推進(jìn)課堂變革的五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)融入其中，真正體現(xiàn)了新課改對(duì)歷史課堂的要求。
二、設(shè)計(jì)思路及亮點(diǎn)
教學(xué)思路：本教學(xué)設(shè)計(jì)致力于構(gòu)建思辨型歷史課堂，為了更好達(dá)成設(shè)計(jì)初衷，在新課標(biāo)指導(dǎo)下，結(jié)合本校學(xué)情，將本課第一子目設(shè)計(jì)為：找——生活變化、探——變化原因；第二子目設(shè)計(jì)為：明——歷史名詞、識(shí)——代表人物、理——發(fā)展歷程及特點(diǎn)，條理清晰，重難點(diǎn)更為分明，學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中會(huì)更輕松。
本課設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)：1、以榮氏為線索貫穿整節(jié)課。2、注重學(xué)法指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生找依據(jù)的意識(shí)，并且落到實(shí)處。
三、教材、教學(xué)對(duì)象及教學(xué)環(huán)境分析
教學(xué)內(nèi)容分析：民族資本主義產(chǎn)生后，民族工業(yè)在惡劣的生存環(huán)境中艱難成長(zhǎng)。西方的文化、器物大量涌入，深刻改變了中國(guó)人的生產(chǎn)方式和生活方式。 教材地位和作用分析：本課位于本冊(cè)的倒數(shù)第二課，是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，西方文化、器物等紛紛進(jìn)入中國(guó)，近代中國(guó)被迫成長(zhǎng)、探索，被強(qiáng)制拉入西方工業(yè)文明的輻射范圍之內(nèi)，由此引發(fā)了中國(guó)民族工業(yè)的發(fā)展和社會(huì)生活的變化�？梢哉f(shuō)，與前面所學(xué)內(nèi)容成因果關(guān)系。
教學(xué)對(duì)象分析：八年級(jí)學(xué)生的好奇心和求知欲較強(qiáng)，思維活躍，課堂表現(xiàn)積極主動(dòng)，易于接受感性、直觀的、沖擊性強(qiáng)的事物。但是缺乏專業(yè)、系統(tǒng)的歷史知識(shí)，所以需要教師加以引導(dǎo)。
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教學(xué)環(huán)境分析：本校為城市學(xué)校，學(xué)校多媒體和網(wǎng)絡(luò)使用非常方便，學(xué)生對(duì)多媒體的操作相對(duì)熟練，所以在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生與多媒體的互動(dòng)非常容易。另外，學(xué)生無(wú)論在家還是在校，查閱本課相關(guān)資料也很方便，基本上課前預(yù)習(xí)的作業(yè)都能完成。
四、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與分析
課標(biāo)要求：以張謇興辦實(shí)業(yè)為例，初步認(rèn)識(shí)近代中國(guó)民族工業(yè)的曲折發(fā)展；了解民國(guó)以來(lái)剪發(fā)辮、易服飾等社會(huì)習(xí)俗方面的變化。
單元目標(biāo)：從晚清到民國(guó)，伴隨著外來(lái)文化的沖擊和社會(huì)政局的更替，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活、教育文化事業(yè)等各方面都發(fā)生了變化。
以課標(biāo)和單元目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本章節(jié)的教學(xué)要求和本校學(xué)情，制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、通過(guò)課堂中觀看課前準(zhǔn)備的歷史小短劇和閱讀課本內(nèi)容，深刻感受近代中國(guó)人在社會(huì)生活中的變化。
2、通過(guò)教材文字資源和教師提供圖表、圖片，材料的解讀、分析及視頻的播放，初步認(rèn)識(shí)民族資本主義的曲折發(fā)展歷程及階段特點(diǎn)。
3、通過(guò)對(duì)“榮氏企業(yè)為何能延續(xù)至今”的探究，初步培養(yǎng)學(xué)生正確、全面看待歷史發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
設(shè)計(jì)依據(jù)：“學(xué)生認(rèn)知發(fā)展成為教學(xué)基本依據(jù)”，教師對(duì)本節(jié)課在課程體系或教材體系中設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)與本班學(xué)生當(dāng)下的學(xué)科知識(shí)背景和能力水平之間存在的差異有準(zhǔn)確的判斷。所以，本設(shè)計(jì)以課標(biāo)為指導(dǎo)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本校學(xué)情而制定了以上目標(biāo)。 五、教學(xué)重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：①民族資本主義的各階段發(fā)展特征及特點(diǎn)，代表人物：張謇、榮氏兄弟；②社會(huì)生活變化的原因。
難點(diǎn)：理清榮氏茂新發(fā)展階段及分析民族資本主義發(fā)展特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)依據(jù)：主要依據(jù)課標(biāo)設(shè)計(jì)重點(diǎn)，而難點(diǎn)則是根據(jù)本校學(xué)情而制定，這對(duì)于學(xué)生接受是難點(diǎn)，教師如何處理也是本課難點(diǎn)。處理手段：我采用學(xué)生自學(xué)課本，教師引導(dǎo)，借助自編自導(dǎo)的視頻等手段突破本課重點(diǎn)。對(duì)于民族資本主義的
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發(fā)展歷程的曲折性學(xué)生尚未有直觀的認(rèn)識(shí)，一是希望通過(guò)“榮氏茂新面粉廠”為線索，以小見(jiàn)大解決這一難點(diǎn)。 六、教法和學(xué)法分析 1、教學(xué)方法：
（1）演示法。用多媒體再現(xiàn)歷史，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察和分析歷史問(wèn)題的能力。（達(dá)成教學(xué)目標(biāo)一）
（2）引導(dǎo)法。教師在新課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中適當(dāng)引導(dǎo)，給予學(xué)生充分的時(shí)間思考，培養(yǎng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師抓住課堂生成資源，更加有利實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。（達(dá)成教學(xué)目標(biāo)一）
（3）讀圖法。通過(guò)學(xué)生讀“中國(guó)民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展”圖示，培養(yǎng)其分析、歸納的學(xué)習(xí)能力。（達(dá)成教學(xué)目標(biāo)二）
（4）講述法。結(jié)合多媒體向?qū)W生闡述各階段民族資本主義的曲折發(fā)展。（達(dá)成教學(xué)目標(biāo)二）
（5）討論法。對(duì)于難點(diǎn)問(wèn)題讓其展開(kāi)討論，一則可加深印象；二則可提高歸納概括問(wèn)題的能力；三則在討論的過(guò)程中潛移默化的形成思辨思維。（達(dá)成教學(xué)目標(biāo)三）
設(shè)計(jì)依據(jù)：本校學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一些簡(jiǎn)單分析歷史人物及歷史現(xiàn)象的方法，因此，我對(duì)于重點(diǎn)采用講述法、讀圖法和演示法。難點(diǎn)采用小組合作討論法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、創(chuàng)新等思維，使學(xué)生的認(rèn)知水平都得到提高。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
針對(duì)本課知識(shí)由淺及深、循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，學(xué)生適合根據(jù)教師所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)采取自主方式學(xué)習(xí)，在教師講解的時(shí)3候，學(xué)生可通過(guò)聽(tīng)講的方式對(duì)自己的知識(shí)鞏固加深。
設(shè)計(jì)依據(jù)：把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師只是引導(dǎo)者并非領(lǐng)導(dǎo)者，尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)生觀。
七、師生課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：
認(rèn)真分析教材和學(xué)情，精心準(zhǔn)備教學(xué)所需資源
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學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)單的勾畫和標(biāo)記。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先了解課本基礎(chǔ)知識(shí)，做到心中有數(shù)，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣而有利于本課的學(xué)習(xí)。
八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教學(xué)流程圖：
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
第一小節(jié)：社會(huì)生活的變化 播放小短劇和閱讀課本
小結(jié)：社會(huì)生活的變化 引導(dǎo)：質(zhì)疑。探變化原因
第二節(jié)：民族資本主義的發(fā)展
網(wǎng)絡(luò)查詢概念：民族資本主義的發(fā)展
代表人物：張謇、榮氏
探析：榮氏企業(yè)為何能延續(xù)至今？
課堂小結(jié)
分析材料，小組合作填寫
表格二：茂新發(fā)展歷程 學(xué)生體驗(yàn)
教師活動(dòng)
填寫表格
指導(dǎo)、展示
追究變化根源
立足課本、觀看視頻
1、分析材料、歸納
總結(jié)。
2、觀察圖表、地圖，概括特點(diǎn) 3、
正確、全面看待歷史
構(gòu)建知識(shí)體系
展示、分析
小組合作 引導(dǎo)歸納
總結(jié)
溝通、討論 發(fā)表質(zhì)疑
通過(guò)曲線圖，落實(shí)階段特征，總結(jié)發(fā)展特點(diǎn)。
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教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖或依據(jù)
導(dǎo)入
第一子目：社會(huì)生活的變化
第二子目：民族資本主義的發(fā)展
展示教師個(gè)人衣著變化、順勢(shì)進(jìn)入課題
播放自編自導(dǎo)小短劇
（本環(huán)節(jié)主要運(yùn)用視頻編輯軟件）
利用追問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。 設(shè)置疑問(wèn)情景，讓學(xué)生多問(wèn)為什么？ 過(guò)渡：社會(huì)生活方方面面發(fā)生了變化，究其根本原因還是因?yàn)樯鐣?huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。經(jīng)濟(jì)發(fā)展最顯著的表現(xiàn)就是出現(xiàn)一種新形式的經(jīng)濟(jì)——民族資本主義的產(chǎn)生。 名詞解釋——民族資本主義 （本環(huán)節(jié)采用網(wǎng)絡(luò)查詢、截圖功能） 代表人物：張謇 講述：張謇建立的代觀賞變化，進(jìn)入情景，融入課 題
結(jié)合短劇內(nèi)容和課本內(nèi)容，填寫表格。并且找到依據(jù)。
展示學(xué)習(xí)成果，并從表格中總
結(jié)社會(huì)生活變化的特點(diǎn)。 （本環(huán)節(jié)運(yùn)用了擦除功能）
積極思考，表達(dá)心中質(zhì)疑。
閱讀資料，了解什么是民族資本主義。
“愿成一分一毫有用之事，不愿居八名九命可恥之官” 思考：從張謇身上體會(huì)了什么樣的精神品質(zhì)？
運(yùn)用教師服飾吸引學(xué)生注意力，同時(shí)也體現(xiàn)了本民
族的服飾自信。
學(xué)生課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生走進(jìn)歷史，歷史走進(jìn)生活，讓學(xué)生潛能得以釋放。
結(jié)合歷史現(xiàn)象去思考變化的背景原因，體現(xiàn)了歷史學(xué)科中“歷史解釋”素養(yǎng)。
給與學(xué)生思考的空間和表達(dá)質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，是對(duì)學(xué)生起碼的尊重。課堂中有必要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑。
歷史名詞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較為困難，需要教師舉例，以通俗的語(yǔ)言或者事例來(lái)講解，學(xué)生更容易理解一些。 利用名人名言更加體現(xiàn)出張謇的個(gè)人品質(zhì)，從一分一毫有用之事，例如“唱國(guó)歌”談愛(ài)國(guó)，學(xué)生更能深刻
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表企業(yè)以及生平。
榮氏兄弟：播放視頻
點(diǎn)撥：茂新面粉廠（兵船）
講授：大事記的解題方法。
要點(diǎn)理清：1、各階段發(fā)展特征。
2、各階段發(fā)展的歷史背景。
（本環(huán)節(jié)主要采用希沃標(biāo)記、擦除功能）
不夠直觀形象，用折線圖來(lái)補(bǔ)充總結(jié)。 從折線圖中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)特點(diǎn)：曲折。 出示一戰(zhàn)期間，民族資本主義發(fā)展圖。 （本環(huán)節(jié)采用希沃截圖、放大功能） 板書并記錄
仔細(xì)觀看大事記。
在老師的指導(dǎo)下，合作完成表格2，并且展示學(xué)習(xí)成果。
觀察折線圖，思考，圖中為何會(huì)出現(xiàn)虛線？
民族資本主義和茂新面粉廠的
發(fā)展軌跡幾乎一樣。 分析歷史地圖，總結(jié)特點(diǎn)。 1、曲折
2、地區(qū)行業(yè)分布不平衡
體會(huì)愛(ài)國(guó)情懷。
大事記是很多老師在上課間不常用的學(xué)習(xí)材料，當(dāng)然解題方法的講授，讓學(xué)生面對(duì)這種“不常見(jiàn)”變得從容，當(dāng)然也積累了學(xué)習(xí)歷史的方法，同時(shí)合作是必要的。
折線圖就是落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)中的“時(shí)空觀念”素養(yǎng)，學(xué)生通過(guò)折線圖能更加清晰、直觀的感受民族資本主義發(fā)展過(guò)程十分曲折。
運(yùn)用歷史地圖，不但提高學(xué)生“史料實(shí)證”素養(yǎng)。還培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生的讀圖方法和歸納總結(jié)的能力。
部編教材最大的亮點(diǎn)就是提升課堂的立意，注重課
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最關(guān)心的問(wèn)題是什么？茂新面粉廠后來(lái)怎么樣了？
展示圖片。
升華課堂，樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向，提升本課的立意。
課堂小結(jié)：板書
探究：榮氏企業(yè)為何能延續(xù)至今？
回顧知識(shí)點(diǎn)
堂的價(jià)值導(dǎo)向，本課利用茂新面粉廠發(fā)展的軌跡，探究命運(yùn)得到改變的原因，順其自然，也加深了對(duì)新中國(guó)成立、改革開(kāi)放的認(rèn)識(shí)。這同時(shí)也落實(shí)了“社會(huì)是向前發(fā)展的”唯物史觀和家國(guó)情懷素養(yǎng)。
構(gòu)建知識(shí)體系，加深對(duì)本課知識(shí)的掌握。
九、板書設(shè)計(jì)
第25課 社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)的變化
十、課后反思
1、本課堅(jiān)持以歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為理論指導(dǎo)，真正讓銀川市推進(jìn)課堂變革的五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)處。
2、對(duì)教材的整合，讓知識(shí)更加線索化。將課本內(nèi)容整合為“社會(huì)生活的變化和民族資本主義的發(fā)展”，整堂課由易到難，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理分明，能與學(xué)生互動(dòng)。
3、學(xué)生能自己閱讀課本，為上新課做了充分的準(zhǔn)備，也為課堂增添了一些亮點(diǎn)；部分同學(xué)還能參與課前小短劇的排練和錄制，為本課增添了趣味性。
找
探
明
識(shí) 理
生活變化
變化原因
歷史名詞
代表人物
五個(gè)階段及三個(gè)特點(diǎn)
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4、在突破難點(diǎn)時(shí)采用教師講述和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，真正的把課堂還給了學(xué)生。
5、給學(xué)生思考的空間和表達(dá)質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生，也鼓勵(lì)了和培養(yǎng)學(xué)生形成思考的好習(xí)慣。 十一、小短劇臺(tái)詞
歷史課劇本 第一節(jié)
榮德生：哥、哥
榮宗敬：?jiǎn)�，你這昨天才拍電報(bào)的說(shuō)啟程回家，今天便到了。 榮德生：?jiǎn)�，嫂子也在呢。�?duì)啊，火車就是快的很。 榮宗敬：你這穿的啥？
榮德生：中山裝，城里人可興穿這個(gè)了。 榮宗敬：來(lái)讓我好好看看。 榮德生：轉(zhuǎn)圈。 榮宗敬媳婦：（手捧書看）二弟，喝點(diǎn)啥呢？ 榮德生：隨便，喝啥都行。 劉姐：（站在旁邊）那小老爺來(lái)杯咖啡咋樣？前幾日剛?cè)グ儇浬痰瓴少?gòu)的。
榮德生：可以可以。 劉姐：（退下）
第二節(jié) 劉姐：端杯上咖啡 榮宗敬：（動(dòng)作）打開(kāi)茶壺，喲，沒(méi)水了。劉姐，劉姐，給我也添點(diǎn)水 劉姐：拎壺，倒水，水倒?jié)M，燙到榮宗敬。嚇得趕緊跪下求饒。 “老爺、老爺，我不是故意的” 榮宗敬：順手拿起毛巾，擦干。
榮德生：劉姐，今后別“老爺老爺”叫了，新政府提倡人人平等。 榮宗敬：對(duì)對(duì)對(duì)，劉姐，今后別跪，也不要磕頭，咱們榮家上上下下也應(yīng)該改變改變。
榮宗敬媳婦：對(duì)對(duì)對(duì)，大家都應(yīng)該改改。 劉姐：老爺太太，此話當(dāng)真？ 榮宗敬：點(diǎn)頭。
劉姐：那我不叫老爺叫什么？
榮德生：叫，叫先生，叫榮先生。
劉姐：先生？叫不慣，我還是叫老爺吧。
榮宗敬：好了，沒(méi)啥事，劉姐你忙你自己的去。 劉姐：（退下）
榮德生：哥，你這辮子也該剪了。
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榮宗敬：是啊，都改朝換代了，還留著干啥。
榮宗敬媳婦：二弟，晚上想吃啥？我這趕緊吩咐下去
榮德生：嫂子，今天的晚餐就交給我吧，帶你們吃一次西餐，然后再看個(gè)電影。怎樣？
榮宗敬媳婦：這都是年輕人喜歡的，我還是在家吃點(diǎn)吧。 鞠躬退下。
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