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視頻標(biāo)簽：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
所屬欄目：初中物理優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：滬科版八年級(jí)物理第八章第四節(jié)《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》海南
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滬科版八年級(jí)物理第八章第四節(jié)《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》海南省國興中學(xué)
課題
第八章 4 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
上海科學(xué)技術(shù)出版社 八年級(jí)物理
教 學(xué) 目 標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1．了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能用其解釋一些生活現(xiàn)象； 2．了解飛機(jī)和水翼船升力產(chǎn)生的原因。 （二）過程與方法
1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并歸納流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系； 2．體驗(yàn)由流體壓強(qiáng)差產(chǎn)生的力。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．初步領(lǐng)略相關(guān)現(xiàn)象的奧秘，提升對(duì)科學(xué)的熱愛和親近感，并進(jìn)行安全教育； 2．感受科技的魅力，激發(fā)學(xué)生樂于觀察生活，勇于創(chuàng)新的欲望； 3．贊頌人類智慧的同時(shí)，滲透革命精神的人文教育。
重點(diǎn) 難點(diǎn) 1．教學(xué)重點(diǎn)：探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
2．教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋升力產(chǎn)生的原因及相關(guān)物理現(xiàn)象。 教學(xué)方法
講授法、探究法、歸納法
教具
學(xué)具
教師：多媒體課件、鼓風(fēng)機(jī)、自制飛機(jī)升力模型、水槽、小船模型2個(gè)、漏斗、乒
乓球
學(xué)生：A4紙2張、硬幣1枚
教學(xué)過程
環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一. 創(chuàng)設(shè)
情境 引入
新課
同學(xué)們，人類曾經(jīng)羨慕鳥兒能在藍(lán)天自由的翱翔，于是有了飛機(jī)；現(xiàn)在，坐上水翼船，我們也能
體驗(yàn)一把坐飛機(jī)的感覺，在水上飛！下面我們通過視頻見識(shí)一下水
翼船。（播放視頻） 問題1：水翼船為什么能在水
傾聽 觀看視頻
傾聽 從生活走向物理，感受時(shí)代的氣息、科技的魅力。設(shè)置懸念，做到課伊始，趣已生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的欲望。
以問題引導(dǎo)的方式，
2
面飛速前進(jìn)？飛機(jī)又是怎樣升上藍(lán)天的？點(diǎn)題（板書課題）
思考 啟發(fā)學(xué)生思維，走進(jìn)本課題。
二.
流
體
壓
強(qiáng)
與
流
速
的
關(guān)
系
1.閱讀課文163頁第二段 問題2：“流體指的是什么？為什么把液體和氣體統(tǒng)稱為流體？”（板書）
2. 小組探究
活動(dòng)一：向兩紙中間使勁吹氣
對(duì)比觀察不吹氣和吹氣時(shí)兩紙的變化，通過板書作圖分析: 紙發(fā)生形變
紙受到力的作用
進(jìn)而發(fā)現(xiàn)力的來源只有兩紙間空氣流速的改變引起，聯(lián)系F=pS，引導(dǎo)得出初步結(jié)論——空氣中，流速大的地方壓強(qiáng)較小，流速小的地方壓強(qiáng)較大。 3. 演示實(shí)驗(yàn)一： 吹不掉的球
對(duì)比觀察不吹氣時(shí)，松手，乒
閱讀教材 思考 作答
進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 對(duì)比觀察 仔細(xì)聆聽 認(rèn)真思考 一起分析
師生合作 觀察 驚嘆 發(fā)現(xiàn)問題 思考模仿
小老師分析歸納 由層層遞進(jìn)的問題引導(dǎo)認(rèn)識(shí)新的概念——液體和氣體統(tǒng)稱流體，并復(fù)習(xí)流體壓強(qiáng)產(chǎn)生的成因，溫故知新，又有承上啟下的作用。
學(xué)生通過親自操作實(shí)驗(yàn)，感受流速變化引起壓強(qiáng)、壓力的變化產(chǎn)生的形變現(xiàn)象。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察，并通過作圖分析找成因，聯(lián)系知識(shí)儲(chǔ)備，得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系初步結(jié)論。此處重點(diǎn)作圖受力分析形象，益于邏輯思維形成，有利于初高中的銜接，并為后面學(xué)生的展示分析做規(guī)范的示
范。
師生合作共同完成演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合活動(dòng)一找共同點(diǎn)，由物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變找壓力的來源、聯(lián)系壓強(qiáng)的變化原因，分析歸納得出流體壓強(qiáng)與
流速的關(guān)系。（考慮到衛(wèi)
3
乓球的運(yùn)動(dòng)情況和往漏斗細(xì)管吹氣時(shí)，乒乓球的運(yùn)動(dòng)情況。吹氣乒乓球被吸住后，將漏斗向各個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)。 小結(jié)：
在氣體中，流速大的地方壓強(qiáng)較小，流速小的地方壓強(qiáng)較大。 4.游戲環(huán)節(jié)
活動(dòng)二：硬幣跳高比賽 思考——應(yīng)該吹硬幣的哪一面？
問題3：既然液體與氣體都是流體，具有許多相同的性質(zhì)，那么，在液體中，是否也遵循流速大的地方壓強(qiáng)較小，流速小的地方壓強(qiáng)較大的特點(diǎn)呢？
5.演示實(shí)驗(yàn)二：兩船并行有多危險(xiǎn)！
小結(jié)（板書）：
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系（伯努利效應(yīng)）：在流體中，流速大的地方壓強(qiáng)較�。涣魉傩〉牡胤綁簭�(qiáng)較
小組合作 討論分析：運(yùn)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋硬幣為什么會(huì)跳起來。
小老師分析
小組討論 小老師分析 交流評(píng)價(jià)
共同歸納 生問題，另外飛機(jī)升力的演示準(zhǔn)備了鼓風(fēng)機(jī)，物盡
其用，此處不用人吹氣，改用鼓風(fēng)機(jī)吹氣。）
小老師的展示交流給
學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，鍛煉語言表述能力，在討論形成語言的過程中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的邏輯思維。增添了孩子們的自信心和求知展示的欲望！
寓教于樂，強(qiáng)化壓強(qiáng)差產(chǎn)生的壓力差給硬幣一個(gè)向上的托力使硬幣跳起來，為后面升力產(chǎn)生的原因鋪墊。
演示液體中流速與壓強(qiáng)的關(guān)系實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系現(xiàn)象確實(shí)不僅在氣體中存在，在液體中也存在，非常普遍。同時(shí)進(jìn)行安全教育。
聯(lián)系物理學(xué)家，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神。
4
大。
三. 升 力 的 產(chǎn) 生
1.演示實(shí)驗(yàn)三：飛機(jī)的升力
2.水翼船（給水翼船選擇合適的水翼）
4.應(yīng)用與創(chuàng)新
動(dòng)物世界的建筑大師——草原犬鼠
戈壁母親的“空調(diào)”戰(zhàn)營
伯努利節(jié)能窗
公交車上的自然風(fēng)“空調(diào)”
獨(dú)立思考 仔細(xì)傾聽
思考 作答
評(píng)價(jià) 傾聽 對(duì)比 思考 感嘆
前后呼應(yīng)，通過形象的實(shí)驗(yàn)展示感受科技的力量，應(yīng)用所學(xué)新知理論聯(lián)系實(shí)際，解決生活中的問題。讓學(xué)生聯(lián)系解析，形成科學(xué)嚴(yán)密的邏輯思維。 選擇合適的水翼，學(xué)以致用，及時(shí)鞏固新知。感受科技的魅力，體會(huì)創(chuàng)新其實(shí)并不難。
聯(lián)系生活實(shí)際，通過物理學(xué)無處不在的STS理念的滲透，科技來源于生活，回饋于生活；在贊頌革命戰(zhàn)士的智慧的同時(shí)，滲透弘揚(yáng)革命精神的人文教育。通過分享激發(fā)學(xué)生從身邊開始留心觀察、用心思考，理論聯(lián)系實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新！
課堂小結(jié)
知識(shí)點(diǎn)回顧
分享學(xué)習(xí)過程的感受和困惑。
談感受 總結(jié)收獲 存在問題
將知識(shí)進(jìn)行梳理，讓學(xué)生形成清晰的知識(shí)主線。
選作 作業(yè) 1.解釋站臺(tái)安全線的意義；
2.（選做）課后小制作：機(jī)翼模型或簡易噴霧器。
激勵(lì)學(xué)生課后主動(dòng)動(dòng)手制作，提高動(dòng)手能力
5
教
學(xué)
反
思
這是一節(jié)常規(guī)課，錄課時(shí)孩子們已經(jīng)在兩個(gè)月前學(xué)習(xí)過，因此，我們只能盡可能的還原課堂。輕松的課堂氛圍和孩子們積極展示，爭當(dāng)小老師是我們長期課堂形成的默契，使孩子們的學(xué)習(xí)欲望由內(nèi)而外的得到釋放。 亮點(diǎn)：
1.凸顯學(xué)生主體地位，學(xué)生體驗(yàn)充分，隨處可見學(xué)生核心素養(yǎng)的具體落實(shí)細(xì)節(jié)。展示交流大膽放手讓學(xué)生嘗試模仿受力分析，即鍛煉了孩子們的語言表達(dá)能力，從討論到形成表述的過程，培養(yǎng)了孩子們科學(xué)的解決問題的邏輯思維。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生發(fā)生了“聽課”的角色轉(zhuǎn)換，在小組討論后，派代表發(fā)言，生生之間，組組之間可以發(fā)問評(píng)價(jià)形成良好的互動(dòng)，對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用更加深入，小老師的養(yǎng)成更加主動(dòng)，更加強(qiáng)大。因此，他們每次展示完都會(huì)習(xí)慣性的問：“明白嗎？還有問題嗎？”主動(dòng)尋求同伴的評(píng)價(jià)和發(fā)問、質(zhì)疑、爭辯。 2.教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，精選了幾個(gè)典型的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象明顯，對(duì)比設(shè)置懸念充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生享受快樂學(xué)習(xí)。第一個(gè)典型實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)分析，為學(xué)生做了規(guī)范化的良好示范。 不足：
1.本課知識(shí)點(diǎn)集中，但放手給學(xué)生討論展示交流對(duì)課堂時(shí)間把握的要求較高，時(shí)間緊。
2.因?yàn)檎n程安排的原因，孩子們已經(jīng)上過，雖然已經(jīng)盡可能還原了課堂，但課堂實(shí)錄中孩子們沒有第一次上課時(shí)的好奇心表現(xiàn)和發(fā)問，以及充分的討論和躍躍欲試的展示的情景。
3.由于錄播室的PPT版本不同，備課時(shí)間倉促，水翼船的視頻不能再PPT中直接打開，需要轉(zhuǎn)換視頻格式以及來不及，只能關(guān)了PPT，單獨(dú)打開，對(duì)課堂的順利進(jìn)行稍有影響。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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