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視頻標簽：欣賞與創作,店鋪門面設計
所屬欄目：初中美術優質課視頻
視頻課題：初中美術人美版九年級上冊8.欣賞與創作—店鋪門面設計 
教學設計、課堂實錄及教案：初中美術人美版九年級上冊8.欣賞與創作——店鋪門面設計
教學基本信息
設計者 單位
姓名 聯系電話
李蕊 年級 九年級（上）
領域
設計•應用
課題
8、欣賞與創作——店鋪門面設計 指導思想與理論依據
指導思想：《美術課程標準（2011版）》的課程基本理念中提出：制定教學活動，激發學生學習興趣，關注文化與生活。2014年教育部《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中提出“核心素養體系”的概念，同時，結合融入社會主義核心價值觀教育的要求：創設教學情境，增加美術文化含量，加深學生對美術的社會作用的認識。在過程中充分體現“以學生為主體”的教學模式。學生在美術學習中積累視覺經驗，發展感知能力、創新思維能力。本課依據“設計•應用”學習領域課程目標以及學生學情制定本課教學目標，主要通過聯系現實情境與環環相扣的問題引導來達成目標，了解店鋪門面設計的知識與價值，豐富視覺美感，逐步發展關注身邊事物、善于發現問題和解決問題的能力。
理論依據：本節課在學生學習活動中根據建構主義拋錨式學習理論，引導聯系學生到實際的生活中去感受體驗問題，產生學習的需要，借助必要的課本及資料，在教師的引導與小組合作中，掌握店面的風格定位，概括店面的設計要素，初步學會店鋪門面設計的步驟，體驗制作完成一間店鋪門面模型的樂趣。教師針對教學目標，采取多樣針對強的教學方式及實踐活動，層層遞進的引導學生進行學習。
教學背景分析
教學內容：本課是人美版義務教育教科書九年級上冊“設計•應用”領域課程。通過學生主動發現校園周邊店面存在的問題，引導學生主動欣賞店鋪門面的設計作品，觀察到優秀店面設計的要素，從而按照設計方法和步驟，手繪校園周邊店面設計的效果圖，并與同學合作制作模型。教材編排按照美術學習的規律，將本課安排在欣賞與創造系列課程中，突出本節課以視覺形象為切入點，在文化情境中認識店鋪門面設計的知識，同時強調個性化的設計創作。
學生情況：初三的學生已經學習過《漢字的裝飾設計》等 “設計•應用”領域課程，接觸過鐘表設計、臺燈設計等模型制作基本步驟與方法。初三的學生擁有較好的線條、色彩等美術造型能力，在欣賞領域類課程中積累了對傳統建筑元素和現代建筑元素的特點分析。這些為本課的知識與技能的學習起到良好的鋪墊作用。在情感方面以學生最為熟悉的校門口兩側店面改造為核心任務，強調學生與教師、學生與母校的情感價值，讓學生在創作過程中最大程度的發揮主觀能動性，提高責任心與班級凝聚力。
教學方式: 采用問題驅動促式的教學策略，通過營造問題情境，組織活動，鼓勵學生自主探究，教師通過知識遷移法，圖像類比法，思維聯想法等教學方法促使學生掌握知識以及理解難點。
教學手段：網絡軟件是最方便的互動教學手段，幫助教師在課前布置調查內容，及時反饋學生調查情況。根據意圖選擇恰當音視頻圖像素材，啟發學生創作意識與創作靈感。問卷軟件能夠更全面讓學生參與課堂，表達自己的想法，快速統計出學生最喜歡的店鋪門面，加快課堂教學進度。
技術準備：店面風格概括學案；設計思路引導學案；教師范畫；多媒體教學課件；課前學生拍攝的店面素材；教師制作的視頻；問卷星；手機；繪畫及模型制作材料。
新課講授（18分鐘）
美的街道，和大家說一說這條街道上的店鋪有什么特點？
天階步行街、三里屯 休閑與趣味：南鑼鼓巷步行街、后海煙袋斜街
知識點一：店面設計風格及特點
總結學生發言，店鋪門面的風格主要為傳統風格、休閑風格、現代風格。
引出我們再設計店面前首先要對店面進行風格定位。
思考這三
種環境中應該設計什么風格
的店面？思考三種不同環境中售賣
的商品差異。得出店面風格如何定位。
根據情境搭配風格適宜的店鋪門面，貼近學生喜歡的游樂場，小吃作為示例，讓學生掌握店面的風格定位。
知識點二：定位店面風格
如何定位風格？總結出店面風格定位與店面的經營環境和經營內容有關。
展示學生課前拍攝的店面照片，與學生交流，想改造的店面適合于哪種風格。
分析出：
由于附近居民區眾多，又在學校附近，考慮到店面的經營環境，適宜設計休閑風格店面。
由于附近店鋪中有稻香村、琉璃廠等，考慮到經營內容，適宜設計傳統風格店面。
為了要去改造店面，去一步步學習知識，學生掌握了學習的主觀性，課堂知識在生活中的實際應用更加顯著。
知識點三：體現店面風格的設計要素。 提出通過店面上哪些要素可以表現出店面風格呢？引導學生共同分析課本上的傳統風格店面的設計要素。
總結學生的分析，強調這樣的店面設計要素能夠充分表現出百年老店的文化底蘊，將質樸而又不失雍容的民俗之風彰顯無遺。 【尋找風格設計元素】 引導學生遷移知識，根據老師提供的優秀的現代風格和休閑風格的門面設計學案。完成這兩種風格的設計元素分析。完成后請同學展示。 展示三種風格店鋪門面設計要素的總結表。
【活動：為麥當勞找到最適合的環境】
鞏固店鋪門面設計要素反應店面設計風格的知識。組織學生分析三間麥當勞的風格與合適的環境。
總結麥當勞的設計要素突出了麥當勞的店面風格，同時引出我們在設計需要改造的店面時怎樣進行設計？如何用設計元素表現店面風格？
找到課本上四家傳統風格店面；全聚德、內聯升、盛錫福、張一元。
利用課本知識、課件以及以往的知識積累分析傳統店面設計：我們可以從整體造型、色彩、招牌、材質以及局部裝飾五個方面來分析出傳統風格店鋪門面的設
計要素。
利用學案與同學一起分析出現代風格和休閑風格的設計要素
分析三間麥當勞的風格，
說出適合開在北京哪些街道中。
學生借助課本知識，以及以往的知識積累能夠跟著老師一起概括出店鋪門面的設計要素。
根據遷移法可以以小組討論的形式分析出另外兩組風格店面的設計要素。
培養學生圖像識讀，文化理解能力
學案的使用可以補充教材內容
典型的學生熟悉的麥
當勞的作為鞏固知識
的分析案例，檢測知識，強化知識。在欣賞中學會實用知識。
【教師演示：設計店鋪門面草圖】以水果超市為例，引領學生利用思維導圖進行設計要素的聯想。
選擇合適聯想素材，演示水果超市的設計草圖。 強調如何將聯想到的素
材用在設計上，如何設計能夠突出休閑風格的特點。
啟發學生對改造的店面進行草圖設計。巡視學生在繪制草圖中出現的問題，對創作工程中出現的問題及時解決，將好的創意與學生分享。
回憶校園周邊店鋪，與教師共同聯想水果超市的設計要素。
觀看教師快速演示水果超市的草圖繪制。學習一邊畫一邊思考創意的方法。在教師強調的地方加以注意。
突破如何將聯想的元素組合在設計草
圖中。并通過這些元素突出設計風格。初步掌握店鋪門面設計的方
法
教師逐步演示設計步驟，強化知識要點。讓學生能夠根據步驟逐步設計出理想的店鋪門面，
降低設計難度。
學生實踐（18分鐘）
展示課前參考水果超市設計草圖制作好的模型，展示制作步驟與制作材料之間的關系。回顧不同的制作材料
按照教師演示的方法先對自己想要設計的店鋪門面進行思維導圖，然后將聯想到的要素表現在草圖中。
遷移臺燈設計與鐘表設計模型制作的方法，在同伴的幫助下，尋找到合適的材料進行模型制作。遇到問題尋求他人幫助。
學生兩人一組，選擇合適的材料進行店鋪模型的制作。
思維導圖是特別實用的一種設計思路方法，學生通過聯想，可以分類設計素材，產生更多的靈感。
大膽的表達出自己的想法，用草圖的形式記錄下來。
培養學生美術表現、創意實踐能力。
兩人小組活動展開實踐活動，每個學生都有獨立思考的空間，在遇到問題時還有同學給予幫助。
交流展示（5分鐘）
鼓勵學生根據自己設計的店面風格，尋找相同的店面組合成一條新的劉家窯路。將自己設計的店面展示在兩條不同風格的模擬街道上。 欣賞學生的作品，對學生設計的店面給予充分肯定，組織學生之間進行作品點評。 將問卷調查“你最喜歡哪家店面設計”的鏈接發送在班級QQ群中，教師與學生共同通過手機進行投票，對得票數最高的小組進行表揚。
尋找與自己店鋪門面設計風格相近的店鋪門面，與之共同組成一條風格鮮明的商業街，擺放在講臺前。 欣賞全班同學的作品。 對自己最喜歡的作品從設計要素是否突出風格，整體設計是夠美觀等方面進行點評。
通過手機給自己最喜歡的作品進行投票。
在活動中學會與他人進行溝通合作。
多樣的評價方式進行評價
問卷軟件能夠讓學生全面參與課堂，表達自己的想法，快速統計出學生最喜歡的店鋪門面。
培養學生審美判斷能力
拓展提高（1分鐘）
回顧本節課知識點。
教師寄語：今天我們用自己的智慧和雙手扮靚了校園街景，明天請繼續用美術思維去改善你的生活環境。
板書：用店面扮靚街景。
強化本節知識點。
回歸本課將對母校的情感作為本節課的出發點。
回歸優秀的店面可以扮靚街道的知識點。
學習效果評價設計
評價方式：
學生自評本節課知識掌握情況、學生互評作品表現情況、教師與學生分別用手機對自己最喜歡的作品進行投票。
評價量規：
整體造型
色彩 局部裝飾
招牌 材質 _____________店鋪
學生本節課知識掌握情況自評：
1 學會觀察、分析店鋪門面的設計之美。 自信滿滿 基本滿意 還要努力 2 掌握了至少一種風格店鋪門面設計的方法。 自信滿滿 基本滿意 還要努力 3 對自己今天創作的店鋪門面設計作品。
自信滿滿
基本滿意
還要努力
4
老師希望你從今天開始學會仔細觀察生活，嘗試用美術方式記錄生活。
學生通過移動終端上網，點擊自己班級QQ群中的鏈接，對自己最喜歡的店鋪門面設計進行評價。
本課程教學設計的特色和教學反思(300-500字數)
1、 創設情境、學以致用。在本教學設計中，改變以往的教學方式，營造問題情境，組織學生
活動，引導學生主動在熟悉的街道上中發現問題、分析問題、解決問題。達到以用促學、學以致用的目的。在課后鼓勵學生將自己設計的店面推薦給店鋪營業者，增強學生自信，體會美術學習的意義。
2、 建構知識、落實核心素養。在教學環節中建立新舊知識相互連接與遷移，建構知識體系，
在學習中逐步落實美術核心素養，提升學生的圖像識讀、美術表現、創意實踐、審美判斷、文化理解的能力。
3、 學案導學，培養創新能力。學案在本教學設計中補充課本知識，清晰梳理知識要點，厘清
知識脈絡。思維導圖的設計使用形成學生創新思維，提高創新能力。美術學案還能夠給予教師真實反饋，留存學生美術學習檔案，方便進行過程性評價。
4、 德育滲透，強化育人。教育的目的是教人求真，與人為善，傳遞美發現美。營造充滿愛與
回憶的課堂氛圍。讓學生在獲取豐富知識的同時,也要讓他們擁有正確的人生觀、價值觀。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
