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視頻標簽：杠桿
所屬欄目：初中物理優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中物理人教版八年級下冊第十二章第1節(jié)《杠桿》云南省優(yōu)課
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12.1 杠桿
教學目標 （一）知識與技能
1.能識別出杠桿，并能準確找出支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂。 2.通過實驗探究，能得出杠桿平衡的條件，并能利用杠桿的平衡條件進行相關(guān)計算。
3.能對杠桿進行分類，并能根據(jù)實際需要選擇合適的杠桿。 （二）過程與方法
1.通過實驗探究，得出杠桿的平衡條件。
2.通過對杠桿的研究，讓學生逐步學會透過現(xiàn)象認識事物本質(zhì)的方法，培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力和用科學的方法解決問題的能力。 3.培養(yǎng)交流與合作的能力和學習物理的興趣。 （三）情感態(tài)度與價值觀
1.通過探究杠桿的平衡條件，使學生勇于并樂于參與科學探究，增進交流與合作的意識，加強學生之間的相互協(xié)作精神。 2.培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。 學情分析
學生在日常生產(chǎn)和生活中對于一些屬于杠桿的簡單機械已有一定的知識經(jīng)驗和感性認識，也已經(jīng)有了一定的掌握工具的能力。通過有關(guān)力的知識的學習，對力的知識、物體運動與力的關(guān)系、平衡概念等有比較深刻的認識；另外，學生已學會了天平的調(diào)節(jié)，這些都為學習本節(jié)做好了鋪墊。這些對杠桿的認識是感性的，但這些認識可能膚淺、片面，甚至錯誤。因此，在教學中教師要鼓勵積極地去觀察、討論、猜想、探究，從中歸納出杠桿的特征及平衡條件。
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杠桿知識是前面幾章力學知識的延續(xù)，也是學習滑輪和輪軸等簡單機械的基礎。本節(jié)課的內(nèi)容由“杠桿”“杠桿的平衡條件”兩部分構(gòu)成。教學的重點是探究杠桿的平衡條件。突出教學重點的關(guān)鍵是要引導學生完成好探究杠桿的平衡條件實驗，在設計實驗、進行實驗和數(shù)據(jù)處理等方面給學生創(chuàng)設參與的機會，使他們加深體驗。本節(jié)的教學難點是畫杠桿的力臂。為了使學生能較準確地畫力臂，教師有必要講清力臂的概念，但課堂上不宜花費過多的時間訓練，否則會影響本節(jié)重點的教學。 重點、難點
重點：探究杠桿的平衡條件。
難點：杠桿示意圖中動力臂和阻力臂的畫法。 課時 1課時 教學過程
創(chuàng)設情境、導入新課
展示圖片一：桿秤、苗族的“秋”。 提問：它們的共同點是什么？
展示圖片二：古代人類建造宮殿時的圖片。
提問：為什么小小木棒能搬動巨大木料？你知道其中的道理嗎？
我想每位同學都有自己的答案，帶著你的答案，開始今天的學習，檢測你的答案是否正確？
活動一：自學P76-77“杠桿”，完成1、2、3題；
1、一根硬棒，在力的作用下能繞著 轉(zhuǎn)動，這根硬棒就是杠桿。 2、杠桿的五要素：
杠桿繞著轉(zhuǎn)動的固定點叫 。
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使杠桿轉(zhuǎn)動的力叫 。 阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力叫 。 從 到 的作用線的距離叫動力臂l1。 從 到 的作用線的距離叫阻力臂l2。 3、杠桿平衡指杠桿處于 和 狀態(tài)。
活動二：完成學案“試著畫出三個圖中杠桿的動力臂、阻力臂”；
活動三：探究杠桿平衡
1、提出問題：杠桿受到力的作用，它們在什么條件下才能平衡呢？ 2、學生自學，教師引導學生了解實驗注意事項
學生以小組為單位設計、進行實驗，小組長要分工明確，并記錄數(shù)據(jù)。 4、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論
5、評估與論證：引導學生觀察數(shù)據(jù)中當動力臂大于阻力臂時，動力與阻力的大小關(guān)系。
活動四：自學P79“杠桿”，完成4、5、6題：
4.動力臂 阻力臂的杠桿叫等臂杠桿，它不省力，也不費距離。 5.動力臂 阻力臂的杠桿叫省力杠桿，它省力，但 。 6.動力臂 阻力臂的杠桿叫費力杠桿，它費力，但 。 課堂小結(jié)： 當堂訓練：
1、畫出下列力的的力臂。
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2、如圖所示，求此人（G=500N）做俯臥撐時手的撐力。
板書設計：
12.1 杠桿
1.杠桿的概念：在力的作用下，可以繞固定點轉(zhuǎn)動的一根硬棒。 2.杠桿的五要素
支點：杠桿繞其轉(zhuǎn)動的點O
動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力F1； 阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力F2。
動力臂：從支點到動力作用線的距離l1；阻力臂：從支點到阻力作用線的距離l2。
3.杠桿平衡的條件：F1l1=F2l2
4.杠桿分為：等臂杠桿、省力杠桿和費力杠桿。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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