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視頻標簽：浮力
所屬欄目：初中物理優質課視頻
視頻課題：蘇科版八年級下冊第十章第四節浮力-寧夏
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【學生分析】
浮力對學生來說并不陌生，但是根據生活中的現象得到的一些結論是片面的。針對學生的一些錯誤前概念，引導學生在自主探究中尋找真理。當然學生自主探索發現物理規律的能力總體來說比較差。因此，需要在教師引導下完成實驗探究活動，運用反饋信息及時調控教學過程。
【教學目標】
一、知識與技能
認識浮力的概念、方向、大小； 了解浮力產生的原因； 理解影響浮力大小的因素。 二、過程與方法
通過觀察實驗，對浮力有一定的認識與了解； 學會用控制變量法探究影響浮力大小的因素。 三、情感態度與價值觀
增強其學習物理的興趣和科學素養；
培養學生實事求是，堅持真理的科學態度；
通過實驗探究，培養學生實驗操作的能力以及合作交流的能力。
【教學重難點】 教學重點：
1．通過大量經驗事實，認識浮力的存在；
2．運用實驗探究的方法得出決定浮力的大小的因素。
教學難點：
運用實驗和分析的方法得出浮力產生的原因。
【教學方法】
教法：創設情境教學法、問題教學法、實驗探究法 學法：觀察體驗、自主探究、小組討論
【教學用具】
木塊 彈簧測力計 裝有水的杯子 裝有鹽水的杯子 圓柱體重物 乒乓球 體積相同的銅鐵鋁塊 橡皮泥 鐵架臺 紅色細線等
【教學特色】
①教學設計中，新課引入形式新穎，充分激發學生的好奇心和求知欲。
②教學實驗形式多樣化，豐富的教師實驗以及學生自主探究實驗激發了學生的學習興趣。
【教學過程】 教學
教學活動
設計意圖
教學效果
《浮力》
- 2 -
環節 教師活動
學生活動
一、 新課引入
情景設疑，引入新課
展示“死海不死”的圖片
板書： 標題：浮力
回答問題
從吸引學生興
趣的情境入
手，提高對后
續內容的參與度。
為接下來學習
浮力的概念做
準備。
二、感受和證明浮力的存在 8min
概念生成，環環相扣
1.觀看圖片，感受漂浮的物體受浮力 救生圈浮在水面上，航母也浮在水面上。
過度提問：
1.浮在水上的物體受到浮力的作用，那么浸沒在水中物體受到豎直向上的力嗎？ 2.并演示漂浮和下沉物體在水中的狀態
得出結論1： 共同點是物體都浮在水面上 ，它們都受到了浮力的作用
帶領學生完成從“浮在水上的物體受到浮力--浮在水上的物體受到豎直向上的浮力--浸沒在水中的物體受到豎直向上的浮力--浮力的定義”的認知過程。這樣自下而上的生成概念，從具體現象到抽象概念，更加符合實際的科學發展過程，有利于培養學生的物理創造性思維。
《浮力》
- 3 -
實驗驗證（稱重法測量浮力）： （實驗器材：彈簧測力計，圓柱體重物，盛有水的塑料桶）
教師做演示實驗
板書：
學生回答1：有說受到浮力的，也有說沒有收到浮力。 學生回答2： 將彈簧測力計把砝碼掉在空氣中，測量重力的大小，再
將其放入水中，觀察彈簧
測力計的讀數大小，若改變則受到了浮力。
學生分析： 把砝碼放入水中后，示數變小的原因是因為砝碼受到了豎直向上的浮力的作用，則由二力平衡的知識可知
拉
浮FGF。說明浸沒在
水中的物體也受到了豎直向上力的作用。
通過驗證浸沒在水中的物體也會受到浮力的作用，從而完善對浮力的認知。生成概念的過程層層遞進，環環相扣。簡單復習彈簧測力計正確使用方法，增強物理教學的嚴謹性。過度提問：通過前面的學習我們已經知道浮在水上的物體受到向上的力，那浮力的確切
方向又是怎樣的呢？
演示實驗：
由教師完成下面的實驗，并由學生觀察實驗現象。用塑料水桶、乒乓球、鐵架臺、鉤碼自制如下的演示浮力方向的實驗器材，首先先觀察該裝置水平放置時拉著乒乓球的細線與重錘的方向；然后在裝置底部放一個木板，使裝置呈一定的角度，再次觀察拉著乒乓球的細線與重錘的方向。
板書： 浮在水面上 受豎直向上的力 觀察實驗： 兩次試驗拉著乒乓球的細線的方向均為改變
分析結果：
浮力的方向應該是豎直向上的
學生已經學過重錘，知道重錘可以指示重力的方向。教師可以引導學生運用“類比
法”，利用被拉直的乒乓球和重錘拉直的直線，給學生展現浮力的方向。
深入分析，突破難點 過度提問：
請同學思考浮力產生的原因是什么？
演示實驗：
播放視頻：浮力產生的原因
學生思考浮力產生的原因
多媒體教學，實現課堂的生動多樣性
《浮力》
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板書：
二、浮力產生的原因
F浮=F向上—F向下
提問：如何讓乒乓球受浮力上浮？
學生回答： 向飲料瓶加水的過程中，乒乓球一直被緊緊的壓在下面無法浮起來；而將瓶口堵住，乒乓球的下表面會慢慢接觸水有了向上的壓力，從而產生了浮力。
通過復習壓強、液體壓強的知識，進而引導學生分析浮力產生的原因，可以有效的做到“瞻前顧后”。使學生從感性認知上升到理性認
知，從而突破難點。
四、實驗 探究 15 min
科學探究，深入認識浮力
引導探究：
情境1：人悠閑的漂在死海上，并結合死海的小資料 情境2：鐵塊沉，木塊浮起來
情境3：逐漸按壓漂浮在水上的物體，感覺越來越吃力 情境4：球形橡皮泥沉，小舟形橡皮泥浮 等等
讓學生對所有的猜想一一探究，讓每個小組
從中選擇感興趣的一兩種進行猜想并進行探究，最終全班共享結果。
設計實驗： 猜想1：浮力可能與物體浸入液體的深度
有關
猜想2：浮力可能與物體浸
入液體的體積
有關
猜想3：浮力可能與液體的密度有關 猜想4：浮力
可能與物體的密度有關 猜想5：浮力可能與物體的質量有關 猜想6：浮力可能與物體的
形狀有關
新課標的教學過程中注重學生進行探究性實驗，而研究影響浮力大小的因素是很典型的探究性實驗，通過實驗能培養學生的合作能力和科研能力。
這個過程中不僅突出了教師主導，學生主題的地位，也在潛移默化的過程中突出重點，突破難點。從而達到“寓教于樂”的第三高潮。
《浮力》
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序號 實驗條件及分析 實驗圖示 實驗操作 實驗表格（記錄數據） 實驗結論 1
一個物體
不同的量：深度、
V浸
慢慢浸入
水中，讀
出彈簧測
力計示
數，記錄
數據
浸入 深度 小部分 大部分 剛浸沒 浸更深 G物 F拉
F浮
○
1F浮與深度___關
○
2F浮與V浸___關 2
改變液體密度
相同的量：V浸 不同的量：液體密度ρ液
水 鹽水 把物體分別浸沒在兩種液體中，讀出彈簧測力
計示數，記錄數據 G物 F拉 F浮=G物-F拉 水
鹽水
F浮與液體密度ρ液___關
3
三個體積相同銅、鐵、鋁 相同的量：V物 不同的量：m物、
ρ物 分別浸沒在水中，讀出彈簧測力計示數，記錄數據
G物 F拉 F浮=G物-F拉 銅 鐵
鋁
F浮與ρ
物
___關
F浮與m物
___關 4
改變物體的形狀 相同的量：V浸 不同的量：物體形狀
揉捏橡皮泥，浸沒在水中，讀出彈簧測力計示數，記錄數據
G物 F拉 F浮=G物-F拉 形狀1 形狀2
F浮與物體形狀___關
得出結論：浮力大小跟 和 有關。與其他因素無關。 板書：
三、影響浮力大小的因素
浮力的大小跟液體的密度，物體浸入液體的體積有關。 證明浸入液體的體積等于排開液體的體積 播放實驗視頻
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