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視頻標(biāo)簽：杠桿
所屬欄目：初中物理優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中物理人教版八年級下冊第十二章第1節(jié)杠桿-青海省優(yōu)課
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初中物理人教版八年級下冊第十二章第1節(jié)杠桿-青海省優(yōu)課
總體目標(biāo)
一、知識與技能
1.通過觀察生活和生產(chǎn)勞動中的各種杠桿提取共同的特征,并能在杠桿上確認(rèn)支點(diǎn)、動力、動力臂、阻力、阻力臂的位置。能準(zhǔn)確地畫出杠桿的動力臂和阻力臂。
2.通過參與科學(xué)探究活動,能對杠桿平衡條件進(jìn)行猜想和假設(shè),并設(shè)計(jì)出驗(yàn)證方案,對獲得的信息進(jìn)行處理,得出杠桿平衡的條件。能應(yīng)用杠桿平衡條件去分析解決簡單的實(shí)際問題。
3.能根據(jù)杠桿的特點(diǎn),以及作用效果等進(jìn)行分類。
二、過程與方法
1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)、感知杠桿,培養(yǎng)觀察能力
2.通過實(shí)驗(yàn)探究,總結(jié)歸納出杠桿的平衡條件,培養(yǎng)初步的分析概括能力,收集信息和處理信息的能力。
3.在對實(shí)例的調(diào)研、分析和解釋中進(jìn)一步理解和應(yīng)用杠桿平衡條件,嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
1.使學(xué)生感受到杠桿在生活中有廣泛的應(yīng)用,提高探究的樂趣。
2.運(yùn)用學(xué)過的科學(xué)知識解釋生活中的杠桿,進(jìn)一步感受到生活和科學(xué)的關(guān)系。
2學(xué)情分析和思維分析
在以前的學(xué)習(xí)中學(xué) 生們已經(jīng)掌握了一些探究過程,可以說對于實(shí) 驗(yàn)探究學(xué)生們有了一定的思維基礎(chǔ),但初二的 學(xué)生思路不夠?qū)掗?對于一些問題還不能深入 考慮。因此在本節(jié)課的教學(xué)過程中,要教會學(xué)生 思維方法,讓學(xué)生充分物理教學(xué)過程,形成良好 的思維習(xí)慣。 知識儲備 在本節(jié)課以前, 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)中的一些概念和規(guī)律 這節(jié)課是在學(xué)生已有力學(xué)知識的基礎(chǔ)上進(jìn) 一步了解一些簡單的機(jī)械的應(yīng)用。這既符 合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由易到難,由簡到繁 同時(shí)又保持了知識的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
一、.重點(diǎn):1、杠桿的五要素; 2、杠桿的平衡條件
二、難點(diǎn):1、對力臂的引入和理解及畫法; 2、探究杠桿平衡條件及杠桿的分類。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能
1、通過觀察生活和生產(chǎn)勞動中的各種杠桿提取共同的特征,并能在杠桿上確認(rèn)支點(diǎn)、動力、動力臂、阻力、阻力臂的位置。
2、能準(zhǔn)確地畫出杠桿的動力臂和阻力臂。
二、過程與方法
1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)、感知杠桿,培養(yǎng)觀察能力
2.讓學(xué)生通過畫杠桿力臂,培養(yǎng)他們作圖的規(guī)范性。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
1.使學(xué)生感受到杠桿在生活中有廣泛的應(yīng)用,提高探究的樂趣。
2.運(yùn)用學(xué)過的科學(xué)知識解釋生活中的杠桿,進(jìn)一步感受到生活和科學(xué)的關(guān)系。
4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)
重點(diǎn):杠桿的五要素
4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)
對力臂的引入和理解及畫法
4.1.4教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】觀察課件中的圖片
了解的這些日常生活用的工具,請同學(xué)說出這些工具的名稱和用途?
教師: 這些能給我們提供方便的工具都稱為機(jī)械。日常生活中見到的那些復(fù)雜的機(jī)械也都是由簡單機(jī)械組合而成的。(課件展示)學(xué)習(xí)簡單機(jī)械的知識是理解復(fù)雜機(jī)械的基礎(chǔ)。
活動2【講授】一）、杠桿
課件展示:古代的杠桿:搗谷的舂、汲水的桔槔
活動3【講授】二）、杠桿的五要素的學(xué)習(xí)
最簡單的杠桿就是撬石頭時(shí)用的撬棒。還有我們小時(shí)侯玩的蹺蹺板也是杠桿。活塞式抽水機(jī)的手柄工作時(shí)也是杠桿。生活中應(yīng)用杠桿原理的機(jī)械有很多:(課件展示生活中杠桿的實(shí):羊角錘、硬棒、鉗子 瓶蓋起子))
那么,應(yīng)用杠桿原理的機(jī)械都有什么共同點(diǎn)?
學(xué)生分組討論,請組員回答:
①都是硬棒。(軟的不行,直的彎的都可以)
②工作過程中都在轉(zhuǎn)動,轉(zhuǎn)動過程中有一點(diǎn)是不動的。
③除固定不動的點(diǎn)外,還要受到兩個(gè)力的作用,一個(gè)能使它轉(zhuǎn)動,另一個(gè)阻礙它轉(zhuǎn)動。
課件出示:動畫場景,針對撬石頭時(shí)用的撬棒得出杠桿關(guān)鍵概念:
在力的作用下能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動的硬棒叫杠桿;得出:支點(diǎn)、動力、阻力的概念(板書出具體內(nèi)容)。
1.杠桿——一根硬棒、在力的作用下如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動,這根硬棒就叫杠桿。(板書)
杠桿的共同點(diǎn)(以撬石頭為例)
(1)繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動。固定點(diǎn)——杠桿的支點(diǎn)
(2)受到力的作用。動力和阻力
支點(diǎn)O——杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點(diǎn)
動力F1 ——使杠桿轉(zhuǎn)動的力
阻力F2 ——阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力(板書)
回頭再分析剛才動畫場景中各機(jī)械的支點(diǎn)和力臂(學(xué)生分組討論后選代表回答):
課件展示:一組圖片,思考這些工具在工作過程中,是否是杠桿?若為杠桿,確定支點(diǎn)的位置、動力、阻力作用點(diǎn)和方向。
2.關(guān)于力臂的教學(xué):
教師:動力的作用效果不是由支點(diǎn)到動力作用點(diǎn)間的長度決定,而是由支點(diǎn)到動力作用線間的距離決定。我們把從支點(diǎn)到動力作用線間的距離叫做動力臂。從支點(diǎn)到阻力作用線間的距離叫做阻力臂。出示動畫實(shí)例:(課件展示)
動力臂 L1——從支點(diǎn)到動力作用線的距離
阻力臂 L2——從支點(diǎn)到阻力作用線的距離
因此,描述杠桿需要五個(gè)要素——支點(diǎn)O、動力FI、阻力F2 、動力臂L1 、阻力臂L2 ,總稱為杠桿的五要素。
活動4【練習(xí)】3、同學(xué)們畫出圖中杠桿的動力臂 和阻力臂
通過學(xué)生作圖,總結(jié)作力臂的步驟:1、確定支點(diǎn); 2、畫力的作用線; 3、從支點(diǎn)向力的作用線作垂線——即力臂。
什么是杠桿我們已經(jīng)比較清楚了,利用杠桿為什么能用小的力產(chǎn)生大的力呢?我們知道人們通常是在杠桿平衡或非常接近平衡的情況下使用杠桿的。下面我們來討論杠桿的平衡。
活動5【講授】三）、杠桿的平衡
提問:杠桿在什么情況下處于平衡狀態(tài)?(教師帶領(lǐng)同學(xué)們共同討論)
結(jié)論:杠桿平衡:靜止或勻速轉(zhuǎn)動。
下節(jié)課探究:杠桿的平衡條件。
活動6【活動】三、課堂小結(jié)：你學(xué)到了什么？
1、什么是杠桿?
2、杠桿的五要素
3、力臂的畫法
4、杠桿的平衡
活動7【作業(yè)】四、布置作業(yè)
練習(xí)冊《杠桿》1、2、3、4、5題
活動8【活動】板書設(shè)計(jì)：第一節(jié) 杠桿（第一課時(shí)）
一、認(rèn)識杠桿
1、定義:一根硬棒、在力的作用下如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動,這根硬棒就叫杠桿。
2、杠桿可以是直的也可以是彎曲的。
3、杠桿的五要素:
(1)支點(diǎn)O——杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點(diǎn)
(2)動力F1 ——使杠桿轉(zhuǎn)動的力
(3)阻力F2 ——阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力
(4)動力臂L1 ——從支點(diǎn)到動力作用線的距離
(5)阻力臂L2 ——從支點(diǎn)到阻力作用線的距離
二、作力臂的步驟:
1、確定支點(diǎn); 2、畫力的作用線; 3、從支點(diǎn)向力的作用線作垂線——即力臂
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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