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視頻標簽：神經(jīng)系統(tǒng)的組成
所屬欄目：初中生物優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中生物人教版七年級下冊第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成-吉林省級優(yōu)課
教學設計、課堂實錄及教案：初中生物人教版七年級下冊第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成-吉林省級優(yōu)課
第二節(jié) 《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》教學設計（第一課時）
一．教學目標
知識與技能：
1．描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成及各組成部分之間功能上的關(guān)系； 過程與方法：
1．嘗試用所學的知識對生活中的現(xiàn)象進行一定程度的分析；
2．通過圖片展示、實物觀察、錄像解說等途徑，鍛煉學生的分析歸納問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀：
1．感受并領(lǐng)會到科學研究的歷史性、無限性； 2．養(yǎng)成收集資料和隨時進行科學記錄的愛好。 二．教學重點
通過分析實例使學生完成對神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的認識。 三．教學難點
使學生認識到神經(jīng)系統(tǒng)在身體中的切實存在并能和日常生理活動聯(lián)系起來。 四．教學設計 過程 教師 活動
學生 活動
設計 意圖 創(chuàng)設情景
課前一分鐘訓練：奇妙的大腦 師生共同進行游戲：
《如果幸福你就拍拍手》 大家思考一下，我們剛才做的游戲，人體的哪些部分參與到活動中去了？其中最起作用的是什么？
這與神經(jīng)系統(tǒng)的組成有關(guān)。這節(jié)課我們就來學習有關(guān)內(nèi)容。
由此延伸到大家做任何一件事時，身體各個部位是如何協(xié)調(diào)一致的？
學生和教師一起配合進行游戲。
自由發(fā)言：大腦、手、上半身„„大部分同學能說出主要是神經(jīng)系統(tǒng)。 進行質(zhì)疑。
身體的各個部分為何能如此協(xié)調(diào)一致？
為何神經(jīng)系統(tǒng)可以完成如此精確的活動。
利用情景激發(fā)學生的學習興趣，并提高觀察提問能力。提出問題是科學研究的開始，而疑問產(chǎn)生于生活。 “醫(yī)生” 會診
我們在生活中，常常會遇到一些不能一眼就看出原因的問題，便會引起我們的思考，從而去探究它。假設你現(xiàn)在是一名神經(jīng)科的醫(yī)生，有四名患者前來就醫(yī)，請你對他們的病情做出診斷。
展示資料：一、二、三、四
引導學生分組進行分析討論并質(zhì)疑。 對于學生的聯(lián)想和疑問，給予積極的鼓勵，并給予明確的歸納和指導。
1.神經(jīng)系統(tǒng)控制身體的各個部分；
2.神經(jīng)系統(tǒng)中任何部分的損傷都會影響正常的生理活動；
3.如果神經(jīng)系統(tǒng)受傷，即使器官完好無損，也會不能工作，等等。 閱讀教材第87頁《資料分析》，以小組為單位進行分析，并對問題作出假設。
（每個小組分析一個病例，給出假設性的解釋）
討論完畢后，請同學對以上發(fā)言作出小結(jié)。 學生進行質(zhì)疑。
充分利用教材提供的資料分析和插圖，盡量通過學生的主動參與來開展教學。并由此引導學生聯(lián)想和提出疑問，從而培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。
探究神經(jīng)系統(tǒng)組成情況
（一） 神經(jīng)系統(tǒng)的組成
教師展示神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能圖片，讓學生自己總結(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成，同時完成導學案上的相關(guān)內(nèi)容。 1. 腦
展示腦的模型和相關(guān)圖片，讓學生直觀的認識腦的每一個結(jié)構(gòu)， 然后播放大腦和小腦的相關(guān)視頻，引導學生結(jié)合導學案，以及課前搜集的資料，了解大腦、小腦、進行積極發(fā)言交流，最后通過醉酒和植物人等實例對腦的功能進行鞏固。 2. 脊髓
播放脊髓的圖片，同時向?qū)W生說明脊髓是在我們后面的脊柱里。然后引導學生結(jié)合導學案，以及課前搜集的資料，說明脊髓的功能。結(jié)合生活實例（針刺皮膚，點名等）說明脊髓的功能。 3. 神經(jīng)
播放腦神經(jīng)和脊神經(jīng)的圖片，讓學生對神經(jīng)有基本的了解，同時結(jié)合眼睛耳朵的知識加以說明它們的功能。
教師及時指導，進行評價，強調(diào)一下腦、脊髓的功能，并引導學生對沒有考慮到的地方進行補充。
觀看神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能的圖片。結(jié)合導學案說明神經(jīng)系統(tǒng)包括腦、脊髓和神經(jīng)等。
仔細閱讀教材88頁圖中的文字，認真觀看相關(guān)視頻，了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能，同時結(jié)合導學案和課前收集的有關(guān)大腦和小腦等知識，對各個結(jié)構(gòu)進行描述。
對教師提出的實例進行討論分析，然后積極發(fā)言
交流總結(jié)：
中間的腦和脊髓的部分為中樞神經(jīng)系統(tǒng)；
由它們向四周發(fā)出的腦神經(jīng)和脊神經(jīng)稱為周圍神經(jīng)系統(tǒng)；
通過視頻、圖片、模型標本和課前收集的文字資料，增加學生對神經(jīng)系統(tǒng)的理性認識，進一步闡明神經(jīng)系統(tǒng)的分布和功能特點。鍛煉學生的分析和歸納能力。
知識小結(jié) 1. 請一名同學到黑板上畫出本節(jié)課的
“知識腦圖”。
2. 通過“小試牛刀”進行課后練習。 其他同學在筆記本上畫。然后全班一起補充黑板上的腦圖至較為完整。
學生積極回答問題。
讓學生形成一個完整的知識體系。 “醫(yī)生”導航
如果你是一名神經(jīng)科醫(yī)生，對于人們在日常生活中應該如何保護神經(jīng)系統(tǒng)，你有什么建議？ 如果保護不當，會引起哪些神經(jīng)系統(tǒng)疾病呢？
對學生的回答進行評價，并引導學生互評，對學生進行鼓勵。
學生討論交流： 在體育課上，應做好充分的準備活動后再進行鍛煉。
與同學玩鬧時不要拍打頭部和脖子部位。
多吃一些有益于神經(jīng)系統(tǒng)健康的食物。 按時睡覺，讓神經(jīng)系統(tǒng)得到充分的休息。
經(jīng)常運動可使神經(jīng)細胞的反應靈活，提高大腦皮層的興奮性，保持神經(jīng)系統(tǒng)的健康。
與神經(jīng)系統(tǒng)有關(guān)的疾病有神經(jīng)衰弱、腦血栓、癲癇、神經(jīng)性皮炎、腦癱、神經(jīng)性耳聾„„
讓知識來源于生活并用于指導生活，培養(yǎng)學生日常優(yōu)良的行為習慣。
教師寄語
大腦的力量在于運動而不在于靜止! 拓展性作業(yè)設計
通過這節(jié)課學習，我們肯定還有好多疑問。但是學習是無限的，探索也是無限的。許多科學家的成功關(guān)鍵在于能做有心人，善于收集資料，勤于記錄。他們一般都會在身邊準備一個小本子，將自己感興趣的，自己覺得有用的東西記錄下來。不知不覺中就有了厚厚的一本又一本的寶貴資料。我們同學是不是也可以向他們學習呢？
每位同學準備一個記錄本，以自己的方式進行觀察記錄或資料收集。每隔2個禮拜與同學、老師交流一次。
一個生物愛好者是應該隨身帶著記錄本和筆，隨時記下身邊自己感興趣趣的現(xiàn)象。 訓練學生收集資料。
六．課后反思
從教學內(nèi)容方面看：本節(jié)學生非常活躍，學得也很輕松。一方面這節(jié)課是從學生的基本科學素養(yǎng)出發(fā)，對內(nèi)容作了精簡，并注意改變學生強記硬背的學習方式。另一方面是在教學闡明方式上，貼近學生生活，讓學生學活，重在理解和應用。
從教學設計方面看：由比比誰的反應快的游戲，而引入神經(jīng)系統(tǒng)組成的學習，水到渠成。改教材上的資料分析為“醫(yī)生”會診，也頗有創(chuàng)意，因為必有診斷不清楚的疑問，才會有繼續(xù)學習神經(jīng)系統(tǒng)組成的積極性。就是這樣引而發(fā)、發(fā)而再引、步步深入，在活躍的氣氛中掌握學習內(nèi)容。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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