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視頻標簽：杠桿,平衡條件
所屬欄目：初中物理優質課視頻
視頻課題：教科版八年級物理下冊11.1《探究杠桿的平衡條件》建設兵團省級優課
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探究杠桿的平衡條件
教學目標
1、知識與技能：
知道杠桿、支點、力臂等概念；知道什么叫做杠桿的平衡，知道杠桿的平衡條件，會利用平衡條件研究一些簡單的問題。 2、過程與方法：
通過參與科學探究活動，初步領會從具體到抽象的方法，進一步了解進行科學探究的一些基本環節。 3、情感態度與價值觀：
體會基本的物理原理的重要作用，培養學生對科學的興趣。
重點難點：經歷科學探究過程，歸納杠桿平衡條件。
教學用具：多媒體計算機、投影儀、教學課件；天平、支架、杠桿、鉤碼等； 教學方法：觀察法、歸納法、實驗探究法 設計思想：
本節是力學知識的延續，也是學習滑輪、滑輪組及功等知識的基礎，是力學的重點內容。教材并沒有詳細分析杠桿的基本概念，而是將重點放在學生進行科學探究，得出杠桿的平衡條件上。所以，在教學中主要是激發學生的學習興趣、讓學生親身經歷杠桿平衡條件的探究過程，引導學生學會探究方法。
教學過程：
教學內容
教師活動
學生活動
設計說明 創設情境導入新課
展示：汽水瓶，問學生如何打開瓶蓋；生活中的杠桿（剪刀、扳手、訂書機、手動抽水機等）。 展示自帶的器具，并說明它們的用途和好處。 激起學生的興趣，引出“生活中杠桿”的話題。
提問：你見過大型機械嗎？是否了解它們的用途？
多媒體展示：生產中常見的機械（如吊車、推土機等）。 思考、回答
總結：生活和生產中的這些機械和工具實質上就是利用了“杠桿”的知識。 設問：為什么這些工具(杠桿)會給我們帶來許多好處?
2
實驗探究認識杠桿
講解杠桿概念。
多媒體展示：活塞式抽水機手柄壓水畫面，觀察固定點。
講解回顧：杠桿的幾個概念。
教師巡回檢查指導
學生觀察自帶的工具(杠桿)，并通過討論，說出它們的共同特征。
找到所帶工具的固定點。 畫力臂。
實驗探究杠桿的共同特征
探究杠桿
的平衡條件
1、【提出問題】：蹺蹺板須滿足什么條件才能水平？
引出杠桿平衡概
念，并初步引導學生判斷影響杠桿平衡的因素是“力”與“力臂”，教師鼓勵學生去猜測、去探究。
通過討論，進一步驗證自己的猜想
2、【猜想與假設】引導學生猜想：動力＋動力臂=阻力＋阻力臂 動力×動力臂=阻力×阻力臂
3、【制定計劃與設計實驗】
利用所給的實驗器材，自行設計實驗方案。（各小組匯報思路）
4、【進行實驗并收集數據】
分工、設計表格并進行記錄
5、【分析與論證】隨機抽出4個小組的數據進行投影。 對表中的數據進行分析、歸納 結論：動力×動力臂=阻力×阻力臂 F1 L1 =F2 L2
隨堂練習
課堂小結 提出問題 課后反思
讓學生總結本節課的收獲：
1、 什么是杠桿？2、杠桿平衡的條件；……
·通過探究，你對杠桿理解了嗎?你能理解阿基米德的名言嗎? ·在探究實驗中，為什么要使杠桿處于水平位置平衡? ·家庭中使用的普通剪刀與理發用的專用剪刀有何不同?請通過觀察研究后說明理由。
作業：P27 第2、3、4題
上完課，我進行了一些總結分析，覺得還有一些地方應該進行改進。例如：
1．提出問題后，留多一些時間給學生進行思考、討論，老師可作適當的引導。
2．要探究的問題,可以引導學生自己提出，教師板書在黑板上。 3．對數據的收集部分要講解詳細些。
4．探究結束，同學生一起總結實驗中遇到的問題，尋找解決問題的方法。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
