視頻簡介：
視頻標簽：生物與環(huán)境,組成生態(tài)系統(tǒng)
所屬欄目：初中生物優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》初中生物人教版-荊州市荊州區(qū)八嶺山鎮(zhèn)八嶺山初級中學
教學設計、課堂實錄及教案：《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》初中生物人教版-荊州市荊州區(qū)八嶺山鎮(zhèn)八嶺山初級中學
教學目標評論
知識與技能目標:理解什么是生態(tài)系統(tǒng)以及生態(tài)系統(tǒng)的組成,生產(chǎn)者,消費者,分解者三者的關系;會書寫食物鏈,理解物質(zhì)和能量是如何在食物鏈及食物網(wǎng) 中流動的;明白生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。
過程與方法目標:通過自學能掌握生態(tài)系統(tǒng)及其組成,通過學生模擬食物鏈的活動能認識食物鏈和食物網(wǎng)。
情感態(tài)度與價值觀目標:認識到生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的,我們應該保護環(huán)境愛護共同的家園
2學情分析評論
七年級的學生才接觸生物這一門學科,有著非常大的好奇心,對我們所處的生物環(huán)境也有一定的認識,但是相對的,理解能力也有限。所以在課程中一方面要注重培養(yǎng)學生學習生物的興趣,一方面也要以他們能理解的方式來教授,多注重學生活動和自學。
3重點難點評論
教學重點:食物鏈和食物網(wǎng)
教學難點:物質(zhì)和能量在食物鏈以及食物網(wǎng)中是如何流動的
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】情景導入評論
鳥語花香的世界和美好清新的森林環(huán)境(視頻播放)。
引導學生們體會走進大自然的感覺,引出生物與環(huán)境是一個整體的概念。
活動2【講授】自學（出示學習目標）評論
1.什么是生態(tài)系統(tǒng),它的成分是什么?相互間有什么關系?
2.什么是食物鏈和食物網(wǎng)?書寫時應該注意什么?
3.食物鏈和食物網(wǎng)中的物質(zhì)和能量是如何流動的?有毒物質(zhì)進入會有什么危害?
4.生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力是無限的嗎?為什么?
由學生以小組為單位合作學習,小組長負責組織本組的學習并維持紀律。教師在旁做適當講解和輔導。
活動3【講授】展示學習成果評論
1.生態(tài)系統(tǒng)的概念
學生舉手回答:生態(tài)系統(tǒng)是指在一定的空間范圍內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體。
注意強調(diào)“生物”與“環(huán)境”的統(tǒng)一,讓學生舉例一些生態(tài)系統(tǒng),同時提出一些反例如“森林里所有的樹是生態(tài)系統(tǒng)嗎?池塘里所有的魚是生態(tài)系統(tǒng)嗎?”等加深學生對生態(tài)系統(tǒng)概念的理解。
生態(tài)系統(tǒng)的組成以及相互間的關系
綠色植物--------生產(chǎn)者
生物部分 動物--------------消費者
細菌真菌----------分接著
非生物部分: 陽光,空氣,土壤,無機鹽等
學生活動:
把學生分為三個小組,分別是生產(chǎn)者,消費者,分解者,請各小組寫出能想到的生物名稱,并在課堂上展示出來。讓學生對三種生態(tài)系統(tǒng)的成分有深入的了解,并請同學們思考三者之間的關系。
生產(chǎn)者,消費者,分解者之間的關系:
生產(chǎn)者通過陽光和土壤中的無機鹽制造營養(yǎng)物質(zhì)→→→消費者通過吃生產(chǎn)者獲取營養(yǎng)和能量→→→→→生產(chǎn)者和消費者的遺體和遺物被分解者分解,其中的營養(yǎng)和能量回到土壤中→→→→→生產(chǎn)者又從土壤中獲取無機鹽制造營養(yǎng)物質(zhì)。三者相輔相成,共同維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡。
食物鏈和食物網(wǎng)以及物質(zhì)能量流動
食物鏈 生物之間吃與被吃的關系。
書寫注意:從生產(chǎn)者開始,結(jié)束于最高級消費者,箭頭指向捕食者。
學生活動:
書寫食物鏈
教師準備一些卡片,上面寫有一些生物的名稱:樹葉,蚜蟲,蜘蛛,青蛙,蛇,螳螂,黃雀,老鷹等,以及箭頭“→”。由學生上臺組織食物鏈,下面同學予以判斷正誤。充分調(diào)動學生參與積極性,增加對食物鏈的認識。
黑板連線:
書上討論:有多少條食物鏈?
請學生上臺連線,其他同學可以補充。
食物網(wǎng) 多條食物鏈構(gòu)成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),叫做食物網(wǎng)。
物質(zhì)和能量沿食物鏈和食物網(wǎng)流動
有毒物質(zhì)進入生態(tài)系統(tǒng)有什么危害
有毒物質(zhì)越積越多,無法分解或者排出,最終危害人類健康。
生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力是有限度的
1)在草→兔→狐這條食物鏈中,如果條件合適,兔子的數(shù)量會增多,那么兔子的數(shù)量會不會無限制增多?
請學生討論這個問題,進而認識到生態(tài)系統(tǒng)是有一定自我調(diào)節(jié)能力的。
草原過度放牧會使草原失去自動調(diào)節(jié)能力,出現(xiàn)土地沙化,水土流失的情況。所以生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的,我們應該保護環(huán)境,愛護共同的家園。在這里強調(diào)情感態(tài)度價值觀目標的實現(xiàn),呼吁愛護環(huán)境,從小事做起。
活動4【講授】教師小結(jié)評論
生態(tài)系統(tǒng)的概念
植物---生產(chǎn)者
生態(tài)系統(tǒng)的組成 生物部分 動物----消費者
生態(tài)系統(tǒng) 細菌真菌----分解者
非生物部分:陽光,空氣,土壤,無機鹽等
食物鏈和食物網(wǎng)
生態(tài)系統(tǒng)具有一定的調(diào)節(jié)能力
生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)
活動5【練習】鞏固訓練評論
1.想一想議一議
為什么加了網(wǎng)罩的草場的草被蟲子吃光了,而沒加網(wǎng)罩的天然草場地草卻生長得很好?
2.生態(tài)系統(tǒng)是指( )
A、一種生物 B、所有生物總和
C、生物及其生存的環(huán)境D、生物生存的環(huán)境
3.下列各項中,不屬于生態(tài)系統(tǒng)的是( )
A、一片樹林 B、一群山羊
C、一個湖泊 D、一塊農(nóng)田
4.生產(chǎn)者與消費者的關系是( )
A、互相利用關系
B、吃與被吃的關系
C、相互競爭的關系
D、互惠互利的關系
5.下列構(gòu)成食物鏈的是( )
A、面包→霉菌→ 消毒水
B、水→浮游植物→魚
C、草→ 羊→狼
D、小草→大草→樹
6.判斷下列說法是否正確。正確的畫“√”,錯誤的畫“×”。
①一塊農(nóng)田中的農(nóng)作物可以看做一個生態(tài)系統(tǒng)。( )
②生產(chǎn)者、消費者和分解者構(gòu)成了一個完整的生態(tài)系統(tǒng)。 ( )
③生態(tài)系統(tǒng)具有的自動調(diào)節(jié)能力是有限的,外界干擾超出了一定的范圍,生態(tài)系統(tǒng)就可能受到破壞。( )
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
| -----更多視頻請在本頁面頂部搜索欄輸入“生物與環(huán)境,組成生態(tài)系統(tǒng)”其中的單個詞或詞組，搜索以字數(shù)為3-6之間的關鍵詞為宜，切記！注意不要輸入“科目或年級等文字”。本視頻標題為“《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》初中生物人教版-荊州市荊州區(qū)八嶺山鎮(zhèn)八嶺山初級中學”，所屬分類為“初中生物優(yōu)質(zhì)課視頻”，如果喜歡或者認為本視頻“《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》初中生物人教版-荊州市荊州區(qū)八嶺山鎮(zhèn)八嶺山初級中學”很給力，您可以一鍵點擊視頻下方的百度分享按鈕，以分享給更多的人觀看。優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 的成長和發(fā)展，離不開您的支持，感謝您的關注和支持！有問題請【點此聯(lián)系客服QQ：983228566】 ----- |
