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視頻標(biāo)簽：東漢的興亡
所屬欄目：初中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：部編歷史教材七年級上冊第13課《東漢的興亡》福建省優(yōu)課
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部編歷史教材七年級上冊第13課《東漢的興亡》福建省優(yōu)課
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)主題
2016年人教新版 七年級中國歷史上冊第13課《東漢的興亡》
一、教材分析
本節(jié)課是選自2016年人教新版七年級中國歷史上冊第三單元《秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固》的內(nèi)容。東漢是承接秦朝和西漢兩個大一統(tǒng)王朝的第三個大一統(tǒng)王朝，前期國力強盛，文化繁榮，它與秦朝西漢一起奠定了中國版圖的基礎(chǔ)，具有非常重要的意義。另外，本課是今年2016年人教新版根據(jù)2011年新課標(biāo)而增加的。 二、學(xué)生分析
初一學(xué)生帶有活潑好奇的童真，對于學(xué)習(xí)熱情和興趣高，但學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識還有不足之處。 三、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與能力
1.了解東漢的建立，知道光武中興，了解東漢外戚宦官專權(quán)造成的社會動蕩。
2.比較光武中興與文景之治的異同，總結(jié)中國古代盛世局面出現(xiàn)的共同原因，培養(yǎng)分析，比較能力。
（二）過程與方法
通過分析史料，理解光武中興和外戚和宦官專權(quán)的原因。
2.通過搜集光武帝劉秀的故事，了解這個人物，進(jìn)一步理解光武中興出現(xiàn)的原因。 3.通過展示當(dāng)時的民謠，了解東漢中期以后出現(xiàn)的社會狀況。 情感態(tài)度價值觀
1.通過講解柔術(shù)治天下和以文治為主要特征的光武中興對社會穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展孫起到的推動作用，懂得國家的興旺，社會的進(jìn)步離不開文化事業(yè)的繁榮。
2.通過對光武中興出現(xiàn)原因的分析，進(jìn)一步認(rèn)識專制體制下王朝的興衰與統(tǒng)治者的治國方
略息息相關(guān)。
四、教學(xué)環(huán)境
囗簡易多媒體教學(xué)環(huán)境 √交互式多媒體教學(xué)環(huán)境
囗網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境
囗移動學(xué)習(xí) 囗其他
五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字
1、使用得媒體和技術(shù)：（1）PPT課件（2）交互式白板
2、使用信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）PPT課件為授課平臺（2）EN白板一直調(diào)于右側(cè)，在和學(xué)生進(jìn)行信息交流反饋時使用標(biāo)注筆功能；
3、使用這些技術(shù)的預(yù)期效果：精美真實的畫面如數(shù)字故事能吸引孩子們的注意力，同時利用多媒體和技術(shù)使得課堂容量大一些，使得知識結(jié)構(gòu)能完整地呈現(xiàn)。使用交互式白板備注，能及時標(biāo)注重點和知識差異，使學(xué)生印象更深，更好掌握。 六、教學(xué)流程設(shè)計（可加行）
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動 信息技術(shù)支持 1. 課前預(yù)習(xí)
了解西漢的滅亡
微課判斷《王莽篡漢》
2.習(xí)題導(dǎo)入 展示《西漢國力興衰曲線圖》，要求學(xué)生回答西漢國力上升時期，鼎盛時期，滅亡時的歷史人物。
利用PPT及交互白板要求學(xué)生上臺板書
3. 新授課
播放《劉秀—沒落王子逆襲記（數(shù)字故事）》，激發(fā)學(xué)生興趣 學(xué)生了解光武帝劉秀的身世及奮
斗史。
利用PPT播放圖片和音樂
一、東漢的建立
展示東漢版圖和首都位置，與西漢首都做對比，提問1：為什么叫東漢？ 展示材料一：
“禍拏未解，兵連不息，刑法彌深，賦斂愈重。„„父子流亡，夫婦離散，廬落丘墟，田疇蕪穢”,以致“匹夫僮婦，咸懷怨怒”。
——（南朝·宋）范曄：《后漢書·馮衍列傳》”
提問2：漢光武帝對于面臨的困境，他又采取什么樣的政策鞏固他的政權(quán)？
提問3：各項措施的目的何在？
提問4：這些措施的目的有沒有什么共同點？
展示“劉邦和文景之治時期的政策”，與光武帝劉秀的措施進(jìn)行對比分析。
生對比長安和洛陽位置，得出結(jié)論：洛陽在長安之東，故名。
學(xué)生閱讀課本，回答光武帝的三項措施
生思考?xì)w納：
①發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，增加勞動力，提升糧食產(chǎn)量，減輕百姓負(fù)擔(dān)；
②嚴(yán)懲腐敗，清明吏治； ③緩和漢族和少數(shù)民族矛盾；
生思考?xì)w納：很大程度上考慮到了
老百姓的利益，得民心；
利用交互式白板簡要備注各項措施的
作用
播放PPT課件
提問5：光武帝劉秀和西漢劉邦、文景之志時期政策有何相同？為什么相同？
展示東漢初期、公元57年（劉秀去世時）、公元105年三個時期東漢人口統(tǒng)計表
提問6：通過閱讀此表，同學(xué)們看看，東漢初期經(jīng)過劉秀的
一系列措施，東漢人口有了什
么變化？這又說明了什么?
展示《后漢書》中“王莽末年”和“劉秀時期”文字描述，進(jìn)行對比；
展示東漢的銅奔馬、陶船、說唱俑等文物圖片； 通過文字和考古發(fā)現(xiàn)的文物可以印證，東漢初期在劉秀等一系列的“柔術(shù)治國”措施下，東漢國力迅速恢復(fù)發(fā)展，史稱“光武中興”。
生對比思考?xì)w納： ①相同點：重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，減輕百姓負(fù)擔(dān)，緩解社會矛盾；
②因為都經(jīng)歷過政權(quán)末年戰(zhàn)亂，社會殘破，經(jīng)濟(jì)蕭條，百姓流離失所等；相同的社會背景使得劉秀采取了與劉邦文景相似的措施；
生思考?xì)w納： ①人口增長很快，
翻倍發(fā)展；
②說明社會政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)恢復(fù)發(fā)展，秩序安定；
播放PPT課件
過渡：東漢初年經(jīng)過劉秀以及其子孫漢明帝、漢章帝等三代60多年的努力，國力漸漸強盛，這一點跟西漢初年劉邦和文景之治很相似，同樣也是60多年，然而與西漢迎來漢武帝的鼎盛時期不同，到了東漢中后期卻出現(xiàn)國力下滑，政權(quán)不穩(wěn)的情況，這是為什么呢？
展示《東漢后期皇帝即位年齡及壽命》表
提問7：同學(xué)們算算東漢后期十位皇帝平均即位年齡和平均壽命，然后想想，這會出現(xiàn)什么問題？
二、外戚、宦官交替專權(quán) 師講解外戚、宦官交替專權(quán)現(xiàn)象，
提問8：外戚、宦官交替專權(quán)的惡性循環(huán)局面,產(chǎn)生什么惡果？
展示《后漢書》中“跋扈將軍梁冀”和東漢末年天災(zāi)的記載 東漢末年人禍加上天災(zāi)，使得老百姓沒了活路，于是他們奮起反抗，爆發(fā)了著名的“黃巾起義”。
生：平均即位年齡9.5歲；平均壽命24歲；
生思考?xì)w納：社會黑暗，內(nèi)斗嚴(yán)重，東漢國力嚴(yán)重下降；
播放《三國演義》電視劇 “東漢末年外戚、宦官交替專權(quán)” 片段視頻
三、黃巾起義
師講解：公元184年，張角領(lǐng)導(dǎo)的黃巾起義爆發(fā)，對東漢政府沖擊很大，雖然最后被鎮(zhèn)壓下去，然而東漢也名存實亡；
總結(jié) 展示“東漢興衰曲線圖” 東漢的興衰給我們什么啟示？（得到哪些經(jīng)驗教訓(xùn)？）
生復(fù)習(xí)思考?xì)w納：①成由簡、敗由奢；
②得民心者得天下，統(tǒng)治者要順應(yīng)民心； ③要善于調(diào)整政策；
播放PPT課件
七、教學(xué)特色（如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右
1. 利用多媒體設(shè)備展示各種真實圖片，營造一個生動的歷史情境，使得課堂能豐富多彩，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)探究的興趣；
2. 制作數(shù)字故事，特別能吸引學(xué)生的興趣，同時在數(shù)字故事中貫穿知識，加深記憶理解； 3. 利用交互式白板實現(xiàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)互動以及板書筆記的補充，加強對重難點的理解記憶； 4. 通過PPT課件，交互白板合理使用，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，更能有針對性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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