視頻簡介：
視頻標簽：基因的,顯性和隱性
所屬欄目：初中生物優(yōu)質課視頻
視頻課題：第三節(jié)《基因的顯性和隱性》初中生物人教版-廈門市湖里實驗中學
教學設計、課堂實錄及教案：第三節(jié)《基因的顯性和隱性》初中生物人教版-廈門市湖里實驗中學
教學目標評論
1.1 知識目標
舉例說出顯性性狀和隱性性狀、顯性基因和隱性基因。
舉例說出相對性狀和基因的顯隱性之間的關系。
描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。
說明近親結婚的危害。
1.2 能力目標
通過小組合作完成模擬實驗“控制相對性狀的一對基因的傳遞”,進一步鍛煉團隊合作、抽象概括的能力等。
通過分析“雙眼皮父母生出單眼皮孩子的實例”,運用基因顯性、隱性原理解釋生活中的遺傳現象。
1.3 情感態(tài)度價值觀
感受學習孟德爾對科研的堅持不懈、嚴謹的實驗精神。
通過分析近親結婚的危害,認同優(yōu)生優(yōu)育。
2學情分析評論
2.1 知識儲備
學生已經知道性狀、相對性狀、基因控制性狀、體細胞中基因成對存在、生殖細胞基因成單存在等知識,但學生對于“控制相對性狀的一對基因的傳遞特點”理解起來比較困難。需要教師將抽象知識具體化,激發(fā)認知內驅力。
2.2 能力儲備
八年級學生的認識停留在感性層面,抽象思維、綜合分析能力較弱。在教學時,教師可以提供資料鍛煉學生的抽象概括能力,提供實物模擬基因傳遞過程。
2.3 情感態(tài)度
孟德爾的實驗精神值得學生學習,可以在課堂滲透教育。另外,八年級的學生有發(fā)言的欲望,但可能不愿舉手,需要教師進行激勵性評價。
3重點難點評論
3.1 教學重點
孟德爾的豌豆雜交實驗。
相對性狀和基因的顯隱性之間的關系。
控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。
近親結婚的危害。
3.2 教學難點
運用圖解方式描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】創(chuàng)設情境，導入新課評論
(1)引導回顧課前布置的任務(完成課本P33想一想,議一議),邀請學生分享答案。
[設疑]如果AA控制卷舌,aa控制不卷舌,子代能否卷舌?
學習新知識后再揭曉懸念。
(2)結合表格,呈現班級同學和父母的眼皮性狀。
要求思考并說出心中的疑問。 (如:為什么單眼皮的父母不能生出雙眼皮的孩子,雙眼皮的父母卻可以生出單眼皮的孩子?)
激勵表揚,如提出問題往往比解決問題更為重要。
引出性狀遺傳,聚焦課題。
活動2【活動】學習目標一： 孟德爾豌豆雜交實驗的材料和方法評論
[過渡]關于性狀遺傳規(guī)律的研究,許多科學家做了大量實驗,其中孟德爾的實驗最為成功。
請查閱資料的小組分享孟德爾的生平事跡。
強調學習任務和要求。要求思考: a.孟德爾挑選哪種實驗材料,做了什么實驗? b.2.實驗方法是什么?
組織全班交流,并補充說明:a.材料的挑選不是隨意的。豌豆有多對明顯的相對性狀,且自花傳粉(閉花授粉)保證自然狀態(tài)的豌豆是純種的。b.人工控制的傳粉雜交,獲得的后代稱為雜種豌豆。
活動3【活動】學習目標二：孟德爾的豌豆雜交實驗評論
[過渡]讓我們一起跟隨孟德爾的腳步探尋實驗的過程!
布置閱讀課本,要求用自己的話描述實驗過程。
引導發(fā)現孟德爾的表情,請學生說他驚訝的原因。
[追問]子一代只有高莖豌豆,矮莖豌豆不見了,這是偶然現象嗎?
補充說明:需要對比其他相對性狀的豌豆雜交實驗。
(1)相對性狀有顯性性狀和隱性性狀之分
幻燈呈現其他相對性狀(圓粒和皺粒、黃色和綠色)的純種豌豆雜交實驗。
要求思考:子一代的性狀表現有什么共同特點?
(學生嘗試說出子一代只表現出1種性狀,另一種性狀被隱藏。)
引導分析三個實驗中的顯性性狀、隱性性狀。(學生嘗試說出嘗試說出顯性性狀有高莖、圓粒、黃色豌豆,隱性性狀有矮莖、皺粒、綠色豌豆。)
(2)控制性狀的基因有顯性和隱性之分
[過渡]我們已經知道,性狀由基因控制,子一代矮莖不出現,是因為控制矮莖豌豆的基因永遠消失了嗎?還是暫時隱藏?如何驗證你的想法? 幻燈呈現子二代結果。
[追問]這是巧合嗎?
幻燈呈現雜種綠色豌豆、雜種紅花豌豆的后代性狀。
要求思考:子二代的性狀表現有什么共同特點?
(學生嘗試說出在子二代中,隱性性狀又出現了;顯性性狀多,隱性性狀少。或說出控制隱性性狀的基因沒有消失,只是暫時隱藏。)
引導分析控制高莖、圓粒、黃色豌豆的基因屬于顯性基因,思考隱性基因包括哪些?
(3)基因組成決定生物的性狀
[過渡]控制相對性狀的基因是如何傳遞的呢?引導學生推導遺傳圖解。怎么表示親代、生殖細胞的基因?(補充:純種豌豆的成對基因是一樣的。) 巡視學習進程,進行過程評價。
[追問]子一代Dd產生幾種生殖細胞呢?子二代的基因組成有幾種呢?
[演示實驗]兩個盒子分別代表精子和卵細胞,分別裝寫有D和d的白紙,模擬雌雄生殖細胞隨機結合的機會均等。統(tǒng)計子二代的基因組成類型。
[模擬實驗]模擬孟德爾的豌豆雜交實驗過程的基因傳遞。提供材料紅色卡片、透明卡片,要求小組合作,將2種卡片擺放在規(guī)定范圍。
巡視學習進程,指導學生將紅色和透明卡紙重疊,引導體會隱性基因控制的隱性性狀被隱藏。針對學生合作情況,在教師評價一欄打分(計入點贊分)。
[追問]表現高莖個體的基因組合有幾種?表現矮莖的基因組合有幾種?引導學生形成基本觀點,性狀的遺傳到底是怎么一回事呢?
反饋提問:“想一想,議一議”中,子代(Aa)能否卷舌?雙眼皮的父母為什么能生出單眼皮的孩子? 如有必要,進行提示。
活動4【活動】學習目標三： 禁止近親結婚評論
[過渡]眼皮的單雙不影響健康,如果基因控制的是致病的性狀會怎樣?
[講述]如果疾病由隱性基因控制,攜帶隱性致病基因的健康夫婦,生出的孩子卻可能患病,比如白化病、苯丙酮尿癥、紅綠色盲。
[追問]什么關系的人攜帶相同隱性基因的機率比較高呢?怎樣防止這樣的悲劇發(fā)生呢?什么樣的親戚關系屬于近親?
活動5【練習】練習反饋評論
1.下列基因中,能夠顯示隱性性狀的是( )。
A. DD B.Dd C.aa D.Aa
2.卷舌(A)和不卷舌(a)是一對相對性狀。表現為卷舌的基因組成是( )。
A. aa B. Aa或aa C. Aa D. AA或Aa
3.禁止近親結婚的醫(yī)學依據是( )。
A.有悖于倫理道德
B.后代患隱性病的機會增多
C.后代必患遺傳病
D.人類的疾病都是由隱性基因控制的
活動6【活動】課堂小結評論
(1)課堂小結:
新概念:顯性性狀和隱性性狀、顯性基因和隱性基因
基本觀點:遺傳的性狀由基因組成決定。
基本認識: 禁止近親結婚
(2)要求用自己的話對本節(jié)課進行自我評價,
如:a.我所學到的最重要的一點是······
b.我覺得有趣的是······
c.仍在困擾我的是······
d.遇到困難時,是······幫助了我。
活動7【作業(yè)】作業(yè)布置評論
(1)必做作業(yè):完成“課課練”P23-26本節(jié)練習。
(2)興趣作業(yè):人類的血型由基因決定,它的遺傳也符合孟德爾定律,課后查閱相關資料,了解血型如何遺傳。
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