視頻簡介：
視頻標(biāo)簽：細(xì)胞通過分裂,產(chǎn)生新細(xì)胞
所屬欄目：初中生物優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：《細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞》初中生物人教版-襄陽市第三十四中學(xué)
教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：《細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞》初中生物人教版-襄陽市第三十四中學(xué)
新設(shè)計評論
本節(jié)課以“引導(dǎo)探究法”為主,由表及里,深入淺出的提出問題。通過探究小實驗:不同體積的涼粉塊在紅墨水中浸泡吸收的情況以及切分土豆進(jìn)行類比,引導(dǎo)學(xué)生理解細(xì)胞既要生長但又不能無限長大,進(jìn)而要分裂。通過多媒體教學(xué),播放細(xì)胞分裂的動畫,化靜為動、化抽象為具體的描述細(xì)胞分裂的大致過程:核→質(zhì)→膜(壁)突出重點,在解決重點的同時,牢牢抓住細(xì)胞分裂期染色體的變化“復(fù)制加倍→分裂→平分”這一線索,從而突破難點,同時采用多種模型,把抽象的事物具體化、形象化。
2教學(xué)目標(biāo)評論
知識與技能: 描述細(xì)胞分裂的基本過程。
說出細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。
說出細(xì)胞分裂、生長與生物體生長的結(jié)果。
過程與方法: 學(xué)生通過氣球進(jìn)行類比,了解細(xì)胞的生長是從外界吸收營養(yǎng)物質(zhì)體積增大的結(jié)果,但因為體積增大的過程中,表面積的增大受到限制,不能滿 足細(xì)胞對于物質(zhì)的需求;同時,通過不同體積的涼粉塊在紅墨水中浸泡吸收的情況,體驗細(xì)胞體積的大小與物質(zhì)吸收關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生理解細(xì)胞 既要生長但又不能無限制長大的道理。通過觀察動畫,引導(dǎo)學(xué)生描述細(xì)胞分裂的基本過程以及染色體的變化過程。
情感態(tài)度與價值觀: 讓學(xué)生參與生命問題的探討與結(jié)果分析,讓學(xué)生重新認(rèn)識生命,熱愛生命。
3學(xué)情分析評論
七年級的學(xué)生好奇心強,有強烈的求知欲望。但抽象思維能力較弱。雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位——細(xì)胞,對細(xì)胞有了一個初步的了解。但對于細(xì)胞內(nèi)部發(fā)生的變化卻無法感知,學(xué)生無法觀察到細(xì)胞分裂過程中染色體的變化過程和結(jié)果。
4重點難點評論
教學(xué)重點:細(xì)胞分裂的基本過程。
教學(xué)難點:細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。
5教學(xué)過程
5.1第一學(xué)時
5.1.1教學(xué)活動
活動1【活動】課前準(zhǔn)備評論
一次性餐盒中裝有邊長為3厘米、2厘米、1厘米的立方體涼粉小塊。先往餐盒中加純凈水至淹沒涼粉塊為止,再往水中滴加4吸管紅墨水。并用筷子輕輕攪拌均勻(注意:不要碰到?jīng)龇?,靜置10分鐘后觀察。
活動2【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（3—4min）評論
1、復(fù)習(xí)舊知:通過一連串的問題,復(fù)習(xí)細(xì)胞的相關(guān)知識。
2、結(jié)合生活中常見的現(xiàn)象:壁虎的尾巴斷掉后是否會重新長出來?為什么?開始本節(jié)課的探索之旅。
3、多媒體展示圖片“小細(xì)苗長成參天大樹,一個嬰孩長成成年”描述的是生物體的哪種現(xiàn)象?
4、生物體為什么會由小長大?
活動3【活動】二、模擬實驗，探求新知（8—10min）評論
(一)多媒體展示細(xì)胞生長的圖片,讓學(xué)生閱讀書本56頁內(nèi)容,并提出問題:
1、描述細(xì)胞生長的過程?
2、細(xì)胞生長的結(jié)果是什么?
3、細(xì)胞能無限制生長嗎?
(二)通過活動探究細(xì)胞不能無限生長的原因。
1、組織學(xué)生回憶生活經(jīng)驗,氣球越大,需要從外界吹進(jìn)去的氣體量就越多,進(jìn)而進(jìn)行類比,細(xì)胞越大需要從外界吸收的營養(yǎng)物質(zhì)就越多。
2、組織學(xué)生算一算、比一比4個體積不同的立方體的表面體與體積之比,引導(dǎo)學(xué)生得出立方體的體積增大時,表面積與體積之比的變化規(guī)律。
3、組織學(xué)生動手實驗,觀察不同體積的涼粉塊在紅墨水中的染色情況,得出細(xì)胞大小與外界進(jìn)行物質(zhì)交換的關(guān)系。
4、切分土豆進(jìn)行模擬。引導(dǎo)學(xué)生得出體積越小,表面積與體積之比反而越大。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生類比,得出細(xì)胞不能無限制生長,從而要進(jìn)行細(xì)胞分裂。
活動4【講授】三、觀察學(xué)習(xí)，探求新知（12—15min）評論
1、組織學(xué)生自學(xué)教材“細(xì)胞的分裂”,播放細(xì)胞分裂的動畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察,幫助學(xué)生形成“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”這一核心概念。并展示動、植物細(xì)胞分裂模式圖,讓學(xué)生試著描述細(xì)胞分裂的過程并找出植物細(xì)胞和動物細(xì)胞分裂過程的異同點。
2、教師介紹“貓叫綜合癥”、“21三體綜合癥”,引導(dǎo)學(xué)生形成“染色體是遺傳物質(zhì)的載體”這一核心概念。組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)染色體的相關(guān)知識。
3、多媒體展示洋蔥根尖的細(xì)胞分裂圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,找出細(xì)胞分裂過程中的變化最明顯的物質(zhì)。
4、多媒體展示動、植物細(xì)胞分裂時染色體變化的圖像,引導(dǎo)學(xué)生觀察。并借助自制染色體“復(fù)制——平分”模型 ,讓學(xué)生理解細(xì)胞分裂過程中染色體變化的過程、結(jié)果和意義。最后多媒體播放植物細(xì)胞分裂過程。
活動5【講授】四、學(xué)習(xí)致用、再識新知（3—5min）評論
(一)、引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識,解決一些生活中所見的現(xiàn)象:壁虎的尾巴斷掉后為什么又重新長出來?
(二)、引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識小結(jié)。
活動6【練習(xí)】五、反饋練習(xí)、鞏固新知（5—6min）評論
一、判斷題
1細(xì)胞能夠從周圍環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質(zhì)而持續(xù)生長。( )
2 細(xì)胞分裂過程中染色體先復(fù)制加倍再均等分配到兩個子細(xì)胞中。 ( )
3 多細(xì)胞生物體內(nèi)有很多體細(xì)胞,體細(xì)胞中的染色體數(shù)目各不相同。
二、填空題
1、一個細(xì)胞分成兩個細(xì)胞的過程叫( )。
2、細(xì)胞分裂時( )先由一個分成兩個,隨后( )分成兩份,每份各含有一個( );最后,在原來的細(xì)胞中央,形成新的( ) ,植物細(xì)胞還形成新的 ( ) 。
三、選擇題
1、一個生物體由小長大,是由于的( ) 結(jié)果。
A、細(xì)胞體積增大 B、細(xì)胞數(shù)量增加
C、細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長 D、細(xì)胞分裂或細(xì)胞生長
2、人的細(xì)胞核中有46條染色體,經(jīng)過兩次細(xì)胞分裂后形成四個細(xì)胞,每個細(xì)胞中染色體的數(shù)量為 ( )。
A、92條 B、46條 C、23條 D、不能確定
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